UNIVERSIDAD FERMÍN TORO - DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO - DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - NÚCLEO BARINAS. EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDAD EN LA POSTMODERNIDAD. AUTOR: MARTÍN TENÍAS AÑO: 2010. 1. Introducción.

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Universidad ferm n toro decanato de investigaci n y postgrado

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO - DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - NÚCLEO BARINAS

EL PENSAMIENTO CRÍTICO

PARA LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DE

LA UNIVERSIDAD EN LA POSTMODERNIDAD

AUTOR: MARTÍN TENÍAS

AÑO: 2010

1. Introducción

¿Qué es un individuo crítico?, ¿pueden formarse individuos críticos?, ¿quieren los ciudadanos ser formados como individuos críticos? ¿satisface al individuo el qué, cómo y cuánto aprende? Se necesita una definición individual y social de pensamiento crítico para la acción pedagógica universitaria en la postmodernidad.

Estudiantes universitarios carecen en su mayoría de los componentes procesuales para formular pensamientos críticos. (Tenías, 1996, 2006, 2010)

General

Construir una conceptualización de pensamiento crítico en la postmodernidad para la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, Sede Barinas (UNELLEZ-Barinas), a partir de la interpretación empírica individual y colectiva.

Específicos

- Conocer los estilos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en la Unellez-Barinas.

- Analizar los discursos divergentes y evaluativos como determinantes del pensamiento crítico, en su relación con los estados emocionales, perceptivos y cognitivos de los estudiantes de la Unellez-Barinas.

- Explorar la ontoepistemología individual y colectiva del pensamiento crítico en la Unellez-Barinas.

2. Objetivos

La Educación tiene una función teleológica cuyo cumplimiento exige pertinencia, coherencia y concordancia entre los elementos ontológicos, epistemológicos y empíricos que sustenten la acción pedagógica. (Marciales, 2003)

3. Metodología

*Investigación de carácter reflexivo-crítico

*Técnicas e instrumentos de recolección de datos y técnicas de análisis de datos, propios de estudios hermenéuticos etnográficos

*Diseño de fuentes mixtas

*Informantes claves de la comunidad universitaria

4. Referencias

Marciales, G. (2003). Pensamiento Crítico. Disponible: http://eprints.ucm.es/tesis/edu/ucm-t26704.pdf

Pourtois, J. y Desmet H. (2008). La Educación Postmoderna. Caracas: Laboratorio Educativo

Tenías, M. (2006). El lenguaje, la comunicación y el pensamiento crítico. Disponible:

150.187.77.68/revistas/index.php/rsu/article/view/160/187


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