亚太区美术教育会议一瞥

1. 亚太区美术教育会议一瞥 • 西方:美国.英.澳.新西兰.等国. • 东方:中国.台湾.香港.日本.韩国.新加坡. 教育理念明显不同. • 西方:求异发散思维. • 东方:传统多.较保守.循规蹈矩. • :学术讨论:课程发展.师资培训.美术的教与学等等.

2. 美国学者PROF.BRENTWILSON • 1/艺术品解释.艺术品处理. • 2/21世纪美术教育特点:文化.科技.数码.多元文化艺术 教育. • 3/校内外学生作品结合起来.教师可以根据人的特质纵向 去发展. • 4/艺术科程内容,不复制全国大纲去发展,我们有多大权 力? • 5/欣赏经典艺术同时,对新艺术.当代艺术.多元主义赞赏 否?

3. 新世纪美术教育的核心 • 权威无法知道每一件事.为每个人确定什么最好.一个人或一群思想家并不能想尽所有的事. • 跨时代的拼贴.兴趣与兴趣的冲突. • 学生将艺术品转换成自己的艺术创作在艺术品中再创造艺术品的权利.

4. 美术是一种理解. 艺术提供新的文化,而地区文化提供了识别. 美学允许不同的存在. 艺术世界:人类世界不同的认识.尊重人类方面的认识. 绘画是一种体验. 获取同情心的一种认知体验 个人体验不同的答案,对美作出贡献更需要个人. 个性化对艺术作出贡献 利启蒙教授(stuaetrichmond)

5. 香港教育辅导视学处高级质素保证主任: 杨怀俸先生 • 美术教师自我评估及完善: • (99--2000)视学12所中学.大部分学校美术室设备齐全,校舍空间展示作品,并有艺术角开阔学生视野.(优) • 教师为主,(多元化.适当鼓励无)学生创意.绘画色彩技巧要加强,作业慢.品评能力较差. • (小学)目的欠明.技巧为主.启发探究差,未受专科训炼.(缺点)

6. 1/改善功能: 获得反馈 美术教育要素加以调节,达到最佳组合,获得最佳效益. 2/甄别功能: 普通学校与毕业升学无关. 直觉式的赋予. 北师大:尹少淳教授 美术教育评价：

7. 改革: • 注意技术.忽略观念. • 追求: 客观性--教育性. 终极性--形成性功能; 常模参照--侧重目标参照评价. • 注重智慧的评价,不抑制学生个性,不 削弱教师工作的情意性. • 使各类学校和教师工作不趋于同一.

8. 台湾师范大学 陈瓊花博士 • 美术教学评价的观念基础: • 为21世纪培养一个完全的人. • 课程标准: 至上而下.由下而上讨论.起草. • 新标准让学生有全面的发展. • 新课程: 对社会反映是一种互动.

9. 课程: 1表达 2.欣赏 3.应用 • 1/学会艺术表达方式:绘画.水墨. • 2/美学判断.美感认识.自然物体.中国 画. • 3/艺术与人文学科,对文化的理解,音 乐.表演艺术. • 2000年9月由专业人员制定.

10. 日本茨城大学: 向野康江博士

11. 香港教育署艺术教育组高级课程发展主任: 卢小颜女士 • 21世纪新课程. 香港艺术教育新方向. • 培养学生创意.拓宽艺术学习.午蹈.戏剧.媒体艺术.打破科目.课程统整.培养学生从不同角度,横跨不同艺术形式,学习领域去思考问题和解决问题. • 社区资源:图书馆.艺术馆.博物馆.画廊.公共艺术.互联网.艺术家驻校计划.得到全面而立体的艺术教育.

12. 台湾彰化师范大学 郭祯祥教授博士 • 教育改革下的艺术教育蓝图:跨越2000年的教改工程,艺术是完整教育的根本. • 提出:以学习领域合科教学取代分科教学. • 艺术改变教育的能力: 价值: • 艺术具有文化意义,决定个人在文化上的定位,高品质的教与学包含艺术的精华,艺术不是奢侈品,我们参与艺术,教导艺术,因为这是人之所以为人的一大特证.

13. 案例: • (美)内布拉斯加洲(nedraska)高中美术教师史芮姗(sharon.seim) 课题“地域感” 跨学科,音乐.文学.理科教师协助史教学. • 研究: 为什么人们需要一种对地域或家庭的归属感. • 具体讨论“墙”是如何包容.排斥或使人产生与世隔绝之感. • 长城.柏林墙.美华府越战纪念碑为研究对象

14. 案例: • 诗歌<修墙>(美)文学名作<玻璃动物园>唱<静穆的声音>.纸材做一面<诗歌墙>和画主题为“与世隔绝”壁画,外出参观进一步了解居住地,写一篇‘儿时最喜欢的地方“后创作一副画,分享美好记忆. • 以艺术为主体整合范例.文学.音乐.美术教学过程引导.刺激.催化.沉澱的角色,并有效结合心理.社.史.地.物理等学科知识.

15. 艺术博物馆与21世纪的学习者. • (美) 博物馆研究人员:哪方面作好准备,适应转变?84年“新世纪的博物馆”研究报告: • 1/在教育方面的重要角色.2/未能充分发挥其功能.92年<卓越与平等:博物馆教育与公共服务范畴>的研究报告:一.学校联系.市民关系.二.兼收并蓄反映社会多元文化,阐明博物馆潜在教育意义.不局限收集.保护和展示收藏品.

16. <卓越与平等> • 把教育视作公共服务的重点项目,在宣言中向市民承诺,但未实现. • 博物馆管理公司副主席盖尔-安达逊1998年发文件:传统博物馆~自视甚高.孤傲.种族主义.保守.向内发展.墨守成规,宣传博物馆 • 现代:平等自由.亲切友善.多元文化,迎合观众需要,重视与观众建立关系.

17. 达拉斯美术馆: 非洲艺术藏品 • 学校威瑟斯:六周向学生介绍非洲文化,学生 • “我们到非洲一游” 课堂和博物馆认识非洲文化学校与导师悉心指导,学校留专款巴士接送,拨款給职员持续发展博物馆参观活动 • <后现代主义>艺术文化产物,认识文化本源产生兴趣.欣赏,才有深刻了解.打破高低界限,折衷形式不和谐的美感,作品有多种解读性与阐释的作用.

18. 陈通顺:回顾文革后我 国基础美术教育概况. 王大根:以学生发展为本. 钱初熹:师资培训中外比较. 郑有慧:课堂教学观察技术在美术课中的运用. 卢湾:三次教材改革. 闸北:儿童画的校外教育. 浦东:儿童画创作. 长宁:激活美术课堂教学. 陈通顺.王.钱. 普.卢.闸.浦.长