Проект непосредственно-образовательной деятельности учителя-логопеда с воспитанником

1. Проектнепосредственно-образовательной деятельности учителя-логопеда с воспитанником старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с нарушением речи (Ds: НПОЗ, ФФНР) с использованием технологий деятельностноготипа и личностно-ориентированного взаимодействия «В поисках радуги» (автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний) Разработчик: учитель-логопед ГБДОУ детского сада № 78  "Жемчужинка" Красносельского района Санкт-Петербурга Кулакова Марина Александровна Руководитель: Воробей Тамара Тимофеевна Санкт-Петербург, 2013 г.

5. 1 этап используемое игровое оборудование

6. Задачи 1 этапа: формирование игровой мотивации и развитие качеств воздушной струи. • Оборудование: игра «Подуй на шарик» , кукла-перчатка – щенок из «Кукольного театра», красный сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». • Вовлечение в деятельность:перед ребенком появляется щенок, который жалобно поскуливает. Логопед предлагает ребенку выяснить, что случилось. Щенок сообщает о том, что прошел сильный дождик, а радуги на небе нет. Стало ему грустно – радуга не появилась! • Логопед предлагает помочь щенку и вместе поискать радугу… Только вот, как искать, когда не знаешь, как нового друга зовут: • Давай познакомимся. Как тебя зовут? • Меня зовут Марти, я щенок! А тебя как зовут? • Ход: логопед предлагает новым друзьям помериться силами и ловкостью. Победит тот, кто с трех попыток прокатит по желобу шарик до обозначенной фигуры, т.е. остановит его: • у овала; • у круга; • у треугольника. • Логопед поздравляет обоих с тем, что они сильные и ловкие, а значит справятся в пути с любыми сложностями! Награждает героев за силу и ловкость – вручает КРАСНЫЙ сектор радуги.

7. 2 этап используемое игровое оборудование

8. Задачи 2 этапа: закрепление формируемого представления о правильной артикуляции звука [Р], тренинг умения придумывать слова на заданный звук, развитие навыка самоконтроля звукопроизношением, развитие мелкой моторики. • Оборудование: игрушка «Пирамидка-кактус», кукла-перчатка – щенок, алгоритм для описания артикуляции звука, оранжевый сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». Вовлечение в деятельность:Марти решил поделиться с новым другом своим секретом. Секрет состоит в том, что у Марти есть любимый звук, его веселая, звонкая песенка – звук [Р]. Щенок интересуется, умеет ли его друг произносить этот звук? Выясняет, знает ли тот правила произношения красивого, раскатистого [Р]. Ребенок должен рассказать о положении органов артикуляции при произношении звука [Р] (поддержка: зеркало и алгоритм из символов для описания артикуляции звука): - Губы в улыбке; - Зубки разомкнуты; - Кончик язычка за верхними зубками у бугорков; - Кончик язычка дрожит в сильной воздушной струе. Ход: Логопед сообщает о том, что у него есть необычное колючее растение, которое зацветает тогда, когда рядом произносят слова с красивым, раскатистым звуком [Р]. Демонстрирует «Кактус» и предлагает это проверить. Нужно подумать и назвать слова с любимым звуком Марти. Кто называет слово со звуком [Р], тот может выбрать любое из колечек и нанизать его на «иголочку кактуса». Далее, придумывая слова со звуком [Р], нанизывают сверху на колечки - «шарики». Логопед хвалит друзей за придуманные слова и дарит еще один сектор Радуги – ОРАНЖЕВЫЙ.

9. 3 этап используемое игровое оборудование

10. Задачи 3 этапа:совершенствование умения правильно произносить звук [Р] на уровне слова, закрепление навыка деления слова на слоги на основе выделения гласных. • Оборудование: пирамидка из шаров, кукла-перчатка – щенок, набор предметных картинок со звуком [Р] (7 шт.), жёлтый сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». Вовлечение в деятельность:логопед интересуется у ребенка, на каком этаже тот живет. Предлагает друзьям помочь словам попасть в свои квартиры. Ход: педагог достает «Пирамидку из шаров» и набор картинок. Предлагает друзьям внимательно рассмотреть эти картинки. Предлагает расселить картинки по разным этажам домика-пирамидки. Есть одно условие – количество слогов в слове – пропуск на соответствующий этаж. Марти говорит о том, что не знает, как понять, сколько слогов в слове. Логопед предлагает раскрыть щенку 1-ый секрет гласных звуков (сколько в слове гласных звуков, столько в нем слогов). Друзья приступают к заселению «многоэтажки». Разместив картинку около нужной (цветовой) пирамидки, ребенок называет картинку и перечисляет гласные, входящие в состав произнесенного им слова (например: «радуга, здесь спрятались гласные [А], [У], [А] – в слове три слога»). Логопед хвалит друзей за расселение слов по этажам и вручает еще один сектор Радуги – ЗЕЛЁНЫЙ.

11. Радуга пеРо сыР воРона Рыба Рак кукуРуза

12. 4 этап используемое игровое оборудование

13. Задачи 4 этапа:автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, совершенствование сенсорных эталонов и развитие зрительно-моторной координации, тренинг умения согласовывать качественные прилагательные с существительными в роде и падеже. • Оборудование: настольная песочница с песком, набор карточек с геометрическими фигурами, набор картинок предметных на звук [Р] (13 шт.), кукла-перчатка – щенок, зелёный сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». Вовлечение в деятельность: логопед размещает на столе песочницу. Предлагает проснуться к теплому, сыпучему песку, нарисовать на нем солнышко лучистое. Интересуется, понравилось ли рисовать на песке? Ход: Логопед спрашивает у друзей, на какую геометрическую фигуру похоже солнце? … Знает ли Марти еще какие-нибудь фигуры? … Предлагает ребенку припомнить и назвать остальные геометрические фигуры… Выкладывает перед ребенком набор карточек с фигурами и набор картинок со звуком [Р]. Предлагает внимательно рассмотреть предметы, подумать, на какую фигуру похож каждый из них. По очереди называть слово с карточки и его признак по форме, зарисовывать соответствующую фигуру на песке. Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги – ЗЕЛЁНЫЙ.

14. шаРы каРандаш аРбуз жуРнал кРыша гРадусник зеРкало бРови помидоР моРковь коРобка киРпичи маРка

15. 5 этап используемое игровое оборудование

16. Задачи 5 этапа: автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, совершенствование мелкой моторики, тренинг умения согласовывать существительные с прилагательным в роде и числе. • Оборудование: игрушка «Винтовые цветочки» (в комплекте 10 цветочков), набор предметных картинок на звук [Р] (10 шт. с черно-белыми изображениями), кукла-перчатка – щенок, голубой сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». Вовлечение в деятельность: логопед сообщает, что нашла грустные картинки. На них только два цвета: черный и белый. Просит ребенка и щенка помочь вернуть цвет изображениям. Путь друзья, как художники подберут свой цвет, оживят картинку. Ход: размещает перед ребенком «Винтовые цветочки» (цветы специально отвинчены). Предлагает внимательно рассмотреть черно-белые картинки, подобрать для каждой цвет в тон лепесткам цветов (желтый, оранжевый, красный, синий, фиолетовый). По очереди называть слово с картинки и его признак по цвету, параллельно привинчивая цветочек к бруску. Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги – ГОЛУБОЙ. Интересуется: сколько еще цветов осталось собрать, чтобы собрать всю радугу? …

17. пеРчатки баРабан куРтка тРамвай Ручка шоРты паРашют гитаРа свитеР ведРо

18. 6 этап используемое игровое оборудование

19. Задачи 6 этапа:автоматизация звука [Р] на уровне словосочетаний, развитие воображения и осязательного восприятия, тренинг умения согласовывать количественные числительные с существительными в роде и числе, закрепление зрительного образа цифр. • Оборудование: развивающая игра «Сенсино», набор объемных фигурок животных, в названии которых содержится звук [Р] (12 шт.: крокодил, жираф, мартышка, зебра, леопард, корова, поросенок, барашек, кролик, верблюд, носорог (из наборов «Дикие животные», «Домашние животные» DUPLO), кукла-перчатка – щенок, синий сектор из «Набора деревянных полуколец Радуга». Вовлечение в деятельность: логопед говорит о том, что последний цвет радуги будет возвращен после того, как друзья узнают, какие животные спрятались в тайных норках. Предлагает начать исследование незамедлительно. Ход:в норках Сенсино спрятаны фигурки животных. Ребенок наощупь старается догадаться, кто же там. Педагог задает наводящие вопросы, если ребенку сразу сложно справиться с заданием. Марти подбадривает друга. После того, как ребенок называет существо, вытаскивает его, проверяет свою догадку. А логопед предлагает обратить внимание на цифры, прикрепленные на внутренней части круга Сенсино. Каждая цифра подсказывает, сколько подобных существ сегодня играет с друзьями в прятки. Ребенку предлагается озвучить ответ (например: крокодил и цифра 5 – пять крокодилов, носорог и цифра 2 – два носорога и т. д.). Одна норка оказывается пустой… Логопед хвалит друзей и достает еще один сектор Радуги – СИНИЙ. Марти благодарит ребенка за помощь и за участие в увлекательном путешествии за радугой!

20. Итог: логопед предлагает ребенку назвать те испытания, которые ему: • больше всего запомнились, • больше всего понравились, • оказались для него самыми трудными. • Марти прощается с другом и приглашает его в следующий раз поучаствовать еще в каком-нибудь путешествии.

21. Все представленное в проекте игровое оборудование можно приобрести в ООО «Интокс» http://www.intoks-edu.ru/