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Animation pédagogique Défi scientifique et technologique

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Animation pédagogique Défi scientifique et technologique « Construire une maquette de maison éco-citoyenne ». Evelyne Touchard Conseillère pédagogique Grenoble 4. Objectifs de l’animation pédagogique. Module de 3 x 3h : 21/11 – 12/12 - 2 x 1h30 pour la régulation du projet

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Animation pédagogique

Défi scientifique et technologique

« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Evelyne TouchardConseillère pédagogique Grenoble 4

objectifs de l animation p dagogique
Objectifs de l’animation pédagogique

Module de 3 x 3h : 21/11 – 12/12 - 2 x 1h30 pour la régulation du projet

  • Connaître le dispositif des défis scientifiques et technologiques
  • Travailler sur la problématique du défi : « Construire une maquette de maison éco-citoyenne »
  • Repérer les démarches et outils pour mettre en place un défi avec sa classe
  • Utiliser les TICE pour les échanges et la mutualisation des pratiques de classe 
  • Participer à une rencontre finale avec sa classe.
complexit et interd pendance
Complexité et interdépendance

Le concept de

développement durable

s\'appuie sur trois pôles

d\'étude et d\'action :

- la préservation et la

régénération de

l\'environnement,

- la satisfaction des

besoins humains

  • l\'efficacité économique
les 3 directions du d veloppement durable
Les 3 directions du développement durable
  • La prise en compte dedifférentes échelles d\'espace ; le local et le global.
  • La prise en compte de différentes échelles te temps, en particulier le " temps long " de l\'avenir, celui de la " durabilité.
  • La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit : regard sur plusieurs piliers du développement durable

Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation ». Cette

direction s\'intéresse à la transmission des valeurs et à la citoyenneté.

les enjeux des d fis
Les enjeux des défis
  • Faire des sciences et de la technologie en pratiquant une démarche expérimentale d’investigation.
  • Développer des connaissances et des compétencesspécifiques en sciences et dans les domaines transversaux : maîtrise de la langue et citoyenneté.
  • Intégrer dans ces démarches les TIC
  • Favoriser le travail de groupe
  • Encourager les échanges et la communication
  • Mutualiser des pratiques d’enseignement et des ressources.
mettre en place un d fi c est
Mettre en place un défi c’est…
  • Choisir une problématique commune

2. Etablir un cahier des charges

3. Elaborer en classe des expériences et/ou une maquette

  • Tenir un cahier de sciences pour : garder en mémoire la démarche d’investigation, les essais/erreurs, la structuration des connaissances.

5. Organiser une rencontre finale : présentation et communication des productions par les élèves

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LA DEMARCHE EXPERIMENTALE D’INVESTIGATION

1 - à partir d’une situation fonctionnelle ou d’une situation de départ fortuite ou provoquée :

étonnement, curiosité, questionnement

formulation d’un problème à résoudre

2 - par le raisonnement et en utilisant ses connaissances :

explications, réponses possibles, représentations de la solution

formulation des hypothèses à tester

3 – selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d’un protocole ou de plusieurs protocoles :

réalisation des protocoles

4 – constatation des résultats et comparaison avec l’hypothèse

validation (confirmation) ou non de l’hypothèse ou de certaines hypothèses

5 – synthèse de l’ensemble des hypothèses validées et invalidées

structuration du savoir construit en réponse au problème posé

6 – confrontation au savoir savant

construire une maquette de maison co citoyenne
« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Les domaines scientifiques concernés :

  • L’ énergie  : les sources d’énergie, la consommation, les matériaux isolants thermiques
  • Le Monde construit par l’homme : circuits électriques , construction d’une maquette les matériaux sains
  • L’environnement : le traitement des eaux, la consommation, la récupération de l’eau de pluie, le paysage
  • Le ciel et la Terre : l’orientation de la maison les points cardinaux
  • Les TICE : produire, créer, modifier exploiter un document, chercher, se documenter, communiquer
construire une maquette de maison co citoyenne1
« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Les domaines transversaux concernés

Maîtrise de la langue

  • Parler : formuler des questions pertinentes, débat argumenté, utiliser des connecteurs logiques, lexique spécifique
  • Lire : des textes documentaires, trouver des informations sur Internet, traiter des textes complexes (tableaux, images, schémas…)
  • Ecrire : compte rendu d’expérience, d’observation, enquête, texte documentaire, communiquer au moyen d’une messagerie, utiliser un logiciel

Education citoyenne

  • La responsabilité de chacun à l’égard de l’environnement
le cahier des charges
Le cahier des charges
  • Présenter une maquette par classe qui réponde à la problématique
  • Les traces écrites (panneaux et textes descriptifs et explicatifs) seront imprimés (utilisation des TIC) et pourront être accompagnés de photos
  • Prévoir les contraintes de la maquette et des panneaux : taille et matériaux à préciser en fonction des ressources locales
  • Présenter le cahier de recherches (1 par groupe) retraçant la démarche (textes, dessins, schémas…)
  • Favoriser la communication entre les classes par messagerie ou courriel : échanger des informations, indiquer l’avancée des investigations, proposer des situations problèmes…
  • Lors de la rencontre, les élèves seront capables d’expliquer le fonctionnement des différents éléments présentés (expression orale de qualité)
les ressources
Les ressources

Le projet « Maisons éco-citoyennes »

  • Le site des Ecoles iséroises :

http://www.ac-grenoble.fr/ecoles38/parlons_en_news.php3

Les partenaires

  • TERRE VIVANTE : l’habitat écologique http://www.terrevivante.org/
  • AGEDEN : association grenobloise pour le développement des énergies renouvelables- Le trident 34 av de l’Europe 38100 Grenoble http://www.ageden.org
  • ALE : agence locale de l’énergie contacts http://www.ale-grenoble.org/
  • ADME : agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie www.ademe.fr
  • CAUE de l’Isère : conseil Architecture Urbanisme et Environnement 22 rue Hebert 38000 Grenoble http://www.caue-isere.org/
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www.ac-grenoble.fr/circo

THEMES Sciences expérimentales

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http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97

les ressources en sciences
Les ressources en sciences
  • Le matériel et documentation
  • Dans l’école: armoire sciences ou salle de sciences
  • A la circonscription : matériel et documentation à emprunter
  • Auprès de l’animatrice sciences: recherche d’outils spécifiques, lieux et partenaires ressources.
  • Sur Internet : listes de matériel, de fournisseurs, bibliographie, partenaires.
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