ANIMATION DE L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE LES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT

1. ANIMATION DE L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE LES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT Mercredi 7 Mars 2007 S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

2. Objectifs de la présentation • Connaître les méthodes et techniques pédagogiques à maîtriser dans le cadre de l’animation d’une séance d’enseignement apprentissage. • Identifier les critères de choix des différentes méthodes et techniques pédagogiques. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

3. Introduction Une multitude de méthodes et techniques d’enseignement Une multitude de concepts Enseigner est devenu incroyablement complexe Une émergence des NTIC Un public cible difficile S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

4. Clarification des concepts Les modèles représentent le niveau le plus général de l'enseignement. Chacun représente une orientation philosophique de l'enseignement. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

5. Clarification des concepts Les stratégies représentent L’ensemble de méthodes et de démarches, qui vont déterminer des choix de techniques, de matériels et de situations pédagogiques, par rapport à l'objet, au but de l'apprentissage.  S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

6. Clarification des concepts Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

7. Clarification des concepts Les techniques représentent le niveau le plus spécifique des comportements d'un enseignant ou d'une enseignante. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

8. Les méthodes d’enseignement On distingue deux familles : • Les méthodes affirmatives; • Les méthodes actives. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

9. Les méthodes affirmatives 1- Méthode expositive, transmissive, passive ou magistrale: L’enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé. Exemple de technique: cours magistral, exposé interactif S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

10. Les méthodes affirmatives 2- Méthode démonstrative: particulièrement adaptée à la transmission de savoir-faire corporels et manuels. Cette méthode suit l’enchaînement suivant : • Montrer (démonstration); • Faire faire (expérimentation); • Faire dire (reformulation). Exemple de technique: Démonstration pratique. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

11. Les méthodes affirmatives 3- Méthode interrogative ou maïeutique: A l’aide d’un questionnement approprié, l’enseignant permet à l’étudiant de construire ses connaissances par lui-même. Exemple de technique: Le questionnement. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

12. Les méthodes actives Trois aspects principaux communs aux méthodes actives peuvent être mis en évidence : • Le formé n’apprend que par son activité propre, l’observation, la réflexion, l’expérimentation et les activités personnelles. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

13. Les méthodes actives • L’organisation et le déroulement de la formation ne sont pas fondées sur la contrainte, mais se développent à partir des motivations réelles et évolutives des formés. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

14. Les méthodes actives • La formation n’est pas individuelle, elle s’appuie sur la coopération et les rapports sociaux au sein du groupe en formation. Exemple de techniques : jeu de rôle, étude de cas, travaux de groupes. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

15. Méthodes d’enseignement Méthode intérrogative Technique: Questionnement Méthodes actives Méthodes affirmatives Méthode expositive Technique: Exposé Techniques : Jeu de rôle, étude de cas, Travaux de groupes Technique: Démonstration pratique Méthode démonstrative S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

16. COMMENT CHOISIR ? S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

17. Critères de choix des méthodes d’enseignement • la cohérence avec les objectifs pédagogiques ; • le style d’apprentissage des étudiants; • les contraintes de temps et d'argent. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

18. La cohérence avec les objectifs pédagogiques Objectif du domaine cognitif Objectif du domaine Psychomoteur Objectif du domaine psychoaffectif Méthode expositive (exposé) Méthode active (jeu de rôle) Méthode démonstrative (démonstration pratique) S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

19. La cohérence avec les objectifs pédagogiques Objectif du niveau I (connaissance) Citer, définir Objectif du niveau II (application) Appliquer, poser Objectif du niveau III (analyse) Analyser, identifier Méthode active (étude de cas) Méthode active (exercices) Méthode expositive (exposé) S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

20. Le style d’apprentissage des étudiants • Chaque étudiant apprend à sa manière et selon son propre style; • Ce qui peut bien réussir avec quelques étudiants ne l’est pas forcément avec les autres; • toute tentative pour prescrire un style d’apprentissage idéal risque d’hypothéquer l’apprentissage des étudiants et provoquer leur échec. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

21. Les contraintes de temps et d'argent • Le choix de méthodes pédagogiques doit bien entendu tenir compte des critères de faisabilité dans le cadre institutionnel. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat

22. MERCI POUR VOTRE ATTENTION S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat