Ministerio de Educación Plan de Estudio de Maestría en Atención Integral de la Primera Infancia

1. Ministerio de Educación Plan de Estudio de Maestría en Atención Integral de la Primera Infancia Presentado por José Amílcar Osorio (GDA-DNES-MINED) Lugar y evento Universidad Pedagógica de El Salvador 3er Encuentro Mesoamericano y 9° Encuentro Nacional sobre Educación inicial 2014 Fecha 02 de abril de 2014

3. Instituciones participantes del diseño del plan de estudio: • Universidad de El Salvador • Universidad Pedagógica de El Salvador • Universidad Evangélica de El Salvador • Universidad Francisco Gavidia • IE de Profesionales de la Salud (IEPROES) • Consejo Nacional de la Niñez y de la Adolescencia (CONNA) • Ministerio de Salud • Ministerio de Educación

4. Investigación, Ciencia y Tecnología integradas a la educación Fortalecimiento de la Educación Superior Dignificación y desarrollo profesional del profesarado y directivos docentes Formación permanente para la población joven y adulta Fortalecimiento de la gestión curricular e institucional en los centros educativos Currículo pertinente y aprendizaje significativo Equidad en el acceso y permanencia en el sistema educativo Plan Social educativa “Vamos a la Escuela : Líneas Estratégicas y Fuerzas Impulsoras

5. Bases para le diseño del plan de estudio: • Diagnósticos institucionales • Análisis de las características de los profesionales que atienden la formación de docentes en el Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial y Parvularia • Insumos generados en las consultas realizadas durante los Congresos Pedagógicos Nacionales 2012 y 2013 • Experiencias obtenidas en Congresos Internacionales relacionados con Educación Inicial y Preescolar • Aportes de especialistas nacionales e internacionales • Hacer realidad el cumplimiento de los derechos que todo niño y niña tiene a recibir atención de calidad Entre otros

6. OBJETIVOS DE LA CARRERA: Generales • Formar profesionales especializados en la Atención Integral de la Primera Infancia, para aportar técnica y científicamente en la mejora continua del proceso educativo, proponiendo alternativas de solución a los desafíos que se deben superar para garantizar la calidad, la pertinencia y la efectividad en la formación integral y desarrollo de la personalidad de niños y niñas comprendidos en esta etapa del desarrollo humano. • Formar recurso humano especializado en la Atención Integral de la Primera Infancia, para fortalecer los procesos de formación inicial docente en la especialidad curricular de Educación Inicial y Parvularia.

7. Objetivos Específicos: • Generar oportunidades de desarrollo profesional en el área de la Atención Integral de la Primera Infancia, para contribuir a garantizar la atención y la satisfacción de derechos de las niñas y los niños de la primera infancia en cuanto a supervivencia, desarrollo, protección y participación, en correspondencia con las etapas evolutivas del desarrollo, ya sea por la vía institucional o comunitaria. • Contar con personal especializado que contribuya con la formación de docentes para garantizar la implementación pedagógica, didáctica y metodológica del currículo que impacte positivamente en el desarrollo armónico e integral de la población infantil. • Fortalecer los procesos de desarrollo profesional de docentes en servicio en el nivel de Educación Inicial y Parvularia, así como de personal que se desempeña en labores educativas por la vía comunitaria.

8. Objetivos Específicos: • Contar con personal calificado que contribuya satisfactoriamente al desarrollo de la administración, investigación, sistematización e innovación permanente de procesos de atención integral de la primera infancia, desde lo local hasta lo nacional, para garantizar una mejora continua de dichos procesos, en función de la calidad en educación y el logro de un desarrollo integral de las niñas y los niños. • Garantizar el cumplimiento de la Política Nacional de Educación y Desarrollo Integral de la Primera Infancia, en el marco del Sistema Nacional de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia.

9. Estructura de la carrera:

11. Malla curricular

12. Nota especial: En el periodo comprendido entre el ciclo I y II, se desarrollará un taller referente a las siguientes temáticas: a) Los 1,000 primeros días de la 1a Infancia. y b) Conocimientos y habilidades críticas que se requieren para generar cambios en la forma que se ve, escucha e interactúa con los infantes.

13. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: 1- Estará integrado por 16 asignaturas y 4 seminarios; los cuales serán impartidos por profesionales expertos nacionales y extranjeros. 2- La modalidad de entrega será semipresencial para todas las asignaturas y seminarios; desarrollando una asignatura por mes (tres semanas a distancia y una presencial, se contempla la asistencia a clases los días sábado) 3- Las herramientas y medios tecnológicos utilizados, serán, una computadora personal, la Internet, el correo electrónico, una plataforma virtual determinada por la IES, chat, WebCam media, webinars, entre otros, razón por la cual el aspirante a la maestría deberá tener dominio, de por lo menos, el paquete utilitario básico de Office y otras herramientas de uso cotidiano para facilitar el flujo de información. 4- Diseñará tesis a partir del ciclo IV.

14. PERFIL DEL PROFESIONAL QUE SE PRETENDE FORMAR: • Apoyar técnicamente en las Instituciones de Educación Superior, la formación de los nuevos docentes en la especialidad curricular de Educación Inicial y Parvularia, considerando la importancia de la familia, la comunidad, la intersectorialidad, así como los aportes de la pedagogía, psicología, nutrición, salud, neurociencia y el trabajo social, en el desarrollo integral de niños y niñas en su primera infancia. • Investigar sobre aspectos de la realidad nacional que contribuyan al desarrollo integral de niños y niñas y proponer alternativas que garanticen la implementación de la Política Nacional de Educación y Desarrollo Integral de la Primera Infancia.

15. PERFIL DEL PROFESIONAL QUE SE PRETENDE FORMAR: • Diseñar y Proponer indicadores de crecimiento y desarrollo saludable de niños y niñas de la Primera Infancia para evaluar la efectividad de las acciones de atención Integral en esta etapa de la vida. • Fundamentar científicamente los métodos y técnicas de atención integral de la Primera Infancia. Diseñar validar y aplicar estrategias metodológicas de atención integral a niños y niñas de la Primera Infancia en Centros de Desarrollo Infantil.

16. PERFIL DEL PROFESIONAL QUE SE PRETENDE FORMAR: • Aplicar técnicas participativas para estimular e incentivar la participación de diferentes actores comunitarios en la Atención Integral de la Primera Infancia. • Liderar instituciones dedicadas a la atención integral de niños y niñas en la Primera Infancia. • Asesorar Instancias de Gobierno y ONGs, relacionadas con la Educación Integral de la Primera Infancia. • Trabajar en equipos multidisciplinarios en programas y proyectos de Atención Integral de la Primera Infancia. • Comprender y explicar el funcionamiento del cerebro a partir del análisis neuropsicológico y su función en el proceso de aprendizaje.

17. Decía Kofi A. Annan, que “No hay riqueza más sagrada de la humanidad que nuestros niños/as. No hay mayor responsabilidad de la humanidad que el asegurar que sus derechos sean respetados, que su bienestar es protegido y que sus vidas son libres de miedo y necesidades insatisfechas y que crezcan en paz”.

18. Decía Margaret Mead; que “La solución de los problemas de los adultos en el día de mañana dependen de la forma que nuestros niños/as están siendo formados hoy”.

19. En artículos científicos publicados en el año 2003 por la Revista Americana de Pediatría, se encuentra que: La historia de las personas está altamente decidida en sus primeros años en la familia. • Las familias son la influencia mas crítica y duradera en la vida de la niñez. Los padres son también centrales en el cuidado pediátrico. La salud y el bienestar de la niñez están intrínsecamente ligados con la salud física, emocional y social de sus padres, sus circunstancias sociales y sus practicas de crianza… • Cuando el estrés de la familia encuentra su voz a través de los síntomas que presentan los niños/as los pediatras encuentran en los padres la primera fuente de ayuda…

20. Las necesidades de la niñez que solo la familia puede proveer incluyen soporte social, socialización, manejo de frustraciones y adversidades y habilidades para la vida. Su autoestima crece y cambia de ser recipientes de cuidados y amor a un rol de ser participantes activos que contribuyen en una unidad social que comparte valores, se comunican abiertamente y se proveen acompañamiento. Las familias trasmiten e interpretan los valores que incorpora la niñez y sirve de conectores con el resto del mundo, especialmente en la infancia temprana. Si bien la escuela provee educación es la familia la que da las bases para interactuar con el mundo.

21. LAS COSAS MAS VALIOSAS Y FRÁGILES MUCHAS VECES SE DESCUIDAN UNA NIÑEZ PROTEGIDA Y QUE CUENTA CON UN BUEN DESARROLLO CEREBRAL NOS TRAERÁ LA RIQUEZA MAS GRANDE DEL PAÍS CIUDADANOS Y CIUDADANAS QUE SIEMPRE FUERON RESPETADOS SUS DERECHOS Y POR LO TANTO HAN APRENDIDO A RESPETAR LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS. UNA SOCIEDAD QUE NO PUEDE CUIDAR LA VERTIENTE DE LA VIDA DEL PAÍS, QUE SON LOS CIUDADANOS Y CIUDADANAS EN SUS ETAPAS TEMPRANAS DE LA VIDA (ESPECIALMENTE SU DESARROLLO CEREBRAL), ES UNA SOCIEDAD CONDENADA A VIVIR EN LA MISERIA Y EN LA DESINTEGRACIÓN

22. Ánimo y adelante porque juntos, trabajando en equipo y con visión compartida lograremos hacer de nuestro país un lugar donde reine la paz y la solidaridad, donde prevalezca el respeto y la hermandad entre todos sus habitantes.. • MUCHAS GRACIAS