取胜探究

1. 2010年考场阅读 取胜探究 2010.3.14

2. 2010年阅读题考生实际得分概况

3. 2010年浙江省考试说明变化解读一览表

4. 阅读题备考策略 （一）常规题按“既定方针”备考 （二）变化题按“参考样题”备考 （三）热点题按“重点攻克”备考

5. （一）常规题按“既定方针”备考 1.常规题有哪些？ ①现代文实用类或论述类阅读（8-9选择题） ②文学类非探究性试题（至少有4题） ③文言文阅读（实词的解释、虚词的意义和用法、内容的赏析和翻译） ④古诗阅读（22、23）

6. 2. “常规题”备考抓落实 贵在“三落实”： 相关知识要落实； 解题方法要落实； 应试心理要落实。 这类题型主要靠平时长抓不懈。

7. 现代文阅读常规答题程序 快速浏览 把握全面 细致审题 按意定位 调用知识 仔细推敲 组织文字 精心答题

8. （二）变化题按“参考样题”备考 1.变化题型有哪些？ ①实用类或论述类文字表述题（10、11） ②文学类现代文阅读其中可能出现的一道探究题（位置不固定） ③文言文阅读断句题（20） ④《论语》阅读（24） ⑤名言名句默写*（25） ⑥自选模块：现代诗文鉴赏评价、古代诗文鉴赏评价

9. 2.“样题”备考备什么？ 按“样题”备考，指的是高考中可能出现的新题参照当年《考试说明》中参考卷的“样题”备考。做到深入研究“样题”，有的放矢备考。这部分题型的备考定位在： 明考点重心； 知题型变化； 学答题方式。

10. （三）热点题按“重点攻克”备考 指形式比较新颖、分数相对集中、较能引人瞩目并成为焦点的题型，主要有： ★关于探究性题型 ★关于《论语》阅读题 ★关于自选模块

11. ★关于探究性题型 1.题型特点 ①具有开放性。答案往往不唯一，答题者要敢于思考，充分施展自己的思维能力。 ②具有综合性。答案涉及多方面，答题者要善于思考，学会辩证分析问题的方法。 ③具有拓展性。答案体现由此及彼的过程，答题者既要眼观四路，又要盯紧眼前（文本）。

12. 2.试题类型： ①提供考生答题相反或相对的选择。 （经典提问：你是否赞成……） ②单向答题却需多角度思维。 （经典提问：联系全文，探究……的涵义。）

13. 3.答题要领 ①自己的观点和理由要明晰； ②结合文本内容要紧密； ③充分体现论证性; ④逐条逐点表述要清晰。

14. 例：（2010年浙江省考试说明参考卷16题） 联系全文，探究文末“即使能够抗议，我也不会抗议”的涵义。 【参考答案】①对生活有了正确的认识，并已有了前进的方向；②经历了种种的磨难和波折后走向成熟；③认识到真正的命运掌握在自己手中。（结合文本内容简析略）

15. ★关于《论语》阅读题 1.《论语》解读的三个层次 前两个层次是高二阶段开设《论语》学习课程就必须要达到的基本要求，不妨统称“学习”层次，第三个层次是前两个层次的进一步提升，也是高考试题的主要要求，也可称为“提高”层次，或者“考试”层次。

16. 2.《论语》备考要点提示 《论语》阅读题侧重于思想文化层面的考查，备考的重点应体现三个方面： ①了解《论语》课文内容，掌握孔子思想的基本内涵； ②对孔子学说和其为人有自己的认识，并能有条理地阐发自己的观点； ③自己的认识，要合理（符合逻辑）合情（符合常情），要言之有据、言之有序。

17. 【例题】（2010年浙江省考试说明参考卷24题） 阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。（4分） 子曰：“由之瑟，奚为于丘之门？”门人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。” 子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与？”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材！” （1）请从上述文字中提炼出一个成语。（1分） （2）从孔子对子路两次评价的共同特点中概括出孔子的教育特色，并加以评析。（3分）

18. 【分析】 第（1）小题提炼成语，这类题往往跟成语的出处有关，即题目要求提炼的成语就来自材料中，成语中的部分文字材料中就有，因此不能抛开材料想当然写一个。从第一则材料“由也升堂矣，未入于室也”可知，这个成语就是升（登）堂入室。第二小题涉及到两则材料。上述两则材料分别选自《论语·先进篇》和《论语•公冶长》，因此，必须要根据题干要求，找出两则材料中的共同点，才能找到正确答案，必要时还必须对相关文字细心推敲，认真分析，深入领会，然后精心组织文字作答。

19. 【解答】 （1）（1分）升（登）堂入室 （2）（3分）①共同特点：每则文字中孔子对子路的评价有抑有扬。②教育特色：针对性。（答“一分为二”“实事求是”“具体情况具体分析”亦可）③评析：略。每点1分。

20. 3.《论语》考场误区警示 ①没有联系文本作答，泛泛而论，不着边际。 ②要求发表看法的题没有观点，模棱两可。 ③评析题以翻译代替评论。 ④联系实际题没有切身体会，套话连篇，架空作答。 ⑤观点提炼型的题语言繁复、啰嗦，不知所云。

21. 4.《论语》复习策略明示 “话题”领起：仁政德治（1至2课） 、处世态度（3至4课） 、修身品德（5至9课） 、教育思想和教学方法（10至13课） 、哲学理念（14至15课） “主题”先行：15篇课文本身就是15个主题 内涵探究 ：理解文本，探究儒家文化内涵 。 辩证思考：对文章所反映的孔子的思想，要放到当时的背景中去理解，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

22. ★关于自选模块 包括“中国古代诗歌散文欣赏”和“中国现代诗歌散文欣赏”。这部分考题在《考试说明》中有分析综合、鉴赏评价和探究三个层次的要求。答题的特点接近于微缩的评析论文,主要要求是： ①体现赏析评价的基本规律； ②紧扣作品内容具体的赏析； ③富有条理形成精短的文字。

23. 2009年实考分析 题号：01 共48450位考生作答，平均8.30分，得分分布如下：

24. 题号：02 共7528位考生作答，平均6.04分，得分分布如下：

25. 〔例2〕2009浙江高考卷 中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。 （1）从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。（3分） 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味: （2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右）

26. 1.赏析评价的基本规律 “中国古代诗歌散文欣赏”： （1）古代诗歌： 赏析诗歌的一般思路： “因文识象，由象悟道”，即： 语言——意象——意境——情感。 赏析诗歌的主要方法： ①以意逆志，知人论世 ②置身诗境，缘景明情 ③因声求气，吟咏诗韵

27. （2）古代散文 赏析主要方法： ①创造形象，诗文有别 ②散而不乱，气脉中贯 ③文无定格，贵在鲜活

28. “中国现代诗歌散文欣赏” （1）现代诗歌： ①走进诗的世界 ②诗的发现 ③诗的意象 ④诗的语言 ⑤诗的鉴赏 （2）现代散文 ①现代散文的形与神 ②现代散文的情与理 ③现代散文的小与大 ④现代散文的虚与实 ⑤现代散文的疏与密

29. 2.考场误区警示 ①无视问题，答非所问 ②生搬硬套，另起炉灶 ③简单罗列，只赏不析 ④思路不清，语无伦次

30. 3.答题规范明示： 自选模块赏析题接近于微缩的评析论文,主要要求是： ①要体现赏析评价的基本规律； ②要紧扣作品内容具体的赏析； ③要有条理形成精短的文字。

31. 例：（2010年浙江省考试说明参考卷自选模块02）例：（2010年浙江省考试说明参考卷自选模块02） 1．文中所引余光中的《民歌》使用了8个“也听见”，请谈谈这样写的作用。（4分） 2．结合全文，探究散文的“理”对于“情”的支撑作用。（6分） 【分析】这道考题较有特点，所提供的材料为现代散文中套现代诗歌，即一道考题要同时考查现代诗歌和现代散文的赏析。第1题关于诗歌中8个“也听见”的作用的赏析，应该注意明确指出修辞特点，所表达的情感意义，以及跟8个“也听见”后面的意象及构成的意境之间的关系。第2题要着眼于全篇，既要明确文中的“情”和“理”的内涵分别是什么，又要简述清楚情与理的相互关系，突出散文的“理”是如何支撑“情”的具体措施。

32. 【解答】 1．（4分）①通过反复，强调了中华民族的声音融入到各个方面；②形成情感线索，推进了情感的发展；③丰富了诗歌意象，构成诗歌的完整意境，突现诗歌主旨。（答出作用给3分，每点1分；表达流畅给1分。） 2．（6分）①抒发了作者挚爱与感恩之情及希望为他人奉献的大爱情怀；②作者的真情与时代精神相通，闪耀智慧的光芒，显示出对自我、对人生的深思，使情感得以彰显和升华；③采用富有哲理的句子，使情与理获得高度统一；④通过采用排比句式，使思考、议论富有激情，情感得到进一步的深化与升华。（每点2分，答出3点给满分，言之成理即可；语言表达有缺陷或没有联系文中内容酌情扣分。）

33. 我的阅读观 阅读是辛勤的心智耕耘 阅读是有趣的心灵旅行 阅读是奇妙的心界穿越 阅读是凡俗的心情洗涤