Techniki informatyczne w filozofii
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 44

Techniki informatyczne w filozofii PowerPoint PPT Presentation


  • 81 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Techniki informatyczne w filozofii. Prezentacja skryptu i zebranych doświadczeń Hanna Michalczyk Paweł Polak Małgorzata Stawarz. Plan referatu. Koncepcja e-skryptu bazującego na technologii WIKI (Paweł Polak) E-learning w teorii i praktyce (Małgorzata Stawarz)

Download Presentation

Techniki informatyczne w filozofii

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Techniki informatyczne w filozofii

Techniki informatyczne w filozofii

Prezentacja skryptu i zebranych doświadczeń

Hanna Michalczyk

Paweł Polak

Małgorzata Stawarz


Plan referatu

Plan referatu

  • Koncepcja e-skryptu bazującego na technologii WIKI (Paweł Polak)

  • E-learning w teorii i praktyce (Małgorzata Stawarz)

  • Założenia edukacyjne e-skryptu

  • Prezentacja treści e-skryptu (Hanna Michalczyk)


E skrypt koncepcja i za o enia

E-skrypt Koncepcja i założenia

Paweł Polak


E skrypt przyczyny zainteresowania

E-skrypt – przyczyny zainteresowania

  • Nowe metody i wyzwania przed humanistyką (humanistyka w erze komputerowej).

  • Zebranie doświadczeń z możliwością wykorzystania technik informatycznych w nauczaniu.

  • Test zdalnej współpracy.

  • Test środowiska do współtworzenia treści.

  • Chcemy porównać reakcje studentów na przekaz internetowy i tradycyjny (książka).


E skrypt i idea hipertekstu

E-skrypt i idea hipertekstu

  • Weryfikacja hipotez o przydatności (lepszym dopasowaniu) hipertekstu do procesu zdobywania wiedzy.

  • hipertekst – «sposób organizacji informacji w tekście komputerowym, polegający na zastosowaniu wyróżnionych odsyłaczy, które automatycznie przenoszą użytkownika do innych informacji; też: tekst zorganizowany w ten sposób» (Słownik języka polskiego PWN)

  • Ted Nelson (1965) – idea hipertekstu


E skrypt i idea hipertekstu1

E-skrypt i idea hipertekstu

  • „Hipertekst to nielinearna i niesekwencyjna organizacja danych - tekst rozbity na fragmenty, które na wiele sposobów połączone są ze sobą odsyłaczami”.

    • discrete hypertext – połączenia cząstek („leksji”) typu węzeł-link

    • stretchtext – rozwijane poziomy szczegółowości

  • „To tekst, który rozgałęzia się lub działa na żądanie czytelnika”.

  • Hipertekst nie da się w pełni zrealizować w druku.

  • Lata 80. XX w. – hipertekst w literaturze.

  • Hipermedia – hipertekst połączony z multimediami.

Źródło informacji i cytatów: http://www.techsty.art.pl/


E skrypt i idea hipertekstu2

E-skrypt i idea hipertekstu

  • „HTML jest dokładnie tym, czego chciałem UNIKNĄĆ – wiecznie pozrywane odsyłacze, cytaty, które nie odwołują się do źródeł, żadnego zarządzania wersjami, żadnego zarządzania prawami”. (Ted Nelson)

  • Mechanizm WIKI pozwala uzyskać większość cech środowiska hipermediów (nadbudowane na HTML).

    Czy hipertekst (hipermedia) posiadają cechy, które ulepszą dotychczasową koncepcję podręcznika?


E skrypt zalety student

E-skrypt – zalety (student)

Korzyści dla studenta:

  • łatwy i wygodny dostęp do podręcznika – większa liczba czytelników

  • możliwość sprawnego przechodzenia z jednej strony na inną, z jednego tematu na drugi (sieciowa struktura wiedzy — przeciwieństwo linearnej)

  • pomoce w nawigacji i wyszukiwaniu

  • bezpośrednie połączenie z zewnętrznymi stronami internetowymi (linki do bibliotek, materiałów filozoficznych, itp.)

  • przykłady i materiały „na miejscu”


E skrypt zalety autor

E-skrypt – zalety (autor)

Korzyści dla autorów:

  • możliwość dokonywania bieżących zmian, aktualizacji, ulepszeń w podręczniku;

  • łatwość wprowadzania materiałów;

  • rejestracja wersji (bezpieczeństwo);

  • możliwość stworzenia kopii zapasowej;

  • dokładna rejestracja kontrybucji autorów, monitorowanie postępów prac;

  • powiadomienia o zmianach.


E learning

E-learning

M. Stawarz


E learning wprowadzenie

E-learning – wprowadzenie

  • E-learning – nauczanie z wykorzystaniem Internetu i technik komputerowych, system kształcenia łączący elementy tradycyjnego procesu nauczania i możliwości edukacji online (internetowa platforma nauczania).

  • Cel: uzupełnienie i wspomaganie dydaktyki, a nie całkowite zastąpienie tradycyjnego systemu nauczania.


E learning specyficzne mo liwo ci

E-Learning – specyficzne możliwości

  • Bezpośredni dostęp do materiałów audiowizualnych – np. wykłady, wideokonferencje, etc.

  • Linki do zasobów internetowych dotyczących danego przedmiotu.

  • Narzędzia do komunikacji z innymi uczestnikami kursu oraz prowadzącym (np. poczta elektroniczna, fora dyskusyjne).

  • Monitoring nauczania – sprawdzanie aktywności studentów (dostęp do materiałów, postępy w nauce), a także prowadzącego (zaangażowanie w przygotowanie zajęć).

  • Zarządzanie procesem dydatkycznym i ocenianiem (przyjęto model: wielu prowadzących i wielu oceniających)


E learning korzy ci

E-learning – korzyści

  • Stały dostęp do materiałów dydaktycznych z dowolnego miejsca (uzależniony tylko od dostępu do Internetu).

  • Rozszerzenie oferty uczelni (konkretnych zajęć) o zagadnienia wykraczające poza normalny program kształcenia z danego przedmiotu.

  • Urozmaicenie nauki dzięki zastosowaniu multimediów.

  • Możliwość wyrównywania dysproporcji edukacyjnych u studentów (np. zaległości związanych z nieobecnością na zajęciach).

  • Kształcenie u studenta umiejętności samodzielnego uczenia się i dysponowania własnym czasem przeznaczonym na naukę.

  • Własna mobilizacja studenta do nauki.


E learning wady i zagro enia

E-learning – wady i zagrożenia

  • Wydłużenie czasu spędzanego przed komputerem.

  • Problemy techniczne (np. związane ze sprzętem, oprogramowaniem, etc.).

  • Problemy w obsłudze i korzystaniu z platformy e-learningowej.

  • Uwarunkowania psychologiczne – trudności z recepcją skomplikowanych materiałów (konieczność specjalnego przygotowania materiałów – zagrożenie trywializacji).

  • Porzucenie modelu relacji mistrz-uczeń na której bazowała idea uniwersytetu (model: podręcznik-egzaminator).


Za o enia edukacyjne

Założenia edukacyjne


Za o enia edukacyjne1

Założenia edukacyjne

punkt wyjścia:

  • coraz większe problemy studentów I stopnia z metodyką pracy (wynik poziomu nauczania w liceach)

  • istotne trudności z wdrożeniem do samodzielnej pracy

  • problemy z pisaniem i redagowaniem prac (obniżenie wymogów w szkołach)

  • wiele różnych „szkół” (dezorientacja studentów)

  • skutki widoczne w postawie studentów (zaniedbanie metodyki) i w ich pracach pisemnych

    dążenie do zmiany obserwowanej sytuacji:

  • Metodyka to ważny przedmiot, wskazuje podstawowe narzędzia pracy konieczne dla Studenta


Za o enia edukacyjne2

Założenia edukacyjne

  • usystematyzowanie wiadomości przekazywanych na zajęciach: skrypt złożony jest z trzech rozdziałów, które dotyczą części teoretycznej, praktycznej i filozoficznej/refleksyjnej zajęć;

  • ma on stanowić podstawę odniesienia dla Prowadzącego oraz łatwo dostępny dla Studentów zbiór najważniejszych informacji przekazywanych podczas zajęć

  • nacisk na przydatność i niezbędność wiedzy z obszaru metodyki

  • zintegrowane treści mają pomóc w rozbudzeniu zainteresowania tematyką

  • skrypt ma pomóc w organizowaniu pracy grupy (kalendarz) – pomocne przy zróżnicowanej formie kolejnych zajęć (np. przewidziano zajęcia w Bibliotece na Kampusie).


Za o enia edukacyjne3

Założenia edukacyjne

  • forma pozwala na samodzielną nawigację,

    • każdy może studiować we własnym rytmie i samodzielnie dobierając sobie kolejność

    • powinno to pomóc w zrozumieniu współzależności między różnymi treściami.

  • e-skrypt ma być wygodnym narzędziem w pracy filozofa

    • np. miejsce rozpoczynania poszukiwań

    • spis ważnych adresów w sieci

    • oddziaływanie nie zakończy się wraz z zaliczeniem zajęć

  • skrypt ma pomóc w dalszym rozwoju (części dla zaawansowanych, skierowane np. do doktorantów)


Prezentacja tre ci e skryptu

Prezentacja treści e-skryptu

Hanna Michalczyk


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu1

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu2

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu3

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu4

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Og lne informacje o uk adzie i zawarto ci e skryptu5

Ogólne informacje o układzie i zawartości e-skryptu


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika1

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika2

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika3

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika4

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika5

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika6

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika7

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa czytelnika8

Wybrane aspekty: perspektywa Czytelnika


Wybrane aspekty perspektywa autora

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora1

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora2

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora3

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora4

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora5

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora6

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Wybrane aspekty perspektywa autora7

Wybrane aspekty: perspektywa Autora


Literatura

Literatura

  • Irena Pulak, „Od podręcznika do hipermediów, czyli kilka refleksji o e-bookach i hipertekstach w edukacji”.http://www.up.krakow.pl/ktime/ref2006/Pulak.pdf

  • Janusz Taborek, „System hipertekstowy w dydaktyce akademickiej” (analiza wykorzystania materiałów z gramatyki opisowej j. niemieckiego).http://www.uz.zgora.pl/kmti/konferencje/media_a_edukacja/referaty/taborek.pdf


Techniki informatyczne w filozofii

Dziękujemy za uwagę!

Zapraszamy do dyskusji.


  • Login