Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu
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Integración de la Educación Académica y Vocacional en las escuelas secundarias de EEUU. David Stern Graduate School of Education Universidad de California, Berkeley Preparado para el 1er Seminario Internacional DesarrollaT: Educación Técnica de Excelencia.

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Integración de la Educación Académica y Vocacional en las escuelas secundarias de EEUU

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Presentation Transcript


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Integracin de la EducacinAcadmica y Vocacional en lasescuelassecundarias de EEUU

David Stern

Graduate School of Education

Universidad de California, Berkeley

Preparado para el 1er Seminario Internacional DesarrollaT: Educacin Tcnica de Excelencia.

Santiago, 10 de agosto de 2012


Visi n general

Visin General

  • Porquintegrar la educacinacadmica y la vocacional?

  • La evolucindesde la educacinvocacional a la orientada a carrerastcnicas y profesionales en EEUU

  • Un ejemploexitoso:

    lasacademiasorientadas a carrerastcnicas y profesionales (Career academies)

  • Desafosactuales


Por qu integrar

Porquintegrar?

  • La tasa de graduacin de la enseanza media esdemasiadobaja!

  • Los resultados de los alumnos de enseanza media no hanmejorado

  • Tomarmsclases no ha mejorado los resultados

  • La mayora de los alumnos de enseanza media tienen la intencin de ir al college, peromuchos no cumplen con estaexpectativa


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

La tasa de graduacin de la escuela secundaria en EEUU se ha rezagado, hoy es inferior a la de muchos otros pases y est por debajo del promedio de la OCDE


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Las notas/resultados en matemticas y lectura han mejorado para alumnos de 9 y 13 aos pero NO para los de 17


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

A los 15 aos de edad los alumnos de EEUU obtienen resultados bajo el promedio de la OCDE en matemticas y no mejores que la media en lectura y ciencias


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Los resultados de los alumnos de las escuelas secundarias no son buenos, aunque EEUU invierte ms que la mayora de los pases


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

y los alumnos de las escuelas secundarias en EEUU estn tomando cada vez ms cursos acadmicos (y tests!)


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

El dilema de las escuelas secundarias:

El 56% de los alumnos de primero medio espera obtener un ttulo de college o ms (el 72% de los que contestaron)

El 64% espera al menos pasar por college (el 81% de los que contestaron)


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

pero solo alrededor de 1/3 de la poblacin entre los 25-29 tiene un ttulo de college, y ese nmero est creciendo muy lentamente

Cmo pueden las escuelas secundarias tratar de ayudar a todos los alumnos para quedar en el college, ofrecindoles al mismo tiempo un plan B?


La evoluci n desde la educaci n vocacional a la de carreras t cnicas y profesionales

La evolucin desde la educacin vocacional a la de carreras tcnicas y profesionales

  • Las escuelas secundarias desean ayudar a sus alumnos a satisfacer sus expectativas respecto al college, y tambin tener un plan de respaldo

  • Las escuelas secundarias buscan nuevas maneras de motivar a los estudiantes y aumentar el logro acadmico

  • Antes las polticas educacionales declaraban que escuelas secundarias deban preparar a los estudiantes para el collegeoel trabajo y ahora dicen que preparan para el collegeycarreras


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

En 1982, la mayora de los graduados de escuelas secundarias que tomaron una secuencia de cursos vocacionales NO complet los cursos acadmicos mnimos, pero para el 2000 la mayora SI completaba la carga acadmica mnima


C mo ocurri esto

Cmo ocurri esto?

  • Llevar a los alumnos a programas que no les daban la opcin de ir al college fue considerndose cada vez ms injusto e ineficiente

  • En la dcada de los 80, algunos esfuerzos de reforma, tales como el de Escuelas Secundarias que Funcionan (HighSchoolsthatWork), comenzaron a promover la integracin de la educacin acadmica y la vocacional


Cambios en el lenguaje de las pol ticas

Cambios en el lenguaje de las polticas

  • La educacin es una responsabilidad del Estado, pero las polticas federales influyen, especialmente en la educacin vocacional desde 1917

  • Durante mucho tiempo la ley federal defini la educacin vocacional como la preparacin para las ocupaciones que no requeran de una licenciatura

  • La definicin cambi en 2006, y se les llam a educacin orientada a carreras tcnicas y profesionales


El college y las carreras

El collegey las carreras"

  • Los nuevos estndares mnimos (core) para el aprendizaje escolar, adoptados en 46 de los 50 estados de EEUU, han declarado el objetivo de preparar a los alumnos para college y carreras

  • La propuesta de Obama cambiara el nombre del mayor programa federal de ayuda a escuelas a Alumnos Preparados para College y Carreras (College and CareerReadyStudents)


Academias de carreras un ejemplo exitoso

Academias de carreras: un ejemploexitoso


Academias orientadas a carreras t cnicas y profesionales

Academiasorientadas a carrerastcnicas y profesionales

  • Quesuna academia orientada a carrerastcnicas y profesionales?

  • Investigacionesanteriores

  • Hallazgosrecientes de las California Partnership Academies (CPAs) Academias de Asociacin de California


Qu es una academia orientada a carreras t cnicas y profesionales 3 caracter sticas claves

Qu es una academia orientada a carreras tcnicas y profesionales?3 caractersticas claves

  • Comunidad de aprendizaje pequea dentro de una escuela secundaria comprehensiva o integral ms grande

  • Plan de estudios combina cursos requeridos para el college con una secuencia de cursos de formacin vocacional

  • Socios empleadores o empresarios proporcionan experiencias de aprendizaje basado en el trabajo para los alumnos


Comunidades de aprendizaje peque as

Comunidades de aprendizajepequeas

  • Entre 150 y 300 estudiantes trabajan con un equipo de 3 a 5 profesores por 2 a 4 aos

  • Cadaao los estudiantes toman varias clases juntos

  • Profesores y estudiantes se convierten en una familia


Curr culo acad mico y vocacional combinado

Currculoacadmico y vocacionalcombinado

  • Tareasabarcandistintasasignaturas (i.e., fsica y tecnologaautomotriz o carreras del reasalud y biologa)

  • Los graduadosestnpreparadospara el college y el trabajo


Socios empleadores y el aprendizaje basado en el trabajo

Sociosempleadores y el aprendizajebasado en el trabajo

  • Experiencia del alumno en el lugar de trabajoconecta la teora con la prctica

  • Secuenciacomienza con visitascortas y termina en prcticas

  • Los empleadoresdonantiempo y otrosrecursos


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Cada academia es temtica (i.e. carreras del rea salud, negocios, ingeniera) pero los alumnos NO estn obligados a seguir en esa rea en el college o en futuros trabajos


Breve rese a hist rica

BreveReseaHistrica

  • 1969: primera academia de Philadelphia

  • 1981-1982: se replica en California y New York City

  • 1985: California comienza a financiar a lasAcademias de Partnership (Asociacin) (CPAs)

  • 2012: ahoraexistenalrededor de 5000 a 7000 academiasorientadas a carrerastcnicas y profesionales en EEUU, incluyendoalrededor de 400 CPAs y 500 NAF


Investigaciones encuentran beneficios durante la educaci n secundaria

Investigaciones encuentran beneficios durante la educacin secundaria

  • Estudios han comparado a los alumnos de academias con sus pares en la misma escuela

  • Los alumnos de academias muestran mejoras en asistencia, notas, crditos tomados (cursos) y es ms probable que sigan en la escuela secundaria


Y despu s de la escuela secundaria

y despus de la escuelasecundaria

  • Maxwell encontr que es ms probable que alumnos de las academias obtengan una licenciatura

  • Un estudio aleatorio de MDRC encontr efectos positivos en los ingresos 8 aos despus de terminar la escuela secundaria, sin ninguna reduccin en los logros post educacin secundaria


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Ochoaosdespus de la escuelasecundaria, MDRC encontrque los alumnosquepasronporlasacademiasorientadas a carrerasganaban un 11% msque los losalumnosque no pasaronstas.

La diferenciafue de 17% para los hombres casi US$30.000 en ochoaos.


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Para un resumen de lasinvestigaciones y antecedentes

ir a http://casn.berkeley.edu


Hallazgos recientes de las academias de partnership de california cpas

Hallazgosrecientes de lasAcademias de Partnership de California (CPAs)

  • Los alumnos de las CPA tienenmenoresingresosfamiliares, padres con menoseducacin y muchos son Latinos

  • El beneficio fiscal de las CPA para los contribuyentes de California es mayor al de sucosto

  • Las CPA preparan a los alumnospara el college y el trabajo


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Nmero de CPAs por sector o industria 2004-05 y

2009-10


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Los alumnos de las CPA en segundo y terceromediotienenmenoresingresos, padres con menoseducacin y esms probable quesean Latinos en comparacin a otrosalumnos de la mismaescuelasecundaria


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

El beneficio fiscal de las CPAs para los contribuyentes de California es mayor al de sucosto


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

CPA y la tasa de graduacin de alumnos de cuartomedioen California, 2004-05 y 2009-10


El beneficio fiscal de un graduado para los contribuyentes de california

El beneficio fiscal de un graduadopara los contribuyentes de California

Valor presentedescontado del beneficodurante la vida del contribuyente de un graduado, 20 aos de edad en 2005:

$25,840 en pagos de impuestosadicionales

+29,510 menos en gastos de salud

+21,370 menos en gastosasociados al crimen

+3,700 menos en gastos de bienestar social

= US$80,420 beneficio total para los contribuyentes

~ $93,229 en USD en 2010


Mayor tasa de graduaci n de alumnos de cuarto medio en las cpas se financia

Mayor tasa de graduacin de alumnos de cuartomedio en las CPAs se financia

Las CPA matricularon a 12.132 alumnos de cuartomedio en 2009-10. La tasa de graduacinfue 10% msalta en las CPA en comparacin con la tasa de graduacin del estado. Por lo tanto se graduaron 1,213 alumnos de cuartomedioms en las CPA que a nivelestatal. Si 728 alumnos se graduaronporqueestaban en las CPA, el beneficioquegeneraronexcedera el costo total aportadopor los contribuyentes (728 X $93,229 > $67,814,732).


Beneficios adicionales

Beneficiosadicionales

Ademsdel beneficio al Estado y a los contribuyentes locales, hay otrosbeneficiosqueaporta un graduado de secundaria (valor presente de los beneficios de porvida a los 20 aos de edad en 2005):

$115,300 beneficionetopara el gobierno federal

$188,640 utilidades post pagoimpuestos

$79,890 menorcostoparavctimas de crmenes, etc.

Estoes mayor al costoquetuvopara los contribuyentes de (US$80,420 en 2005).


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Las CPA preparan a los alumnostantopara el college comopara el trabajo. Para sorpresa de todos, MAS graduados de las CPA completan los cursos requisitospara la admisin a la universidad.


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

CPA y graduados de California

quecompletan los cursos requisitospara la universidad,

2004-05 y 2009-10


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

CPAs porcategorasegn el porcentage de alumnos de cuartomedio con pasantas, 2009-10


Integraci n de la educaci n acad mica y vocacional en las escuelas secundarias de eeuu

Planes post-secundaria de los alumnos de cuartomedio de las CPA, 2009-10


Los desaf os actuales de la integraci n de la educaci n acad mica y la vocacional

Los desafosactuales de la integracin de la educacinacadmica y la vocacional

  • Las academias de carreras y enfoquessimilares no son fciles de implementar

  • La dificultadpara defender la preparacinparalascarrerasevita la creacin de incentivosclarosparaquelasescuelasintegren el currculoacadmico y el vocacional


Est dares nacionales voluntarios para las academias de carreras http www ncacinc com

Estdaresnacionales (voluntarios) paralasacademias de carrerashttp:/www.ncacinc.com/

  • Misin y ObjetivosDefinidos

  • Estructura de la Academia

  • Distrito y Escuelasecundariaanfitrin

  • Profesores: Faculty y Staff

  • DesarrolloProfesional

  • Gobernanza y Liderazgo

  • Currculo e Instruccin

  • Involucramiento de Empleadores, Educ. Superior y Comunidad

  • Evaluacinde Alumnos

  • Ciclo de Mejoramiento


Los desaf os para una buena implementaci n de las academias de carreras

Los desafosparaunabuenaimplementacin de lasacademias de carreras

  • Matricular a alumnos de unaseccin transversal representativaparaevitar el tracking.

  • Organizar los horariosparaque los alumnospuedantomarclasesjuntos.

  • Formar un equipoprofesorescohesionado

  • Atraer a sociosempleadores y planificar el aprendizajebasado en el trabajo.


La dificultad de crear incentivos para las escuelas

La dificultad de crearincentivosparalasescuelas

  • Cmoevaluar la preparacin de los alumnos de escuelassecundariasparacarrerases un temaabierto a la discusin

  • Los estndaresestatalesmnimos no abordan la preparacinparacarreras en forma directa, por lo que los incentivosenfatizan y se dansegn el rendimientoacadmico.

  • Los nuevosestndaresmnimosparacarrerastcnicasan no hansidoadoptadospor los estados


Finalmente

Finalmente

  • En EEUU y otrospases la separacin de la educacinacadmica y la vocacional en lasescuelassecundariasfuecreando el problema del aseguramiento de la igualdad de trato

  • Si estollegara a ser un problema en Chile, existensolucionespara el tema


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