Педагогическая рефлексия как профессиональная компетенция

1. Педагогическая рефлексия как профессиональная компетенция

2. Формирование интегративных профессиональных умений, призванных обеспечить успешное решение педагогом различных задач обучения, воспитания, развития растущего человека. Суть компетентностного подхода

3. Понимается как один из важных механизмов, который обеспечивает основные функции сознания: Выделение человеком себя из окружающей среды и противопоставление себя ей как субъекта объекту; Обобщенное и целенаправленное отражение внешнего мира; Связывание прежнего опыта с новой информацией; Целеполагание и прогноз последствий своих действий; Контроль и управление поведением личности Рефлексияв переводе с латинского обозначает “обращение назад”, “отражение”.

4. - осознание педагогом себя как субъекта педагогической деятельности и педагогической ситуации, ценностей, которыми он руководствуется; оценка степени адекватности собственных педагогических действий и форм поведения в профессионально значимых ситуациях. Профессиональная педагогическая рефлексия

5. Остановка предметной деятельности; Мысленный возврат к совершенной деятельности; Осознание ситуации; Анализ ситуации; Нахождение педагогической и личностной проблемы; Выработка стратегии поведения и оценка ее реализации. Механизмы осуществления рефлексивного действия

6. Умение педагога увидеть изменения, Неудачи (рассогласования между ожидаемым и реальным), Конфронтация (противоречие между тем, как человек воспринимает самого себя, и тем, как его воспринимают окружающие). Факторы, запускающие рефлексивные процессы в педагогической деятельности

7. эмоциональное самоощущение, мотивационный аспект, поведенческий аспект, прогностический аспект. Краткая форма проведения ситуативной рефлексии: Оперативная оценка наличной ситуации и себя в ней Принятие оптимального педагогического решения