第五章

1. 第五章 教师口语 常见问题及纠正 2009年9月

2. 一、话语重复 • 1.类别“嗯、啊”不断，几句话，甚至每句话的后面都带有一个“嗯”或“啊”，有的还拉长为曲折音的形式。 频繁使用一个词，如说话之前带上“如果这样的话”、“我们知道”，说话之后带上“是不是啊”、“对不对呀”。有人把这种语病称“口头禅”。 重复句末词语，如“今天我们讲第三节，讲第三节”。2.治疗 认识这些语病给表达带来的不良影响，有针对性地进行克服。在反复练习、充分准备之后，讲一段课，或讲一段话，并进行录音，发现问题，提起注意，认真克服。

3. 二、语速失调 • 1.类别 讲话过快，过慢，拖音过长。 • 2.治疗 讲话速度要根据内容的需要，要适应听者的需要。要让人赶得上听，重点内容要让人来得及记，不要太快，也不要太慢，过慢则没有生气。可以模仿优秀教师的语言速度，也可以模仿优秀广播员的语言速度。还可以讲同一段内容，看看所用的时间与优秀教师、优秀广播员是否相同。

4. 三、语音不清 • 1.类别 有的人讲话，每句话最后一个字音弱化，说成哑音，或虽不弱化，但音量太小，使人听不清。也有人音强大小变化幅度太大，一句话声音忽大忽小，或有的话声音过大，有的话声音又过小，使人感到不舒服。2.治疗 反复练习朗读、演讲，注意字正腔圆，声音宏亮，不能忽略任何一个字音。

5. 四、语调单一 • 1.类别 有的人说话语调平直无变化，有的人说话总是上升调或降调，这两种情形往往又是节奏也无变化，整个语调平庸无力。2.治疗 掌握轻重音结合、快慢结合、语调升降结合的技巧，做到讲话语调和谐、自如，说话抑扬顿挫分明。另外要自我录音，体会自己有什么不足。

6. 五、语脉不通 • 1.类别 话语不流畅，吞吞吐吐，甚至卡壳。 随意插说，颠三倒四，语意混乱。2.治疗 想好了再说，要有提纲进行约束。对以前的有关录音进检查，看有无此类现象。

7. 六、话语枯燥无味 • 1、类别 翻来覆去总是那几个词，总是那种叙述的口语形式，没新词，没有描述语，没有评述语。 口语修辞水平低，不会通过词语的锤炼、句式的选择和格的运用，来使口语表达具有生动性、形象性。2、治疗 努力增加自己的词汇量，学习好修辞知识。这两者都需读、多听、多记、多说，才能奏效。

8. 七、教态呆板 • 1.类别 站在讲台中央一讲就是一节课，不走动，不辅导，不关照学生。 没有手势配合说话，表情呆滞。2.治疗 学习态势语知识，反复练习。

9. 八、各种“常见病”综合症 • 1.特征 从语音不清到语调单一，从话语枯燥到重复啰嗦，从语意混乱到教态呆板，各种毛病同时存在。2.治疗 认真学习教师职业口语，从普通话语音到朗读演讲和论辩，从教学口语到教育口语的理论与运用，都要多学多练，练好做一名合格的人民教师的基本功。