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Situations d’apprentissage difficile chez l’enfant d’âge scolaire

Pour que leur scolarité ne soit pas, elle aussi, « handicapée »…. Situations d’apprentissage difficile chez l’enfant d’âge scolaire. L’apprentissage difficile… quels enjeux?. Repérer les difficultés d’apprentissage Identifier si la difficulté relève d’un trouble de santé et sa nature

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Situations d’apprentissage difficile chez l’enfant d’âge scolaire

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Presentation Transcript

  1. Pour que leur scolarité ne soit pas, elle aussi, « handicapée »… Situations d’apprentissage difficile chez l’enfant d’âge scolaire CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  2. L’apprentissage difficile…quels enjeux? • Repérer les difficultés d’apprentissage • Identifier si la difficulté relève d’un trouble de santé et sa nature • Mesurer les besoinset les potentialités de l’enfant à prendre en compte (pour permettre d’atteindre les objectifs de la scolarité) • Optimiser les objectifs de la scolarisation • Évaluer les résultats CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  3. De la difficulté à apprendre àl’apprentissage difficile de certains! • L’élève en situation de handicap, qui est-il? • La loi 2005-102 du 11 février 2005: non pas une loi sur le handicap mais une loi sur la citoyenneté CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  4. Effectifs élèves CLIS et ULIS AVS 9200,dont 3037« privé » 1er degré: 4562 I et 1737 co 2nd degré: 2002 I et 899 co 158 CLIS pour 1737 élèves 98 ULIS pour 889 élèves 742 AVS pour 3273 élèves 1689 EVS ASH Scolarisation des élèves handicapés:Portrait de l’académie CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  5. Panorama des dispositifs • Milieu « ordinaire » • En individuel  En collectif - « rien » - CLIS - PPC  PPS - ULIS (ex UPI) - PAI • Milieu « spécialisé » Etablissement médico-sociaux : IME , ITEP, etc • Dispositifs ressources: AVS I et Co SAPAD CAMPS / CMPP / SESSAD CNED CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  6. Proposé à votre critique… • « Rien pour nous sans nous » • La norme, c’est l’ordinaire ! CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  7. Proposé à votre critique… Quels besoins compenser? CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  8. Proposé à votre critique… • Le « poste » de l’élève est adapté … …l’ « environnement » doit s’adapter! • Compréhension, compensation, responsabilisation, autonomisation: un lien de subordination chronologique CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  9. Pour que leur scolarité ne soit pas handicapée… • Plus que jamais une « obsession » = le lien de réciprocité entre santé et réussite(s) scolaire réussite(s) scolaire et santé • Et une vigilance pour l’équilibre entre les dimensions physiques, psychiques et sociales de la santé Soit une vigilance: • Sur les conditions « matérielles » de la scolarisation • Sur la reconnaissance des progrès et la valorisation des compétences acquises, de tous ordres et de toutes grandeurs • Sur le climat de construction possible pour le « moi social » CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

  10. Merci pour votre écoute! CHU / 4.02.11/ Dr C. Maitrot

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