kiss albert zalaegerszeg 2010 szeptember 23
Download
Skip this Video
Download Presentation
Kiss Albert Zalaegerszeg, 2010. szeptember 23.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 13

Kiss Albert Zalaegerszeg, 2010. szeptember 23. - PowerPoint PPT Presentation


  • 68 Views
  • Uploaded on

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Kiss Albert Zalaegerszeg, 2010. szeptember 23.' - della


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
kiss albert zalaegerszeg 2010 szeptember 23

A Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program (TÁMOP 3.4.4.) kihívásai és folytatási lehetőségeiforrások:Dr. Balogh László tanszékvezetőDebreceni Egyetem, BTK Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék „A tehetség összetevői, fogalma, fajtái, fejlődési tényezők”Dr. Tóth László: Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez, Debrecen, 2004

Kiss Albert

Zalaegerszeg, 2010. szeptember 23.

kih v sok
Kihívások
  • A tehetség értelmezése
  • Szunnyadó tehetségígéretek felismerése
  • Mit teszünk a szunnyadó tehetségígéretekért?
szunnyad tehets g g retek
Szunnyadó tehetségígéretek
  • Hiányosság, lemaradás
    • Feladat iránti elkötelezettség
    • Kreativitás
    • Intellektuális képességek
  • Françoys Gagné modell
mit tesz nk a szunnyad tehets gek rt
Mit teszünk a szunnyadó tehetségekért?
  • A Magyar Géniusz integrált tehetségsegítő program egyik alappillére
    • A kiugró tehetségek gondozása mellett …
    • Felismerjük-e a tehetségígéreteket?
      • Mi jellemzi a tehetségígéretet?
tanul si er s gek megfigyel s alapj n
Tanulási erőségek (megfigyelés alapján)
  • Nyelvi
  • Logikai
  • Mozgási
  • Téri
  • Interperszonális
  • Intraperszonális
  • Zenei

Interperszonális

  • Aktívan vesz részt csoportos tevékenységekben.
  • Szívesen segít másoknak a tanulásban.
  • Felnőttekkel való kapcsolata szívélyes, udvarias.
  • Mások iránti érzéseit kifejezésre juttatja.
  • Csoportos tevékenységekben vezető szerepet vállal, a közös munkát szervezi, irányítja.
  • Társai számítanak a segítségére, beveszik a csoportjukba.
  • Könnyedén teremt kapcsolatokat másokkal.
  • Csoportjának érdekeit önzetlenül képviseli, felelősséget érez a csoport munkája iránt.
renzulli hartman sk la megfigyel s alapj n
Renzulli-Hartman skála (megfigyelés alapján)
  • Motivációs jellemzők
  • Tanulási jellemzők
  • A kreativitás jellemzői
  • Vezetési – társas jellemzők

Motivációs jellemzők

  • Teljesen elmerül bizonyos témákban, problémákban.
  • Könnyen megunja a rutinszerű feladatokat.
  • Kevés külső motivációra van szüksége olyan munkánál, ami kezdettől fogva lelkesíti.
  • Önkritikus. A tökéletességre törekszik.
  • Jobban szeret önállóan dolgozni, a tanár részéről kevés irányítást igényel.
  • Sok „felnőttes” kérdés érdekli (politika, vallás) jobban, mint társait.
  • Gyakran túlzottan kiemeli saját álláspontját (néha egyenesen agresszív, nézeteiben makacs).
  • Szeret szervezni.
  • Sokat foglalkoztatja a jó és a rossz kérdése, gyakran értékeli az embereket, eseményeket.
kreat v szabadid tev kenys g k rd v a tanul t lti ki
Kreatív szabadidő tevékenység kérdőív (a tanuló tölti ki)

Néhány állítás

  • Írtam egy verset.
  • Csináltam egy bábjátékot.
  • Egy eredeti táncot találtam ki.
  • Felfedező útra mentem a környékünkön.
  • Élet és Tudományt olvastam.
  • Megterveztem egy kísérletet.
  • Egy motort csináltam.
  • Felboncoltam egy állatot.
  • Újságkivágásokat gyűjtöttem valamiről.
  • Megtekintettem egy kiállítást.
  • Repülőmodellt készítettem.
  • Szappanszobrot csináltam.
  • Ruhát terveztem.
  • Rajzot készítettem egy saját vagy egy könyvben olvasott történethez.
  • Képes térképet készítettem a környékünkről.
  • Stb.
mit tesz nk a szunnyad tehets gek rt1
Mit teszünk a szunnyadó tehetségekért?
  • Katalizáljuk-e a tanulási folyamatokat?
    • Játék
      • Drámapedagógia
      • Stratégiai játék
    • Kitartás, akarat
    • Érvelés, vita
    • Önművelés, kreatív megismerés
    • IKT eszközök kreatív alkalmazása
    • Vállalkozás
  • „In vivo” helyzet tehetségek környezetében
  • Önszerveződés
    • Tehetség
    • Tehetségígéret
    • Egy közegben közös cselekvés
  • Közjóért tevés
    • karitatív tevékenység
    • társadalmi szerepvállalás
    • mentorállás
  • Önmenedzselés
    • Tehetséghasznosulás
a tehets gponth l zat megszil rd t sa s tov bbfejleszt si lehet s gei
A tehetségponthálózat megszilárdítása és továbbfejlesztési lehetőségei
  • Felsőoktatási és közoktatási törvénybeli támogatásra kezdeményezés (NTT)
    • Időkeret
    • Tehetségazonosítás
    • Feladat- és feladatkör finanszírozás
  • Nemzeti tehetségponthálózat
    • Kárpát-medencei magyar iskolák
    • Egymástól elszigetelt tehetséggondozó programok
  • Kárpát-medencei tantárgy pedagógiai konferencia (Kaposvári Egyetem 2010.X.8.)
a magyar g niusz integr lt tehets gseg t program folytat sa
A Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program folytatása
  • A TÁMOP 3.4.4. pályázat 2009-2011 időtartam
    • Több mint 260 tehetségpont
    • Képzésekre több mint 6000 pedagógus
  • Nemzeti Tehetségsegítő Tanács javaslata
    • Folytatása a pályázatnak
      • 2011/12
      • 2012/13
    • EU felé nyitás
aj nlott elektronikus s nyomtatott forr sok
Ajánlott elektronikus és nyomtatott források

Magyar

Géniusz

Integrált

Tehetségsegítő

Program

ad