a modern szabadid gender szempont vizsg lata hallgat i mint ban
Download
Skip this Video
Download Presentation
A modern szabadidő gender-szempontú vizsgálata hallgatói mintában

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 19

A modern szabadidő gender-szempontú vizsgálata hallgatói mintában - PowerPoint PPT Presentation


  • 122 Views
  • Uploaded on

A modern szabadidő gender-szempontú vizsgálata hallgatói mintában. Bocsi Veronika DE GyFK bocsiveron @ gmail.com. Az előadás vázlata. A kutatási probléma felvázolása Elméleti keretek Módszertani keretek Empirikus eredmények Összegzés. A modern szabadidő fogalma.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' A modern szabadidő gender-szempontú vizsgálata hallgatói mintában' - deirdre-lane


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
az el ad s v zlata
Az előadás vázlata
  • A kutatási probléma felvázolása
  • Elméleti keretek
  • Módszertani keretek
  • Empirikus eredmények
  • Összegzés
a modern szabadid fogalma
A modern szabadidő fogalma
  • Hunyadi Zsuzsa (2005) – értéksemleges, elérhető kategória. Fiatalabb életkori csoportok felülreprezentáltak a fogyasztásában. Elkülönült tevékenységcsoportot alkotnak.
  • KSH időmérleg-vizsgálatai, Ifjúság-vizsgálatok, penetrációs kutatások – nyomon követhető a terjedése, dominánssá válása.
  • Nyitási irány – a hagyományos szabadidő felől lehetséges.
  • „tradicionális” szelete a televíziózás, majd a számítógép- és intenethasználat is elterjed (már nincs értelme az utóbbi kategóriák bontásának)
  • „modern tőke” (Nagy Réka), andragógia felnőtt-fogalmának a része.
  • Egy része átmutat a szabadidőn, de a penetrációs vizsgálatok rámutatnak, hogy a tevékenységek legnagyobb része ide tartozik.
a hallgat i letm d s a modern szabadid
A hallgatói életmód és a modern szabadidő
  • A hallgatói életmódnak az egyik leghangsúlyosabb eleme a szabadidő.
  • A felsőoktatás sikeres adaptációja az IT használatához (neptun, elektronikus index stb.)
  • Ideális esetben egy hagyományos, magaskulturális elemekkel való keveredés valósul meg.
  • Felsőoktatás tömegessé válása – eltávolodás a magaskultúrától, szabadidő passzívabb, tömegkulturális fogyasztása?
a gender problematika a modern szabadid fogyaszt s ban
A gender-problematika a modern szabadidő fogyasztásában
  • A szabadidő önmagában is kutatható gender-szempontból (mennyisége, eltöltése, aktivitás-passzivitás)
  • Digitális egyenlőtlenségek – megragadhatók a nemek viszonylatában? Ha igen, milyen dimenziók mentén?
  • Nagy Réka (2006)
  • Új dimenziók – használat módja (technikai feltételek, használati célok, információ-szerzés módja, látogatott weblapok stb.)
a felhaszn lt kutat sok
A felhasznált kutatások
  • Regionális Egyetem kutatás (2005)
  • Campus-Lét OTKA-kutatás kvantitatív szelete (vezető: Prof. Szabó Ildikó) – 2010.

Problémák: eltérő technikák, nem a modern szabadidőre „kihegyezett” kutatások. Eltérő kari struktúra, alminták kialakításának nehézsége.

kutat si c lok
Kutatási célok
  • A 2010-es adatok összevetése a 2005-ös adatokkal a következő területeken: napi időráfordítások (televíziózás, internet-használat) nemi bontásban. 2010 – leglátogatottabb weblapok elemzése.
  • Fő kérdés - beszélhetünk-e digitális egyenlőtlenségekről a hallgatói populáción belül a nemek tekintetében?
sszegz s
Összegzés
  • Megragadható a modern szabadidő dominánssá válása
  • A nemek között jelentős átrendeződés történt.
  • Összesített adatok – hasonló időráfordítás a két nem között. Kérdés – honnan csoportosítottak át időkeretek a hallgatók? Használható az egyenlőtlenség fogalma?
  • Fogyasztott tartalmak – Minimális, de jellegzetes különbségek.
ad