1 / 29

Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες ” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY ”

Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες ” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY ” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. “The Pathway to Inquiry Based Science Teaching”. Ελένη Γ. Παλούμπα , Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, mail@ekfe.lak.sch.gr , 2013-2014.

deiondre
Download Presentation

Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες ” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY ”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής “The Pathway to Inquiry Based Science Teaching” Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, mail@ekfe.lak.sch.gr, 2013-2014

  2. Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, mail@ekfe.lak.sch.gr,2013-2014

  3. Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής • Δεν υπάρχει καθιερωμένο πρωτόκολλο χρήσης. • Σημαντικό στοιχείο: Η εκκίνηση από μια ερώτηση • (μαθητή, ή του καθηγητή). • Οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά (“handson-minds on”): • α. πραγματικά, ή • β.υποδεικνύουντις πειραματικές κινήσεις στον καθηγητή. • Χρήση προσομοιώσεων για επικίνδυνα πειράματα. Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας,mail@ekfe.lak.sch.gr, 2013-2014

  4. Διερευνητική μέθοδος διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες” Ευρωπαϊκό έργο “PATHWAY” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής • Μοντέλο καθοδηγούμενης έρευνας • ¨Guided Research Model¨ • Μοντέλο διερευνητικής διδασκαλίας • ¨Inquiry Based Teaching¨ • Μάθηση μέσω εκπόνησης ερευνητικών εργασιών ¨Project- based Learning¨ • Το εκπαιδευτικό μοντέλο 5Ε • ¨The 5E Instructional Model¨ Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας,mail@ekfe.lak.sch.gr, 2013-2014

  5. «Δεν έχουμε μια σειρά από χωριστούς κόσμους, ένας από τους οποίους είναι μαθηματικός, άλλος φυσικός, άλλος ιστορικός κ.λπ. Ζούμε σ’ ένα κόσμο όπου όλες οι πλευρές συνδέονται. ……. Συνδέστε το σχολείο με τη ζωή και όλες οι σπουδές θα συνδεθούν αναγκαστικά» (Dewey, 1990).

  6. 1.1

  7. 1.2

  8. 1.3

  9. «Εις τα περίχωρα της Αντιοχείας» Διερεύνηση Ιδιοτήτων των υλικών και, Ενός μυστηριώδους συμβάντος. Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, Σχολ. Έτος 2013-2014

  10. Μια διερευνητική διδακτική παρέμβαση στη Χημεία της Β΄ Γυμνασίου μέσα από την Ποίηση και την Ιστορία. “Mπορεί μια προσπάθεια διέγερσης του ενδιαφέροντος των μαθητών μας σχετικά με ένα τυπικό θέμα φυσικών επιστημών, να εξελιχθεί σε μία ευρεία διαθεματικήδραστηριότητα αστυνομικού μυστηρίου, που δεν αφήνει κανέναν ασυγκίνητο.” (G.Gardner, Inter-CommunitySchool , Ζυρίχη) Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, mail@ekfe.lak.sch.gr, Σχολ. Έτος 2013-2014

  11. … Δὲνἄργησε καθόλου, καὶφωτιὰ μεγάλη κόρωσε : μιὰφοβερὴ φωτιά : καὶ κάηκε καὶτὸ τέμενος κι ὁ Ἀπόλλων. Στάχτη τὸεἰδωλο˙γιὰ σάρωμα, μὲτὰ σκουπίδια. Ἔσκασε ὁ Ἰουλιανόςκαὶ διέδωσε – τἰἄλλοθὰἔκαμνε – πὼς ἡ φωτιὰἦτανβαλτὴ ἀπὸτοὺςΧριστιανοὺςἐμᾶς. Ἄς πάει νὰ λέει. Δὲνἀποδείχθηκε˙ἄς πάει νὰ λέει. Τὸοὐσιώδεςεἶναιποὺἔσκασε.

  12. Έκθεσις Συμβάντων 362 μ.Χ. Ολοσχερής καταστροφή του ναού του Aπόλλωνα στην Aντιόχεια, από πυρκαγιά. Οι κάτοικοι του προαστίου «Δάφνη», ανάστατοι. Οι φήμες δίνουν και παίρνουν. Οι ειδικοί αναλαμβάνουν την εξιχνίαση της υπόθεσης. Είχαν ακουστεί αρκετοί κεραυνοί τη νύχτα εκείνη…

  13. ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΝΕΣ της εποχής, έσπευσαν επί τόπου Η φωτιά ξέσπασε αργά το βράδυ της 22 Οκτωβρίου 362 μ.Χ. στην τοποθεσία «Δάφνη» της Αντιόχειας. Πιθανή αιτία: εμπρησμός, με αντικείμενο από εύφλεκτο, ιδιαίτερα μαλακό υλικό, ίσως κερί. Σε κρύπτη, στο εσωτερικό του τεμένους, διασώθηκε αγαλματίδιοτης θεάς Αφροδίτης, υψηλής πυκνότητας, Πλήρως βυθισμένο σε γυάλινο δοχείομε νερό.

  14. Ο ΠΡΑΙΤΩΡ(βυζαντινός αξιωματούχος που εκτελούσε αστυνομικά καθήκοντα), απεφάνθη: Εμπρηστικός μηχανισμός δεν ανευρέθη. 2. Λευκή,κρυσταλλική, ιδιαιτέρως διαλυτή στο νερό ουσία, η οποία εντοπίστηκε, είναι πιθανώς άλας εξ αλυκών. 3. Πλησίον του τεμένους παρατηρήθηκαν ίχνη από δερμάτινα σανδάλια ανδρικά, μικρόχάλκινοέλασμα, πιθανώς από χύτρα και διάσπαρτα κυανά σταγονίδια, μάλλον μελάνης.

  15. ΟΙ ΥΠΟΠΤΟΙ Διερευνήθηκαν οι οικίες πέντε υπόπτων. Τα υλικά που συνελέχθησαν, παραδίδονται προς εξέτασιν.

  16. ΟΡΕΙΒΑΣΙΟΣ, ΙΑΤΡΟΣ Ως άλλοθι προέβαλε ότι τα δοχεία γυαλιού που βρέθηκαν στο εργαστήριό του, χρησιμοποιούνταν από τον ίδιο για τις δοκιμαστικές αναμίξεις θεραπευτικών ουσιών. Την ημέρα εκείνη είχε καταπιαστεί με μια ιδιαιτέρως απαιτητική συνταγή κατά της τριχόπτωσης, με φύλλα και άνθη λαδανιάς. Φυσικά χρησιμοποιεί μεγάλες ποσότητες απολύτως καθαρού ύδατος, αφού αυτό είναι γνωστό ως «παγκόσμιος διαλύτης», απαραίτητο για κάθε του πειραματισμόν. Όσο για το δοχείο της μελάνης, εξυπακούεται πως οι συνταγές του καταγράφονται, ώστε «να μείνουν εις τους αιώνας».

  17. ΑΣΚΛΗΠΙΑΔΗΣ, ΦΙΛΟΣΟΦΟΣ Υποστήριξε ότι έως αργά το βράδυ της 22ης Οκτωβρίου, με το λιγοστό φως ενός κεριού, μελετούσε ένα εντυπωσιακό σύγγραμμα με επιγράμματα διαπρεπών αρχαίων Ελλήνων. Κρατούσε μάλιστα λεπτομερείς σημειώσεις ώσπου, «φευ!», είδε το μελανοδοχείο του να σπάζει στο δάπεδο σε χίλια κομμάτια… Δήλωσε μανιώδης συλλέκτης μεταλλικών αγαλματιδίων αρχαίων ολύμπιων θεών και τόνισε πως, για κανέναν απολύτως λόγο δε θα τα αποχωριζόταν.

  18. ΕΥΣΕΒΙΟΣ, ΜΟΝΑΧΟΣ Προέβαλε ως άλλοθι ότι το απόγευμα της μέρας εκείνης είχε πάει στον έμπορο της Δάφνης, γνωστό του από την εποχή που ήταν λαϊκός, να αγοράσει αλάτι. Άργησε να γυρίσει, γιατί στο μεταξύ ξέσπασε καταιγίδα. Όταν επιτέλους επέστρεψε, έφαγε με μεγάλη όρεξη, τα αγαπημένα του βραστά χόρτα, με πολύ λάδι και αλάτι. Ενώ σχεδίαζε, μάλιστα, να αντιγράψει ένα ψαλτήρι, κοιμήθηκε και δεν πρόλαβε να ασχοληθεί. Επίμηκες τεμάχιο ξύλου με μορφή δαδιού, που βρέθηκε στην πόρτα του, υποστήριξε πως προερχόταν από ένα κατεστραμμένο από τον καιρό αναλόγιο-ψαλτήριο.

  19. ΦΙΛΟΣΤΟΡΓΙΟΣ, ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ Είπε πως την ημέρα της συμφοράς είχε πάει στο γανωματή, όπου είχε δώσει δύο χάλκινα μαγειρικά σκεύη για επισκευή. Συζητούσε μαζί του ευχάριστα για αρκετό χρόνο, τόσο που επέστρεψε αργά στο σπίτι του. Άλλωστε, περίμενε να σταματήσει η μπόρα. Σε ερώτηση για τη μεγάλη γυάλινη φιάλη που βρέθηκε σπίτι του, ισχυρίστηκε ότι του την είχε δώσει κάποιος ιερέας στην Κωνσταντινούπολη, την οποία είχε επισκεφθεί πρόσφατα. Ο ιερέας είχε γεμίσει τη φιάλη με αγίασμα από τον ναό της Αγίας Ειρήνης και του ζήτησε να τη μεταφέρει στους πιστούς Χριστιανούς της Αντιόχειας.

  20. ΙΓΝΑΤΙΟΣ, ΞΥΛΟΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΣ ΣΕ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΟΧΕΙΑΣ, (ΠΕΡΙΟΙΚΟΣ) Ισχυρίστηκε ότι αργά το απόγευμα είδε μια εκτυφλωτική λάμψη, την οποία ακολούθησε ισχυρότατος κρότος που τον έκανε να φοβηθεί πως θα γκρεμιζόταν συθέμελα το σπιτικό του. Όχι πολύ αργότερα, είδε να λαμπαδιάζει το τέμενος του Απόλλωνα και σκέφτηκε πως ήταν θέλημα Θεού, αφού τελευταία είχαν δει τα μάτια του εκεί ανοσιουργήματα. Όταν άκουσε τον κρότο, προσπαθούσε να επισκευάσει τις σόλες των φθαρμένων υποδημάτων του. Έτσι εξήγησε πώς βρέθηκαν στην κατοχή του μικρά σιδερένια καρφιά και ένα λεπτό κομμάτι φελλού, μεγέθους φύλλου συκής.

  21. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Τα ευρήματα τοποθετούνται έτσι ώστε σε κάθε πάγκο να αντιστοιχεί ένας ύποπτος. Οι ομάδες περνούν κυκλικά από τους πάγκους και εκτελούν τις πειραματικές διαδικασίες (έλεγχος σκληρότητας, πυκνότητας, διαλυτότητας - χρώμα, οσμή, αγωγιμότητα, ευθραυστότητα) προκειμένου να ανακαλύψουν τον ένοχο. Παράλληλα καταγράφουν τα συμπεράσματά τους στα φύλλα εργασίας. Όταν συζητήσουν -ανά ομάδα- και βεβαιωθούν, ανακοινώνουν τον ένοχο και τα πιθανά κίνητρα του εμπρησμού, δίνοντας εξηγήσεις στην ολομέλεια για τα πορίσματά τους.

  22. Πιστοποίηση Της Ενοχής • Τα ενοχοποιητικά στοιχεία είναι: • ένα αντικείμενο από υλικό ιδιαίτερα μαλακό και εύφλεκτο • ένα αντικείμενο από υλικό υψηλής πυκνότητας και • ένα υλικό σε σκόνη, ευδιάλυτο στο νερό, με οσμή και χρώμα σαν το χλωριούχο νάτριο και • ένα θερμοαγώγιμο υλικό, που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για χύτρα. • Ο κάτοχος όλων ή τριών από τα παραπάνω, είναι ο ένοχος, εκτός φυσικά, αν πείσει την ομάδα για την αθωότητά του, επικαλούμενος ένα ή περισσότερα ισχυρά άλλοθι….

  23. Όργανα και Υλικά • Πείραμα 1 - σκληρότητα: • Γυαλί, μέταλλο, κερί, ξύλο • Πείραμα 2 - πυκνότητα: • Νερό, λάδι, φελλός, μέταλλο • Ποτήρι ζέσεως • Πείραμα 3: • Νερό, λάδι, αλάτι, άμμος, οινόπνευμα • Δοκιμαστικοί σωλήνες • Κατά την εκτέλεση των τριών πειραμάτων, συζητώνται και άλλες ιδιότητες των υλικών, όπως αγωγιμότητα, ευφλεκτότητα, ελαστικότητα αλλά και οργανοληπτικά χαρακτηριστικά τους και συσχετίζονται αυτά με τη χρήση τους.

  24. Καταγραφή - Εξιχνίαση

  25. «Όπως μπορείς πια δούλεψε, μυαλό».

  26. Ευχαριστώ για την παρουσία σας • και την προσοχή σας! Ελένη Γ. Παλούμπα, Χημικός, Υπεύθυνη Ε.Κ.Φ.Ε. Λακωνίας, mail@ekfe.lak.sch.gr

More Related