Nadzór Pedagogiczny Mazowieckiego Kuratora Oświaty

1. Nadzór Pedagogiczny Mazowieckiego Kuratora Oświaty

2. Planprezentacji Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa. 2. Ewaluacje planowe. 3. Kontrole planowe. 4. Honorowy Profesor Oświaty-wnioski i dane liczbowe. 5. Wnioski o nadanie Medalu Komisji Edukacji Narodowej-uwagi.

3. Planprezentacji Uwagi do wniosków o stypendium Ministra Edukacji Narodowej i Prezesa Rady Ministrów. Spostrzeżenia z nadzoru. Uwagi rodziców.

4. PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA MONITOROWANIE w roku szkolnym 2010/2011 w szkołach wszystkich typów: „Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.)”; w szkołach podstawowych i gimnazjach: „Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego”; w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych:  ”Realizacja działań profilaktycznych w zakresie przeciwdziałania narkomanii, w tym współpraca z wyspecjalizowanymi instytucjami oraz wykorzystywanie przygotowanych przez nie ofert i materiałów”.

5. PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA MONITOROWANIE w roku szkolnym 2011/2012 w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach, innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach I-III szkół podstawowych i w gimnazjach: „Monitorowanie wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego”; we wszystkich typach szkół publicznych dla młodzieży: „Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych do wyboru przez uczniów”.

6. EWALUACJA praktyczne badanie oceniające przeprowadzane w szkole lub placówce Ewaluacja zewnętrzna-przeprowadzana przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny Ewaluacja wewnętrzna-przeprowadzana przez dyrektora szkoły lub placówki 6

7. Ewaluacja problemowa przeprowadzana w zakresie wybranych problemów z obszarów Obszary: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki Procesy zachodzące w szkole lub placówce Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Zarządzanie szkołą lub placówką 7

8. Ewaluacja całościowa przeprowadzana w zakresie wszystkich obszarów 8

9. Ewaluacja zewnętrzna -30 dni przed planowanym rozpoczęciem powiadamiany dyrektor szkoły i organ prowadzący; -trwa nie dłużej niż 5 dni roboczych w ciągu kolejnych dwóch tygodni; - przeprowadzana przez zespół wizytatorów; -w terminie 7 dni od dnia zakończenia ewaluacji wyniki i wnioski przedstawiane są na zebraniu rady pedagogicznej; - w terminie 7 dni od dnia zebrania sporządzany jest raport; 9

10. Raport z ewaluacji zewnętrznej - wyniki, poziom spełniania wymagań i wnioski; • przekazywany dyrektorowi szkoły i organowi prowadzącemu; • zamieszczony na stronie internetowej: www.kuratorium.waw.pl; www.npseo.pl 10

11. Raport z ewaluacji zewnętrznej Dyrektor może zgłosić umotywowane zastrzeżenia dotyczące raportu w terminie 7 dni od otrzymania raportu 11

12. EWALUACJE w roku szkolnym 2010/2011

13. EWALUACJE w roku szkolnym 2010/2011

14. * 1-gimnazjum, 1 –liceum ogólnokształcące , 1-technikum ,1-zasadnicza szkoła zawodowa

15. Wizytatorzy przeprowadzający ewaluacje w roku szkolnym 2010/2011 Od września 2011 r. ewaluacje będą przeprowadzane przez 16 zespołów. W trakcie szkolenia są 24 osoby.

16. EWALUACJE w roku szkolnym 2011/2012 • „Ewaluacja całościowa” (25 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym); • „Ewaluacja problemowa w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkole, szkoły lub placówki” (50 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym); • „Ewaluacja problemowa w obszarze wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego” (25 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym). Planowana liczba szkół/placówek, w których będzie przeprowadzona ewaluacja 328

17. Kontrola

19. Kontrola

20. Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012

21. Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012

22. Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012

23. Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012

24. Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012

25. przywoływany jest dorobek sprzed uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego, co rozmywa oceniany dorobek. Dorobek ten może być wspomniany, ale tylko pomocniczo; • we wnioskach dotyczących dyrektorów szkół brak jest rozróżnienia co stanowi dorobek samego kandydata jako nauczyciela, a co stanowi dorobek szkoły (np. innych nauczycieli, którzy mogą pochwalić się wieloma laureatami olimpiad przedmiotowych); • dużo „komentarzy”, mało „faktów”; opisywane są działania bez przedstawienia uzyskanych efektów. Uwagi Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty

26. Uwagi Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty liczba zgłaszanych do MEN wniosków powinna być w przybliżeniu proporcjonalna do liczby nauczycieli podlegających organom wnioskującym. W tegorocznej edycji 6 kuratorów w ogóle nie złożyło wniosków, a złożone zawierały błędy formalne; od stycznia 2011 r. przestały obowiązywać przepisy przejściowe, które umożliwiały przyznawanie tytułów honorowych profesora oświaty nauczycielom legitymującym się co najmniej 7‑letnim okresem pracy jako nauczyciel dyplomowany, zaś na 43 wnioski tylko 22 dot. nauczycieli, którzy legitymowali się co najmniej 10-letnim okresem pracy, jako nauczyciele dyplomowani.

27. Tytuł honorowego profesora oświaty – dane liczbowe W nawiasie wnioski złożone w 2011 r., które nie spełniały wymogu, o którym mowa w art. 9i ust. 1 KN (10 letni okres przepracowania, jako nauczyciel dyplomowany przed dniem 31. 03. 2011 r.)

29. najczęstsze uchybienia brak wskazania wymaganego stażu pracy; ogólnikowe i lakoniczne uzasadnienia opisujące przebieg pracy zawodowej, samokształcenie i doskonalenie zawodowe,bez wskazania konkretnych zasług i osiągnięć na rzecz oświaty i wychowania; często uzasadnienie wniosku jest tylko „wyliczanką” sukcesów i osiągnięć, a nie wartościującym opisem istotnych osiągnięć nauczyciela; niedotrzymywanie terminu składania wniosków bądź ich dosyłanie po obowiązującym terminie. Wniosek powinien być zgłoszony nie później niż do 31 marca danego roku kalendarzowego. Uwagi dotyczące wniosków o nadanie Medalu Komisji Edukacji Narodowej

30. najczęstsze uchybienia ocena pracy nauczyciela niezgodna z rozporządzeniem (powinna być najwyższa ocena pracy - wyróżniająca lub szczególnie wyróżniająca, w zależności od daty dokonania); brak daty dokonania oceny pracy; brak wskazania miejsca urodzenia; brak określenia stażu pracy; brak opinii rady pedagogicznej; brak oddzielenia zasług i osiągnięć po przyznanej wcześniej nagrodzie Ministra Edukacji Narodowej. Uwagi dotyczące wniosków o przyznanie nagród Ministra Edukacji Narodowej

31. najczęstsze uchybienia wnioski składane w ostatnim dniu, co uniemożliwia ewentualną korektę tych sporządzonych wadliwie, wnioski wypełnione nieczytelnie, źle opieczętowane, bez danych adresowych szkoły, z błędami w oznaczeniu klasy, do której uczęszczać będzie kandydat, pozbawione pieczęci imiennych i wymaganych podpisów we wskazanych miejscach, brak konsekwencji w wypełnianiu poszczególnych rubryk druku, lekceważona kolejność umieszczania danych czy konieczność wykreślania niepotrzebnych danych, Uwagi wynikające z analizy wniosków o stypendium Ministra Edukacji Narodowej i Premiera

32. najczęstsze uchybienia korzystanie z nieaktualnych wzorów wniosków lub sporządzanie autorskich druków, co wniosek dyskwalifikuje, błędy gramatyczne w uzasadnieniu wniosku, infantylne sformułowania (np. bardzo miła uczennica) i płytka argumentacja (lubi się uczyć), brak informacji o średniej ocen z przedmiotów obowiązkowych i o ocenie zachowania, a także o szczególnych osiągnięciach, nieaktualne załączniki, brak zgodnego z przepisami potwierdzenia za zgodność z oryginałem na kopiach dyplomów i zaświadczeń, Uwagi wynikające z analizy wniosków o stypendium Ministra Edukacji Narodowej i Premiera

33. najczęstsze uchybienia przesyłanie pojedynczych egzemplarzy wniosków pomimo wyraźnej informacjiw pismach Mazowieckiego Kuratora Oświaty o sposobie kompletowania wniosku, terminach, załącznikach, w przypadku kandydatów do Stypendium Ministra Edukacji Narodowej, którzy w roku ubiegania się o stypendium uzyskują status absolwenta, notorycznie łamana jest zasada opiniowania wniosku o stypendium przez Radę Pedagogiczną przed zakończeniem rocznych zajęć edukacyjnych w klasach programowo najwyższych, nie wywiązywanie się z obowiązku terminowego i pisemnego przekazywania MKO informacji o przyczynach niezgłaszania kandydatów na stypendystów. Uwagi wynikające z analizy wniosków o stypendium Ministra Edukacji Narodowej i Premiera

34. najczęstsze uchybienia problemy z klasyfikacją zadań opisywanych w dokumentacji mylenie efektów podejmowanych działań z celami lub zadaniami opracowania umieszczone w teczkach nie mają cech opisu i analizy potoczny język w opisach kopiowanie cudzych prac brak ewaluacji działań brak opisu technologii komunikacyjnej. Błędy i niedociągnięcia w teczkach awansowych:

35. najczęstsze uchybienia zastrzeżenia budzi jakość dokumentów szkolnych: zapisy w statutach, zapisy w protokołach rady pedagogicznych, treść i forma uchwał, niejasne zapisy w regulaminach wewnętrznych, przypadki wydawania nauczycielom kart oceny pracy na nieaktualnych drukach, rady pedagogiczne bardzo rzadko dokonują analizy kontekstowej wyników sprawdzianu i egzaminów , tzn. Nie badają jaki wpływ na uzyskane przez uczniów rezultaty miały czynniki indywidualne, środowiskowe, pedagogiczne, Spostrzeżenia z prowadzonego nadzoru

36. najczęstsze uchybienia nie przestrzega się kompetencji Rady Pedagogicznej np. w sprawie zasięgania opinii RP o programach kształcenia ogólnego wybranych przez nauczycieli przed ich dopuszczeniem do użytku w szkole/placówce nie przestrzega się procedury dotyczącej dopuszczania do użytku w szkole programów nauczania w kartach rekrutacyjnych do przedszkoli brak jest: terminu ich wpływu, co uniemożliwia stwierdzenia czy ww. karta została złożona w terminie rekrutacji, informacji o deklarowanym przez rodziców czasie pobytu dziecka w oddziale przedszkolnym. Spostrzeżenia z prowadzonego nadzoru

37. najczęstsze uchybienia przypadki niewłaściwego powołania składu zespołów orzekających w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, wnioski składane przez rodziców/prawnych opiekunów nie zawierały w licznych przypadkach danych niezbędnych do jego zastosowania w procedurze wydania opinii w określonej sprawie, niski poziom kultury organizacji pracy w szkołach i placówkach, nieprzestrzeganie etyki zawodu nauczyciela (wiele skarg związanych jest z konfliktami międzyludzkimi). Spostrzeżenia z prowadzonego nadzoru

38. źle uregulowane kwestie składek na ubezpieczenie, radę rodziców, usługi ksero, problem palenia tytoniu w szatniach i w pobliżu szkoły, brak nadzoru nad dziećmi i młodzieżą podczas przerw (przebieganie w dowolnych miejscach przez jezdnię, odwiedzanie okolicznych bram i podwórek, śmiecenie i brudzenie oraz dewastacja mienia, niekulturalne zachowania), zmuszanie rodziców do dokonywania zakupu podręczników i materiałów pomocniczych (atlasy, ćwiczeniówki), z których następnie uczniowie wcale nie korzystają. Podobno zdarza się, że dochodzi do zmiany decyzji o wyborze podręcznika w ciągu roku szkolnego. Uwagi dotyczące organizacji pracy szkół wynikające z telefonicznych i osobistych interwencji rodziców :

39. nieracjonalne rozkłady tygodniowych zajęć dla ucznia (okienka, blokowanie zajęć po 2 – 3 godziny tego samego przedmiotu w jednym dniu), przekraczanie określonego rozporządzeniem obowiązkowego tygodniowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych dla ucznia( np. w gimnazjum uczniowie zamiast 33 godzin tygodniowo mają po 36-39 godzin, w klasach dwujęzycznych zamiast 35 godzin – 38 i więcej), brak informacji o realizowanych w danej klasie planach nauczania na cały cykl kształcenia. Zmiany ramowych planów nauczania w ciągu cyklu kształcenia, Uwagi dotyczące organizacji pracy szkół wynikające z telefonicznych i osobistych interwencji rodziców :

40. brak możliwości kontaktu rodziców z dyrektorem szkoły – unikanie takich kontaktów, brak pełnej informacji o kalendarzu roku szkolnego i dniach dodatkowo wolnych od zajęć. Uwagi dotyczące organizacji pracy szkół wynikające z telefonicznych i osobistych interwencji rodziców :

41. Do najczęściej kwestionowanych spraw należą : łamanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego, nadmiernie rozbudowane prace domowe, nieetyczne postawy nauczycieli ( w tym lekceważenie podstawowych obowiązków związanych z organizacją nauczania, wychowania i opieki), uchybienia proceduralne w wyłanianiu organów szkoły. Uwagi dotyczące organizacji pracy szkół wynikające z telefonicznych i osobistych interwencji rodziców :

42. Dziękuję za uwagę