PENDIDIKAN KHAS (Kanak-Kanak Berkeperluan Khas)

1. PENDIDIKANKHAS(Kanak-KanakBerkeperluan Khas)

2. Objektif Topik 8: Pelajar-pelajar bermasalah pembelajaran & pelajar2 istimewa Program2 yg disediakan oleh Kementerian

3. DEFINISI PENDIDIKAN KHAS Kaedah-kaedah yg dibentuk khusus utk memenuhi keprluan kanak-kanak yg mengalami pelbagai kecacatan / kurang upaya. Juga merangkumi aspek P&P, latihan jasmani dan pendidikan yg berteraskan rumah, hospital dan institusi.

4. PENDIDIKAN KHAS Merujukkpdsatu program pendidikanygdirancangkhasutkpelajarberkeperluankhasdarisegfiintelek, sosialatauemosibagimerekaygtidakmencapaipertumbuhandanpenyuburanbiasahinggalahmerekatidakmendapatfaedahsepenuhnyadrprancangansekolahbiasa. Chua, 1992.

5. PENDIDIKAN KHAS Sebarang program ygdiperuntukanatauditujukankpd pelajar2 ygbermasalahsepertikecatatan mental, emosidanketidakupayaanfizikalatau pun penambahankpdpembelajaranbiasadlmkelas. Slavin ( 1997 )

6. PENDIDIKAN KHAS Subsistemdlmsistempendidikanygbertanggungjawabmengadakanperuntukankemudahandankeistimewaanbagimembantupelajar-pelajardanbeliabersifatluarbiasa. Gearhart & Weishman ( 1980 )

7. PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS Khasuntukpelajarygistimewaygcacatdrppelbagaijenisataukategorikecacatanygmeliputiketidakupayaanataukesukaranygdisebabkanketidakfungsiansistemsaraf. Merekaperlukanpendidikankhaskeranamerekamemerlukanpengubahsuaiandlmamalanhidupbiasa.

8. KATEGORI PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS PELBAGAI MASALAH KECACATAN

9. Bermasalah Pendengaran • Kerap kali dikatakan sebagai pekak. • Bukan semua yang bermasalah pendengaran tidak boleh mendengar. • Pendengaran tidak jelas boleg dibantu dengan alat bantu mendengar. • Seseorang yang dilahirkan dengan masalah pendengaran, perkembangan pertuturannya dan bahasanya akan terganggu @ lambat @ bisu.

10. Perlajar bermasalah pendengaranboleh dibahagikan kpd 4 jenis • Penerimaan (getaran tidak sampai ke bahagian dalam telinga.) • Pengamatan (masalah sistem saraf deria pada bahagian telinga.) • Pusat (sistem urat saraf tidak bergerak dengan betul @ cedera.) • Psikogenik (tidak boleh mendengar apa-apa kerana gangguan emosi yang terpendam.)

11. Bermasalah Pendengaran Boleh dibahagikan kpd 2 kategori: Pekak Separa Pekak Pelajar boleh dikenalpasti melalui: Kurang beri perhatian Susah ikut peraturan Selalu berkhayal Perlu bantuan kawan Kurang penglibatan – p’bincangan Cara p’cakapan janggal Punyai masalah kesihatan

12. Bermasalah penglihatan • Pelajar yang bermasalah penglihatan boleh belajar melalui deria sentuhan, pendengaran, hidu dan rasa . • Boleh guna tulisan braille untuk membaca. • Pelajar yang separuh buta @ penglihatan kabur oleh gunakan cermin mata @ rawatan doktor pakar.

13. Dikategorikan kepada 10 kumpulan: a) buta yang langsung tidak dapat melihat b) separuh buta yang kabur penglihaan . c) astigmatisme (rabun) d) strabismus (juling) e) amblipia (mata malas) f) diplopia (nampak dua) g) glaukoma (tekanan biji mata merosakkan urut saraf mata )

14. g) glaukoma (tekanan biji mata merosakkan urut saraf mata ) h) Albinisme (sensetif pada cahaya ) i) Myopia (rabun jauh) j) Hyperopia (rabun dekat)

15. Bermasalahpembelajaran • Iaitu kanak-kanak yang telah dikenal pasti oleh pakar-pakar klinikal sebagai mengalami kecacatan yang menganggu proses pembelajaran. • Kecacatan yang dialami boleh dikategorikan mengikut tahap kefungsian pelajar seperti: 1) Kebolehan kognitif tingkah laku (perkembangan sosial) 2) Penguasaan bahasa lisan (pertuturan) dan membaca 3) Kemahiran perkembangan. 4) Kemahiran matematik.

16. Jenis kumpulan pelajar yang bermasalah pembelajaran. • Lembam (slow learner). • Sindrom Down. • Hipoaktif. • Hiperaktif. • Gangguan emosi dan tingkah laku. • Cerebral palsy.

17. 7. Pelbagai kecacatan . 8. Terencat akal ringan dan sederhana. 9. Autisik. 10. Masalah pertuturan . 11. Epilepsi.

18. Lembam • Brennan (1974) mendefinisikan pelajar lembam sebagai pelajar yang gagal melaksanakan kerja normal sekolah. • Pelajar lemam ini kurang aktif dan kurang berminat untuk menyertai kegiatan pelajaran dalam bilik darjah.

19. Sindrom Down • Disebabkan masalah berlebihan kromosom dan bahan kimia yang tidak seimbang . • biasanya ia diwarisi daripada keluarga. • Dapat dikesan sebaik sahaja bayi dilahir. • Pelajar ini biasanya mempunyai tahap IQ yang rendah antara 30-80.

20. Hipoaktif • Kanak-kanak hipoaktif adalah pasif dari segi aktiviti fizikalnya.

21. Hiperaktif • Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan .

22. Gangguan Emosi/Tingkah Laku • Dapat dilihat dari segi intelek, pencapaian akedemik, penyesuaian emosi dan perlakuan sosial. • Dapat dibahadi kepada 4 ketegori: • Penarikan diri (elakkan diri drpd org lain. ) • Neurotik (menderita dari gangguan psikoanalitik- fobia dll. ) • Austistik • Skizofrenik (personaliti @ pemikiran berbelah bahagi )

23. Cerebral Palsy • Sejenis kecacatan yang berkaitan dengan kelemahan anggota yang dialami oleh pelajar. • Kecacatan tersebut mengakibatkan pelajar itu tidak dapat melakukan pergerakan motor kasar seperti berjalan @ berlari. • Mereka juga tidak dapat melakukan aktiviti pengamatan dan pergerakan motor halus spt melukis.

24. Cerebral palsy boleh dibahagi kepada 3 jenis. • Spastik- kerosakan pada bhg konteks mtor yg boleh mengakibatkan kehilangan kawalan terhadap otak dan otot yang boleh dikawal. -ia akan menghalang pergerakan yang sempurna ,iaitu koordinasi pergerakannya sukar dikawal.

25. 2. Atitosis - kerosakan pada bhg basel ganglion yang boleh memperlahankan pergerakan. -pergerakan pada bhg bahu, muka, kaki dan tangan tidak boleh dikawal @ pertuturan menjadi agak susah dan tidak jelas.

26. 3. Ataksia- kerosakan pada bhg serebral otak yang boleh menyebabkan kesulitan dalam mengawal imbangan badan.

27. Pelbagai Kecacatan • Pelajar-pelajar pelbagai kecacatan mempunyai masalah pada lebih satu bahagian sepertibuta dan bisuatau buta dan pekak.

28. Terencat Akal • Terencat akal didefinisikan oleh American Association on Mental Deficiency (1873)sebagai kecacatan akal yang merujuk kepada kecerdasan akal di bawah kecerdasanpurata. • la menunjukkan kekurangan dalam penyesuaian tingkah laku dan dapat dilhat semasa pembesaran. • Pelajar-pelajar terencat akal boleh dibahagikan kepada duakumpulan, iaitu (I) terencat akal ringan dan (ii) terencat akal berat.

29. Tahap kerencatan akal boleh dikelasifikasikan seperti berikut: • Ringan (mild) - IQ antara 50-70 • Sederhana (moderate)- !Q antara 35-49 • Teruk (severe) - IQ antara 20-34 • Amat Teruk (profound) -IQ kurang daripada 20

30. Pelajar-pelajar terencat akal ringan terdiri daripada: • Idiot - pelajar-peiajar yang tidak dapat melindungi diri mereka dari bahava fizikalseperti mencederakan diri sendiri, tidaK berupaya makan, duduk, berdiri atau berjalansendiri. • Imbersil - pelajar-pelajar yang tidak boleh mengurus diri tetapi boleh dilatih untuk menjaga keperluan tubuh badan.

31. Pelajar-pelajar terencat akal ringan terdiri daripada: Moron - pelajar-pelajar yang mempunyai perkembangan mental 23% daripada kadarbiasa. Pelajar-pelajar ini tidak boleh bermain ataubelajar dengan pelajar-pelajarbiasa. Mereka boleh dikesan semasa umur2 hingga 3 tahun kerana lambat berfikir & mereka memerlukan penjagaan, kawalan dantunjuk ajar khas. Lembam - pelajar-pelajar yang lambat menerima pelajaran dan sukar untuk menyesuaikan diri dengan sekolah biasa.

32. Autistik • Pelajar-pelajar autistik adalah pelajar-pelajar yang berkelakuan seperti orangpekaktetapi mereka tidak pekak. • Namun begitu, mereka tidak menyatakan apa yang mereka dengari. Golongan ini biasanya berada dalam dunianya sendiri.

33. Masalah Pertuturan • Boleh didefinisikan sebagai pertuturan yang menunjukkan ketidaksempurnaan, sama ada dari segi bunyi, penguasaan bahasa atau gangguansemasa bertutur.

34. Pelajar-pelajaryang bermasalah pertuturan boleh dibahagikan kepada enamjenis, iaitu: • Gangguan artikulasi yang puncanya adalah disebabkan oleh kecacatan lidah,sumbing bibir dan lelangit, penyakit hidung dan tekak dan peniruan yang salahsemasa pembelajaran. • Gangguan bunyi pula berkaitan rapat dengan nada dan kekuatan serta kualiti bunyiyang dikeluarkan oleh peti suara. Suara yang kurang menyenangkan atau tidaknormal, akibat daripada alunan bunyi yang tidak teratur, pengeluaran bunyi yangterlalu tinggi atau rendah dan penyebutan perkataan yang kurang jeias. Ini bolehdikesan melalui pengeluaran suara yang kasar, sengau, berbisik, serakdan nyaring.Kecacatan ini berlaku dalam bentuk pengeluaran bunyi dan arahan bunyi suara.

35. 3. Gagap - seseorang itu boleh dianggap gagap, apabila penyebutan sesuatu perkataan diulang-ulang, terhenti dan diikuti olehketegangan otot tekak dan tulang dada. 4. Kelewatan bertutur - perkembangan pertuturan yang berlaku pada kadar lambat daripada normal dan kebolehan bertutur yang tidak sesuai dengan umur sebenar. Punca utama masalah ini ialah lembam,kekurangan motivasi dankecederaan otak.

36. 5. Sumbing - disebabkan oleh kegagalan di antara tulang dan tisu lelangit Janinuntuk bercantum selepas tiga minggu dalam kandungan. Pejajar-pelajar sumbingakan bertutur dengan suara yang sengau. 6. Kurang pendengaran menyebabkan pertuturan seseorang itu menjadi tidak sempurna. la boleh berpunca daripada kemalangan, kecederaan, penyakit atausemula jadi sejak dilahirkan.

37. Epilepsi • Epilepsi - dikenali sebagai penyakitsawan. Pelajar-pelajar yang mengidap penyakitini akan mengalami hilang ingatan untuk sementara waktu. Merekajuga akan menjadicepat lupa dengan apa yang telah dipelajari dan suka bertanya sesuatu perkara secaraberulang-ulang kali.

38. Pelajar-Pelajar Pintar/ Berbakat • Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum, KPM, pelajar-pelajarpintar cerdas ialah pelajar-pelajar yang maju atau berbakat dalam pelajaran dan bolehmenerima pelajaranlebih awal dan lebih cepat daripada pelajar normal. • Pelajar-pelajar inidianggap mempunyai kebolehan yang luar biasa. • Pelajar-pelajar ini memerlukan program pendidikan khas yang berbeza daripada programpendidikan biasa, untuk mencungkil potensi mereka.

39. Golongan ini biasanya mempunyai IQ yang lebih tinggi berbanding pelajar-pelajar biasa. Ujian kecerdasan boleh dilaksanakan untukmengenal pasti pelajar pintar cerdas yang bertujuan mengukurtahap kecerdasan dan inteiekgolongan ini. Seseorang pelajaryang mempunyai IQ 120 ke atas dikategorikan sebagai pelajar cerdas.