1 / 16

AT8

AT8. 3a 2010. Problemformulering. Hovedspørgsmål Underspørgsmål, der kan belyse hovedspørgsmålet (Husk taxonomiske niveauer) Eksempel på en problemformulering: Hovedspørgsmål: Hvordan kan man matematisk beskrive og eksperimentelt undersøge en kemisk reaktions reaktionsorden?

dane-dodson
Download Presentation

AT8

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AT8 3a 2010

  2. Problemformulering • Hovedspørgsmål • Underspørgsmål, der kan belyse hovedspørgsmålet (Husk taxonomiske niveauer) Eksempel på en problemformulering: Hovedspørgsmål:Hvordan kan man matematisk beskrive og eksperimentelt undersøge en kemisk reaktions reaktionsorden? Underspørgsmål: Hvad er reaktionshastighed, og hvordan beregnes hastigheden? Hvad er forskellen på en nulte, første og anden ordens reaktion? Hvilken sammenhæng er der mellem reaktionsordenen og reaktionshastigheden? Hvordan påvirker katalyse af enzymer reaktionshastigheden, og hvilken betydning har enzymer for vores moderne hverdag?

  3. Synopsis

  4. Talepapir

  5. Eksamination

  6. Naturvidenskabelig metode

  7. Naturvidenskabens hovedmål 1. At forstå naturens indretning 2. At kunne påvirke /forudsige udviklingen/fremtiden 3. At komme til at kunne noget nyt

  8. 1. At forstå naturens indretning • At undersøge omverdenen • At indsamle data • At karakterisere og systematisere data • At lede efter sammenhæng, mening og forklaring (opstille en hypotese) • Kontrollerede eksperimenter • At udtænke et klogt designet af eksperimentet • At undgå forstyrrende påvirkninger så kun det ønskede undersøges (f.eks. dobbeltblindede forsøg) • At opstille model af virkeligheden • At lave tilnærmelser – udvikle brugbar simple modeller af virkeligheden • At udvikle mere avancerede, mere præcise og virkelighedsnære, men sværere anvendelige modeller • Kontrol af at en model virkelig er rigtig (verifikation/falsifikation)

  9. 2. At kunne påvirke/forudsige udviklingen/fremtiden • At måle om og hvordan noget virker • At udvikle metoder til målinger og kontrol • At lave standarder/tabeller • At lave sammenligninger • At identificere parametre der kan skrues på • At være systematisk (kun ændre på en parameter af gangen) • At tolke resultater og ændringer i resultater • At opstille naturlove • At opstille store sammenhængende teorier

  10. 3. At komme til at kunne noget nyt • At skabe en ny ting/maskine/apparat/produkt • At afklare hvad det skal kunne • At afklare virkemåde • At indse fordele og ulemper, muligheder og begrænsninger • At udvikle praktiske design • At optimere (fjerne begrænsninger)

  11. Dagligdags metoder

  12. Videnskabsteoretiske metoder

  13. Verifikationsmetoder

  14. Hvilken hypotese vinder? • Man stemmer ikke om, hvilken hypotese der er bedst/sand! • Vinderhypotesen: - Kan trin for trin kan forklare en logisk sammenhæng. - Strider ikke mod, hvad man ellers har af sikker målt viden. - Er ofte smuk, elegant og simpel, men kan dog også være meget kompliceret.

  15. Komplikationer • Store interesser i forskellige sandheder - politiske - økonomiske - religiøse - etiske

  16. Naturvidenskabens 5-trinsraket: 1. Indsamling af Data 2. Analyse/Systematisering 3. Hypotese ud fra Data 4. Kontrol og efterfølgende justeringer af Hypotese - Verifikations-princippet - Falcifikations-princippet 5. Modeller, Teorier, Naturlove

More Related