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Bildungsreform 2004. Bildungsreform 2004. Kontingent-stundentafel. Evaluation. Bildungs- standards. Schul- curriculum. Fächer- verbünde. Kern- curriculum. Bereitschaft. Skepsis. Wettbewerb. Offenheit. Identität. Interesse. Stress. Motivation. Ängste. Glaubenssätze.

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Bildungsreform 2004

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Presentation Transcript


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Bildungsreform 2004


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Bildungsreform 2004

Kontingent-stundentafel

Evaluation

Bildungs-standards

Schul-curriculum

Fächer-verbünde

Kern-curriculum

Bereitschaft

Skepsis

Wettbewerb

Offenheit

Identität

Interesse

Stress

Motivation

Ängste

Glaubenssätze


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Wandel in Staat – Wirtschaft - Gesellschaft

Arbeits-/Berufswelt

Globalisierung

Lebenswelt

Bildungsreform 2004

Bildungs- und Erziehungsziel

Handlungskompetenz in ethischer Verantwortung

Fach-kompetenz

Personal-kompetenz

Sozial-kompetenz

Methoden-kompetenz


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Bildungsreform 2004

Bildungsplan 2004

+

Staatliche Vorgaben

Entwicklungen in der Eigenverantwortung der Schule

Der Bildungsplan

  • umfasst die Gesamtheit aller Vorgaben;

  • beschreibt den Kompetenzerwerb;

  • benennt für die einzelnen Fächer die Kerncurricula;

  • verdeutlicht die Durchdringungstiefe mit der Niveauerwartung;

  • gibt Beispiele für die schulische Umsetzung für den Kompetenzerwerb von Kern- und Schulcurricula;

  • sichert das Bildungsniveau über Maßnahmen der Selbst- und Fremdevaluation.


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Bildungsreform 2004

Kompetenzerwerb

  • Fach- und Anwendungskompetenz

  • Methodenkompetenz

  • Personalkompetenz

  • Sozialkompetenz

    werden an unterrichtlichen Gegebenheiten erworben.

Kerncurriculum

Schulcurriculum

... stärken bei den Schülerinnen undSchülern die Handlungskompetenz in ethischer Verantwortung.


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Das Kerncurriculum

  • ist Teil der Bildungsstandards;

  • weist die verpflichtenden Inhalte eines Faches, Fächer- verbundes oder themenorientierten Projektes aus;

  • wird durch die Niveauerwartung konkretisiert.

Das Schulcurriculum

  • ist Teil der Bildungsstandards;

  • vertieft und erweitert das Kerncurriculum;

  • bildet ein zentrales Element der inneren Schulentwicklung;

  • öffnet die Schule in ihr Umfeld;

  • fördert projektorientiertes Lernen und Arbeiten.

Bildungsreform 2004


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde

  • mit Einführung der Kontingentstundentafel wird das bisherige System aufgelöst

  • in den Fächerverbünden findet eine stärkere Themenorientierung statt

  • Unterricht soll grundsätzlich mehrperspektivisch angelegt werden (Anwendungs- und Handlungsorientierung)

  • Themen und Organisationsformen können von der Schule vor Ort je nach ihren Grundbedingungen gestaltet werden

  • es gibt ein verbindliches Kerncurriculum und schuleigenes Schulcurriculum


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde in der Grundschule

Mensch, Natur und Kultur:

  • Heimat- und Sachunterricht wird erweitert

  • wichtigste Ausprägung: naturwissenschaftlich-technische Ausrichtung

  • beinhaltet eine verlässliche Musikpflege

  • Heimatkundliche Komponente

    Bewegung, Spiel und Sport

  • bilden grundlegendes Körper- und Bewegungsgefühl aus

  • Gesundheitserziehung

  • Soziale Lernen + Wettkämpfe


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde in der Hauptschule

Welt – Zeit – Gesellschaft (Elemente aus:)

  • Geschichte

  • Gemeinschaftskunde/Politik

  • Erdkunde

  • Wirtschaftslehre

  • bezieht sich auf die Auseinandersetzung mit historisch-politischen, ökonomischen und geographischen Sachverhalten


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde in der Hauptschule

Materie – Natur – Technik (Elemente aus:)

  • Biologie/Chemie

  • Physik

  • Technik

  • HTW

  • richtet den Blick auf naturwissenschaftliche und technische Phänomene


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde in der Hauptschule

Wirtschaft – Arbeit - Gesundheit (Elemente aus:)

  • Wirtschaftslehre/Informatik

  • Biologie

  • HTW

  • Technik

  • zielt auf den Erwerb grundlegender Handlungsmöglichkeiten für eine gelingende und gesunde Lebensführung


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Fächerverbünde in der Hauptschule

Musik – Sport – Gestalten (Elemente aus:)

  • Musik (mit Tanz)

  • Sport (incl. Neigungssport)

  • Bildende Kunst

  • Technik

  • Textiles Werken

  • fördert die Ausdrucks-, Bewegungs- und Gestaltungsfähigkeit


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Bildungsreform 2004

Bildungsreform 2004

Zeitrahmen

  • Verbindliche Einführung: Beginn Schuljahr 2004/2005

  • Grundschule Klasse 1 und 2

  • Hauptschule Klasse 5 und 6

  • Die Fächerverbünde wachsen mit diesen Klassen nach „oben“.


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