Special Needs

1. SpecialNeeds Jair – a storyofsuccessfullearning

2. Jair and Aline, workmates, decided to take the course; TheNews • They both could talk, but couldn’t hear anything; • Aline gave up enrolling at CI (for some time) • due to personal problems.

3. Myreaction as a teacher; a noviceteacher Scared, butdecided to take the challenge. Eager to transform an attempt into a real learning process.

4. Hisprofile Jair is 31, married and about to become a father; studies Pharmacy and works at Roche; seems to have a “normal” life; had meningitis when he was 12; tried to learn English before, with a private teacher but practiced only reading skills.

5. Thegroup – CEX1 A very unique group. Students get along well; Go out together, chat on the internet; Are interested in taking part in the learning process; Jair seemed to enjoy the classroom atmosphere; he hardly ever misses a class.

6. Student’stestemonials “Quero agradecer ao Jair por mostrar não só pra mim mas para muitas outras pessoas, que quando se tem força de vontade e esforço, chegamos em qualquer lugar. Uma Frase: ‘Não se pode criar experiência. É preciso passar por ela.’ Então é com essa frase que eu termino minha mensagem, agradecendo pela experiência que você me passou. Thanks, myfriend .” Pablo “Antes de iniciar o curso, eu sabia que seria difícil pra mim, mas após, eu tive certeza. Rsrs.. Quando fui informado que o Jair entraria para a nossa turma, eu achei que tanto ele quanto nós, alunos e até mesmo os professores, teríamos dificuldades de interagir. Mas o Jair se mostrou uma pessoa muito inteligente, de boa índole, que aprende com muita facilidade e extremamente COMUNICATIVA. É isso mesmo, o cara fala demais kkk! Brincadeira... O Jair se tornou um grande amigo de todos, mostrou que o homem não tem limitações e eu tenho muito orgulho de estudar com ele e com a professora Fernanda que nos ajuda muito e soube lidar com tal situação.” Oliver

7. “Estudar com o Jair foi, sem dúvidas, uma grande lição pra mim e creio que para toda a turma. É um exemplo de superação e que em cada momento de dificuldade eu repensava todas as minhas limitações e ganhava mais força pra prosseguir, ultrapassar as dificuldades que, até então, eu pensava ser impossível. DETERMINAÇÃO, essa é a palavra! Além de tudo ele ainda se mostrou companheiro e amigo dos colegas de classe, sempre atento e paciente, nos mostrou também que apesar de toda e qualquer deficiência é possível SIM levar uma vida normal, estudar, ter profissão, construir uma família. Hoje eu diria ao Jair que sou muito grata a Deus por ele ter passado na minha vida, porque ele contribuiu muito pro meu conceito de esforço e dedicação, e jamais esquecerei os dias em que eu chegava no curso frustrada porque não consegui estudar inglês durante a semana – já que estudo em tempo integral – e achando que seria impossível um dia eu ter alguma facilidade com a língua estrangeira, e em seguida me pegar sentada estudando junto com ele, explicando pronúncia e ele me ensinando partes da matéria – e não só da língua estrangeira, mas da vida -. Acho muito legal por parte da instituição receber de braços abertos um aluno com deficiências e se dispor a formá-lo da mesma maneira na qual forma aqueles que não têm deficiências físicas, é excelente para o curso, tanto como para os professores, mas principalmente para os alunos. Espero poder continuar aprendendo tanto... Parabéns ao Jair, e obrigada ao Cultura Inglesa por nos proporcionar tamanhos aprendizados!” - Por Natalí Batista de M. de Araujo

8. “Estudar com alguém que tem algum tipo de deficiência foi uma experiência a qual eu ainda não tinha vivenciado, em especial alguém com deficiência auditiva e que se propôs a aprender outra língua, o que pra mim seria além de difícil, "quase impossível". Foi o que mostrou o nosso querido Jair, que provou que nada é impossível, tudo depende de determinação, perseverança, e apoio. Não sei se a quantidade de pessoas deficientes auditivas que falam outro idioma é grande, mas poder ver através de um trabalho de turma proposto por nossa professora, onde ele teve que se apresentar em inglês e ver o tamanho do grau de aprendizado que ele atingiu, me fez feliz por saber que de certa forma eu estou fazendo parte de algo que pra muitos pode ser impossível, mas que com os próprios olhos eu vejo que tudo depende da força de vontade do Jair, da interatividade entre nós, colegas de turma e da dedicação da professora.” Carlos Antônio Junior

9. Classroom layout; • Use written announcements (assignments, due dates, exam dates, changes in the class schedule, special event dates…); • Use of facial expressions, gestures, and other body language; • Listening activities with the audio script; • Transcriptions; • Written interaction; • Pair work – different students; • Avoid talking while writing on the E-Board; Strategies

10. Unsuitableactions • The first classroom layout; • “Song activity” without captions; • Secret friend - CD;

11. Results, sofar: • Very good grades; • Excellent participation/interaction in class; • Participation in extra activities:

12. Conclusion It’s not impossible! “To teach is to learn twice.” Joseph Joubert

13. Classroom Layout Jair board Jair board

14. In order to … • obtain feedback from him at every opportunity as an indicator of his level of understanding; • ask personal questions to guide my work in class; • interact in a more informal way.