Tinjauan ilmiah atau Praktik-praktik terbaik di bidang pendidikan

1. Oleh Sudarwan Danim Materi TOT Penyusunan Publikasi Ilmiah Pusbang Prodik BPSDMPK-PMP Kemdiknas Di Puri Ayuda, Puncak, Bogor, Jawa Barat 6 – 8 Agustus 2012 Tinjauan ilmiah atau Praktik-praktik terbaik di bidang pendidikan

2. MENULIS ITU GAMPANG, DIMULAI DARI HURUF PERTAMA DIAKHIRI DENGAN TITIK Darwan2012

3. Komputer, Internet, Buku, Pelatihan, dll. Tidak membuat Guru Melahirkan Karya Tulis. • Karya Tulis hanya dihasilkan oleh guru yang mau dan mampu membuat karya ilmiah. • Tidak ada guru yang mampu membuat karya tulis, kecuali dia mau melakukannya. Darwan2012

4. LINGKUP KARYA PENGEMBANGAN PROFESI GURU • Presentasi di forum ilmiah • Hasil penelitian • Tinjauan ilmiah • Tulisan ilmiah populer • Artikel ilmiah • Bukupelajaran • Modul/diktat • Bukudalambidangpendidikan • Karyaterjemahan • Bukupedoman guru

5. LINGKUP KARYA INOVATIF PENGEMBANGAN PROFESI GURU • Menemukanteknologitepatguna • Menemukan/menciptakankaryaseni • Membuat/memodifikasialatpelajaran • Mengikutipengembanganpenyusunanstandar, pedoman, soaldansejenisnya

6. DEFINISI • Makalah tinjauan ilmiah adalah karya tulis yang berisi ide/gagasan penulis dalam upaya mengatasi masalah pendidikan formal dan pembelajaran yang ada di satuan pendidikannya. • Catatan: tinjauan ilmiah yang disusun dalam bentuk makalah dapat berupa “karya nyata”, pemecahan masalah atau peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran.

7. Praktik Terbaik (The Best Practices, BP) adalah aplikasi ide, konsep, gagasan, atau teori ke dalam metode, proses, atau aktivitas pembelajaran yang lebih efektif, dibuktikan dengan capaian keberhasilan yang luar biasa dibandingkan cara lain. BP adalah cara yang paling efektif dan efisien untuk menyelesaikan tugas/pekerjaan bidang pembelajaran berdasarkan prosedur tertentu dengan hasil signifikan dan dapat dibuktikan secara berulang. DEFINISI

8. DEFINISI • BP adalah cara kerja baru yang memberikan kontribusi luar biasa, berkesinambungan, dan inovatif dalam memperbaiki proses dan kualitas pendidikan.

9. 1. Jelas atau rasional 2. Fokus tujuan yang jelas 3. Objektif 4. Analitik, lugas, presisi , dan parsimoni 5. Faktawi atau empirilk 6. Sistematis atau runtut 7. Transferabilitas atau reaplikasi 8. Tuntas atau komprehensif 9. Konklusif Makalah ilmiah: scientific paper CIRI-CIRI ilmiah

10. BEST PRACTICES TINJAUAN ILMIAH (TI) YANG DISUSUN DALAM BENTUK MAKALAH UNTUK DAN DIPRESENTASIKAN DI FORUM ILMIAH

11. 1. Keberhasilan pelaksanaan Standar Isi 2. Keberhasilan pelaksanaan Standar Kelulusan3. Keberhasilan pelaksanaan Standar Proses•4.Keberhasilan pelaksanaan Standar Tenaga Pendidik/Tenaga Kependidikan5• Keberhasilan pelaksanaan Standar Sarana/Prasarana6• Keberhasilan pelaksanaan Standar Pengelolaan Sekolah7• Keberhasilan pelaksanaan Standar Pembiayaan8• Keberhasilan pelaksanaan Standar Penilaian Pendidikan Fokus bp/TI

12. 1.Keberhasilan pelaksanaan Standar Isi2. Keberhasilan pelaksanaan Standar Kelulusan3. Keberhasilan pelaksanaan Standar Proses4. Keberhasilan pelaksanaan Standar Penilaian Pendidikan Fokus bp/ti: khusus guru

13. Berfokus pada TUSI utama guru Pengembangan terbaik dari proses dan praktik pembelajaran/bimbingan Keberhasilannya telah teruji pada beberapa aplikasi dan situasi Perubahan yang dicapai membias pada perilaku guru lain.5. Kontinyuasi profesionalitas guru Ciri-ciri bp/TI

14. 6. Kontinyuasi aplikasi dan metamorfosis perbaikan kualitas pembelajaran dan kinerja guru 7. Luaran yang dihasilkan bermanfaat secara signifikan bagi peserta didik dan komuniyas sekolah.8. Mudah, murah, aplikatif, memotivasi, memberikan hasil yang bermanfaat, dan berkelanjutan. 9. Dimungkinkan diaplikasikan dalam pelbagai bentuk proses pembelajaran/bimbingan. Ciri-ciri bp

15. 6 PRINSIP BP • Individualisasi (individualization) – adaptabilitas bagi kebutuhan belajar siswa secara individual. • Interaksi yang bermakna (meaningful Interactivity) – menyediakan peluang bagi siswa untuk mengaplikasikan apa yang dipelajarinya. • Berbagi pengalaman (shared experience) – merangsang dan membuat siswa menjadi mungkin saling membelajarkan.

16. 6 PRINSIP BP • Desain mata ajaran yang jelas dan fleksibel (flexible and clear course design) – memuat sajian pembelajaran yang menggambarkan maksimalisasi kendali belajar dan harapan siswa yang jelas. • Refleksi pembelajar (learner reflection) – merangsang siswa untuk menyiapkan mental untuk memperdalam materi, konsep-konsep, dan kemajuan belajarnya. • Kualitas informasi (quality information) – menyediakan konten aktual yang akurat dan didesain untuk memudahkan pemahaan siswa.

17. 1. Meningkatkan kapasitas dan efisiensi melalui pemberdayaan institusi dan penguatan belajar siswa. 2. Meningkatkan keefektifan pembelajaran melalui pendekatan yang mendalam dan mengadaptasi pengetahuan nyata yang berkembang. 3. Kemudahan akses dengan mereduksi aneka hambatan, mengoptimasi aneka pengalaman siswa, kemampuan fisik, dan komitmennya. Praktik pendidikan abad xxi

18. 4. Sikap mental yang kompetitif (competitive mindset), potensi pengembangan standar internasional, kerjasama dengan industri, dan penyediaan aneka layanan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. 5. Berbasis pada sumber-sumber (resource-based), memampukan siswa mengontrol apa, di mana, kapan, dan bagaimana mereka belajar, baik linier maupun nonlinier. 6. Titik tekan personal (personal touch), mendorong interaksi antarsiswa, siswa dengan guru/tutor, penguatan pembelajaran individual untuk meningkatkan kualitas luaran belajar siswa. Praktik pendidikan abad xxi

19. . Kerangka isi penulisan BP DIT PTK DIKMEN VS BUKU 4 PKB

20. KERANGKA PENULISAN BP DIT PTK DIKMEN VS BUKU 4 PKB

21. KERANGKA PENULISAN BP DIT PTK DIKMEN VS BUKU 4 PKB: CATATAB

22. KERANGKA PENULISAN BP: DIT PTK DIKMEN VS BUKU 4 PKB

23. Kerangka isi penulisan BP: DIT PTK DIKMEN

24. Naskah asli atau fotokopi Pernyataan tentang keaslian dari kepala sekolah/madrasyah: tandatangan dan stempel. Arsip TI tersimpan di perpustakaan sekolah, dibuktikan dengan surat keterangan kepala perpustakaan sekolah/madrasyah. BOBOT KREDIT 2 Bukti fisik dan angka kredit

25. Judul:.............................................................................................Judul:............................................................................................. Pendahuluan Latar belakang........................................................................? Perumusan masalah...............................................................? Tujuan.....................................................................................? Manfaat...................................................................................? 2. Bab Kajian/Tinjauan Pustaka 3. Pembahasan masalah Data pendukung berasal dari satuan pendidikan Kejelasan ide atau gagasan tentang upaya pemecahan masalah di satuan pendidikan tempat penulis bekerja. Latihan

26. Sudarwan Danim dansudarwan@yahoo.com HP +6281373308888 Terima kasih