1 / 29

MODEL PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN. TEORI BELAJAR. DASAR MODEL PEMBELAJARAN. TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS. Teori Belajar. Behaviourism. Cognitivism. Constructivism. Perubahan tingkah laku. Perubahan Persepsi dan Pemahaman  proses, interaksi. Pemaknaan pengetahuan  proses hasil konstruksi, interaksi.

dalton-little
Download Presentation

MODEL PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODEL PEMBELAJARAN

  2. TEORI BELAJAR DASAR MODEL PEMBELAJARAN TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS

  3. Teori Belajar Behaviourism Cognitivism Constructivism Perubahan tingkah laku Perubahan Persepsi dan Pemahaman  proses, interaksi Pemaknaan pengetahuan proses hasil konstruksi, interaksi Stimulus-respon

  4. CTL • CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

  5. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001). • Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)

  6. Mengapa CTL? • Interaksi belajar • Motivasi • Pemahaman • Hubungan bahan pelajaran dengan dunia nyata • Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks • Berpikir kritis

  7. Penilaian Otentik Kontruktivis Refleksi Bertanya CTL Inkuiri Pemodelan Komunitas Belajar

  8. Ciri-ciri CTL • Bermakna • Hubungan kelas dengan dunia nyata • Berpikir tingkat tinggi, pengembangan • Kritis, kreatif • Inkuiri, bertanya • Komunikasi, kolaborasi • Penialaian otentik • Refleksi • Model • Masyarakat belajar

  9. LEARNING COMMUNITY Temukan  satu “hot spot” Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot Diskusi  questioning, discussing, sharing Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll  Hasil kelompok Catatan: Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa. Tugas Kelompok

  10. Contoh 1b • LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity • “NEIGHBOURHOOD WALK” • Kegiatan Berkelompok • Mencari “hot spot” • Observasi • Menggali data/informasi • Diskusi • Menyatakan hasil • Melaporkan • Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll. • lisan tertulis • Presentasi/Display Waktu 15 menit 20 menit 25 menit 30 menit

  11. PEMBELAJARAN • Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING) • Multi Metode, Multi Media • Praktek dan Bekerja dalam Tim • Memanfaatkan Lingkungan Sekitar • Di Dalam dan di Luar Kelas • Multiaspek (logika, praktika, etika)

  12. PAKEM • P = Pembelajaran • A = Aktif • K = Kreatif • E = Efektif • M = Menyenangkan

  13. KOMPONEN UTAMA PAKEM KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global. • PAKEM • PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS. • PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN SDM MANAJEMEN

  14. PENDIDIKAN BAGI SISWA Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun. Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.

  15. Cooperative learning(Pembelajaran Kooperatif) • Positive Interdependence • Face to face interaction • Individual Accountability • Collaborative Skill/Social Skills • Group Processing

  16. Saling Berinteraksi Saling membantu Berbagi materi Semua saling berbicara Saling bertanya/ menjawab Asyik dengan apa yang dikerjakan

  17. Home Groups Home Groups 1 1 1 1 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 2 2 2 2 1 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 Expert Groups

  18. Dasar pengamatan klasifikasi komunikasi pengukuran prediksi inferensi Terpadu identifikasi variabel susun tabel data deskripsi hubungan antar variabel perum,usan hipotesis definisi hipotesis definisi variabel secara operasional eksperimen Pendekatan Keterampilan Proses

  19. APA YANG DIMAKSUD DENGANPEMBELAJARAN MENGGUNAKANPENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ? Proses pembelajaran yang dirancangsedemikian rupa sehingga siswa dapatmenemukan fakta-fakta, membangunkonsep-konsep dan teori-teori denganketerampilan proses dan sikap ilmiahsiswa sendiri.

  20. Problem-Based Learning • pemecahan masalah nyata • proyek (berkelompok) • berdiskusi masalah • membuat penyataan/hipotesa • mencari data/informasi • diskusicari info lapor • diskusi penutup solusi • waktu banyak

  21. Problem Solving Skills • membuat tabulasi • menghitung persentase • membuat daftar • mengklasifikasi • dsb.

  22. Venn Diagram persamaan Perbedaan Konsep B Perbedaan Konsep A

  23. Concept Mapping

  24. Contoh#2: IPS + Bahasa • Pilih satu nama kota/tempat • Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut • (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.) • (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb.) • (sosial-ekonomi:matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb.) • Menyatakan informasi • Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal Isi  lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis  Karya/kinerja  Product Ass. Lisan/Presentasi  Performance Ass.

  25. Contoh#3 Obyek: Instant Noodle/bahan sembako Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) melalui diskusi Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - mudah didapat dimana dsb. Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.

  26. Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: - meter - kaki - langkah

  27. Contoh#4 • FORMAT LAPORAN • Mata Pelajaran : ……………………………… • Judul “Hot Spot” : ……………………………… • Kelas : ……………………………… • Anggota Kelompok: 1. ……………………………… • 2. ……………………………… • 3. ……………………………… • Pengantar • Isi • Penutup

More Related