Директор Шепель С.Ю .

1. Модель управління якістю профільного навчання Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 134 Харківської міської ради Харківської області Директор Шепель С.Ю.

2. Основні завдання школи • забезпечити вищий рівень підготовки учнів • виховувати національну самосвідомість, повагу до своєї країни, її мови та культури • формувати культуру сприйняття глобалізованої, багатомовної спільноти • забезпечити високий рівень громадянської освіти й виховання, мовного і культурного розвитку особистості • застосовувати нові освітні технології у навчально-виховному процесі

3. Профільні предмети Німецька мова (1 – 11 класи) Німецька література Країнознавство Німеччини Технічний переклад Англійська мова

5. Модель управління якістю профільної освіти Держава Соціум Батьки, учні Освітні замовлення Навчальна Реалізація державного, соціального, особистісного освітнього замовлення Виховна Соціальна адекватність та життєва компетентність учнів ДІЯЛЬНІСТЬ Профільне (професійне) самовизначення Соціальне замовлення Особистісне замовлення Державне замовлення Соціально зорієнтована профорієнта- ційна робота Громадян- ська освіта

6. Схема моделі управління якістю профільного навчання ХСШ № 134 Концептуальний складник Завдання діяльності Наукові підходи Наукові принципи Мета діяльності Змістовий складник Програма науково-методичної та виховної роботи Структура управління спеціалізованою школою Технологічний складник Технологія формування рівнів професійно-фахової компетентності і творчого потенціалу вчителів Технологія формування рівнів комунікативності, лінгвістичної культури та проектної діяльності учнів Технологія рейтингового оцінювання діяльності учнів Технологія створення педагогічних умов діяльності школи та перевірки ефективності їх реалізації Результативний складник Якості та компетенції мовної культурної особистості випускника

7. Структура управління спеціалізованою школою та ключові управлінські функції адміністрації ХСШ №134

8. Програма науково-методичної та виховної роботи Форми роботи Методичні прийоми • тестування; • анкетування; • опитування; • лекції; • семінари-практикуми; • ділові ігри; круглі столи; • конференції; • індивідуальні та групові консультації; • відкриті виховні заходи; • соціально-психологічні тренінги • рольові ігри; • ділові гри; • кейс-метод; • групова дискусія; • індивідуальна робота; • робота парами; • міні лекції; • мозковий штурм

9. МЕТА ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства Профільна освіта Лекції спеціалістів Цільові екскурсії Оформленнявиставок Дні відкритих дверей ПРОФІЛЬНА ОСВІТА Конкурси Учнівські проекти Проведення інтернет-конференцій Інтелектуально-пізнавальні ігри Предметні тижні

10. Зовнішні Соціальні партнери • Медичні установи • ОХМАДЕТ, • 23 МКЛ, • Філіал МКЛ, • Наркологічний каб., • Обл.СЕС • Державні установи, ВО, ВНЗ • Районний центр зайнятості, • ДАІ, МНС, • Спілка ветеранів, • ДЮСШ, Школа мистецтв, ЦДЮТ, • ДНЗ № 87, № 396 • Психологічна служба • ЦППіСР, • Фонд спасіння підлітків від наркотиків, • Громадська організація “Батьківськийкомітет” Внутрішні СОЦІАЛЬНІ ПАРТНЕРИ Рада школи Виховні центри Євроклуб «Дружба», шкільна бібліотека

12. У школі працює вчитель з Німеччини пан ЙоахімГербер, який створює необхідне мовленнєве середовище.

13. Управління учнівським колективом Організація учнівського самовряду- вання Гурткова робота Рада школи Музейна робота Школа сприяння здоров’ю Учнівська молодь Клубна робота Шкільні конференції Студійна робота Спортивно-масова робота Екологічна діяльність Волонтер- ська робота

14. Робота з батьками Лекції, батьківські збори Складання літопису школи Конференції педагогів і практичного психолога Підвищення психологічної та педагогічної компетентності батьків Створення виховних центрів, музеїв Спортивні заходи і туристичні походи Спільні екологічні заходи

15. Результативність роботи щодо профільної освіти

16. Мета Оволодіння міжкультурною іншомовною комунікативною компетенцією та її складовими: лінгвосоціокультурною, стратегічною та лінгвістичною компетенціями Навчання іноземних мов як процес особистісного розвитку людини в контексті діалогу культур ОЧІКУВАНИЙ ТАКТИЧНИЙ РЕЗУЛЬТАТ - формування у школярів бажання і уміння вчитися, виховання потреби і здатності до спілкування , до навчання упродовж усього життя , вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань; - забезпечення активного володіння учнями державною і двома-трьома іноземними мовами, формування у них мовної, комунікативної та етнокультурологічноїкомпетенцій у різних сферах і жанрах мовлення; ОСНОВНІ ЗАДАЧІ ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ОЧІКУВАНИЙ СТРАТЕГІЧНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Соціалізація та всебічний розвиток особистості учня

17. Святкування Нового року та Різдва

18. Семінари в Німеччині та Україні

19. Збагачуємося в спілкуванні

20. Проекти до німецького мовного диплому