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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Amparo Rodríguez Damián. Calidad educativa. Exito. Antecedentes. Hay 2 grupos de teoría y 5 de práctica. En Informática II (178 alumnos este año). La docencia es presencial.

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Presentation Transcript
antecedentes
Antecedentes
  • Hay 2 grupos de teoría y 5 de práctica. En Informática II (178 alumnos este año).
  • La docencia es presencial.
  • Universidad de Vigo, a través del programa TEMA, nos facilita la plataforma CLAROLINE. Se está utilizando desde hace tres años.
  • Hay suficientes equipos informáticos con acceso a Internet.
  • Los conocimientos necesarios para interactuar con la plataforma son mínimos.
objetivo
Objetivo

Utilización de un entorno virtual para mejorar la calidad docente.

inform tica ii
Informática II
  • Teoría.
  • Práctica.
entorno virtual
Entorno Virtual

AprendizajeColaborativo

E-portafolio

Otros.

herramientas utilizadas de la plataforma tema
Herramientas utilizadas de la plataforma Tema
  • Descripción de la asignatura.
  • Documentos y enlaces.
  • Cuestionarios.
  • Secuencias de aprendizaje.
  • Ejercicios.
  • Foros.
  • Grupos.
  • Wiki.
  • Glosario.
  • Prácticas.
  • Temarios.
  • Correo.
herramientas tema
Herramientas Tema
  • Ejercicios.
herramientas tema1
Herramientas Tema

Documentos

Secuencias de aprendizaje

herramientas tema3
Herramientas Tema
  • Prácticas.
  • Temarios.
herramientas tema4
Herramientas Tema

La herramienta grupo Individual, permite registrar lo que hace un alumno.

e portafolio
E-portafolio

Es una colección de tus trabajos académicos, acompañados de una reflexión sobre tu esfuerzo y sobre tu propio proceso de aprendizaje, mostrando así tu desarrollo a través del tiempo en que serás estudiante.

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E-portafolio.

Trabajo que el alumno ha realizado

aprendizaje colaborativo
Aprendizaje Colaborativo

Es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo.

en teor a
En teoría
  • Grupos de 3 (o 4 personas).
  • Entrega material.
  • Resolución de cuestionarios, preguntas, etc.
  • Actividad genera 0,2 sobre la nota final de teoría.
resultados en teor a
Resultados en teoría

Exposición, tiempo para leer apuntes y realizar cuestionario

Resultado de trabajo colaborativo e inmediatemente realizar el cuestionario

desde el punto de vista del alumno
Desde el punto de vista del alumno
  • Desarrollo de trabajo con las nuevas tecnologías de una manera natural, sin esfuerzo.
  • Consultar todo el material que se ha impartido en la asignatura, el cual puede ser examinado durante el año académico (convocatorias de septiembre y diciembre).
  • Permite una evaluación continua. Recibe retroalimentación argumentada.
desde el punto de vista del alumno1
Desde el punto de vista del alumno
  • Contactar de una manera más rápida con el profesor (correo electrónico), para cualquier duda e incluso con sus compañeros (a través de la conferencia On-line).
  • Horarios académicos flexibles.
  • En caso de no ir a clases, le permite saber que temas se han visto.
desde el punto de vista del alumno2
Desde el punto de vista del alumno
  • Obliga al alumno a ser más responsable ya que cuando tienen que enviar un trabajo, tienen que hacerlo en tiempo, ya que sino el programa tema, no se los recibe.
  • Al utilizar el aprendizaje colaborativo, pasa a ser un miembros activos del aprendizaje.
desde el punto de vista del profesor
Desde el punto de vista del profesor
  • Detección a tiempo de problemas con la materia (tanto por parte del alumno como del profesor).
  • Fomenta el aprendizaje del alumno de una forma activa.
  • Ayuda a motivar al alumno a través del correo electrónico.
  • Comunicación on-line con los alumnos, propicia un mayor acercamiento entre el profesor y el alumno.
desde el punto de vista del profesor1
Desde el punto de vista del profesor
  • En lo referente a las calificaciones finales, hay menos suspensos, pero lo que realmente se nota es la mejoría de las calificaciones.
  • Este tipo de programa TEMA, permite el trabajo individualizado y/o grupal. Además la interactividad (el alumno puede acceder al contenido del curso cuando quiera y necesite).
  • Exige un mayor esfuerzo y tiempo para preparar la asignatura.
  • Falta de formación pedagógica y didáctica que hay entre el profesorado universitario.
conclusiones1
Conclusiones
  • La utilización de las nuevas tecnología en el ambiente educativa ha demostrado ser más efectiva que la tradicional.
  • En el trabajo colaborativo se implican todos los estudiantes que participan.
  • Convierte al alumno en protagonista, en parte activa del aprendizaje.
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