Comunidad educativa: Todos a una

1. Comunidad educativa: Todos a una Nélida Zaitegi de Miguel. Cuenca 14 de abril de 2009

2. PREGUNTAS Y MÁS PREGUNTAS La sabiduría está en las preguntas (Tierno Galván) • Lo importante es seguir haciéndose preguntas (Einstein) • Haz buenas preguntas y los hombres encontrarán por si solos las respuestas (Platón)

3. Cuando a Isidore Rabí, premio Nobel de física, le preguntaron qué le había ayudado a ser científico, respondió: Al salir de la escuela, todas las madres preguntaban a sus hijos: “¿qué habéis aprendido hay en la escuela?” En cambio mi madre me decía: “Izzy,¿te has planteado hay alguna buena pregunta?”

4. ¿Dónde estamos? Sociedad del conocimiento • Cambio radical: aspectos económicos, políticos, sociales y culturales • Pensamiento complejo • Tradición sometida a crítica • Falta de consenso social: valores,.. • Cambios acelerados: incertidumbre

5. DEMANDAS SOCIALES • Las demandas sociales actuales son muy complejas • Ya no se trata de saber cosas, sino de saber hacerlas • Se necesita “ser competente” es decir responder a situaciones distintas y cambiantes. • Los chicos/as necesitan desarrollar todas las competencias que propicien una vida digna y saludable

6. 4 RETOS EDUCATIVOS. Una escuela: • Para todas las personas: inclusiva, intercultural y democrática • Centrada en el desarrollo humano: competencias para vivir con dignidad • Que promueva una ciudadanía activa y transformadora • Que pone el énfasis en el desarrollo de las competencias para responder a los nuevos retos profesionales: creatividad, emprendizaje, pensamiento crítico, pensamiento complejo… • Cambios sociales: Nuevas necesidades de las personas • Desarrollo de competencias para una vida buena • La escuela como espacio educativo integral más allá de la socialización acrítica

7. Para todos y todas: LA INCLUSIÓN • Integración versus inclusión • La filosofía inclusiva, transversal a toda la actividad del centro • Indicadores de inclusión: INDEX • Compromiso colectivo: saber, querer y poder

8. Para todas las personas: INTERCULTURALIDAD • Hacer visible el etnocentrismo • Los DDHH como filosofía básica • Una reflexión en torno a las identidades y la propia cultura • Formación/Información y materiales que faciliten la tarea

9. Para una vida en común pacífica y gratificante • Convivir es vivir de la manera más positiva con otras personas, vivir juntos en paz. • Convivencia y paz van íntimamente unidas. • Es una educación que promueve la construcción de una nueva cultura, una nueva forma de relaciones sociales, donde la violencia no tiene cabida.

10. EDUCAR EN Y PARA LA CONVIVENCIA POSITIVA • Contexto saludable (centro, aula, familia, entorno) • Normas (valores y fines grupales) • Gestión de conflictos • Educación sentimientos • Participación de la comunidad educativa

11. Sociedad democrática • Ciudadanía crítica: derechos y deberes • Deslegitimar: • Dominio-sumisión • Violencia • Promover: • Paz positiva • Competencias para la vida digna y saludable

12. Para una nueva sociedad: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN • Nuevos retos: personales, sociales y económicos • Nuevas competencias: Resiliciencia, pensamiento creativo, pensamiento complejo (360º) • Mantener la dignidad humana • Humanizar el mundo: valores y economía sostenible

13. DEMANDAS SOCIALES • Las demandas sociales al Sistema Educativo no se limitan a que el alumnado adquiera hábitos y técnicas intelectuales o conocimientos propios de los diferentes campos del saber • Señala como objetivo básico contribuir al desarrollo de todas las competencias que propicien una vida digna para todas las alumnas y alumnos.

14. Aprendizajes necesarios para la Vida(UNESCO, 1996 y 2002) Aprender a: • Conocer • Ser • Vivir juntos • Hacer • Emprender • Habilidades y • Competencias: • Psicosociales • Académicas • Prácticas Proyecto de Vida

15. Competencias para la Vida SABER HACER Saber Querer Resolver problemas de todo tipo Formación del ser (ciudadana/o)

16. RESPUESTA EDUCATIVA: FAMILIA/ESCUELA/ENTORNO • Competencias personales:autoconocimiento, autorregulación, resiliencia • Competencias para relacionarse positivamente con otras personas, cooperar y trabajar en equipo, nuevas miradas: creatividad e innovación. Iniciativa: emprendizaje • Valores fundamentales para la paz positiva, la convivencia y respeto a los DDHH

17. LABOR DE TODA LA SOCIEDAD • “Para educar a una criatura hace falta todo un pueblo” • Todas las personas somos educadoras • Las personas públicas, más responsabilidad. Modelos sociales? • Compromiso colectivo

18. La educación un reto de toda la sociedad • Educar requiere tiempo. Tiempo y dedicación. Tiempo y ganas. Tiempo y ánimo. Y, lo que es más importante, tiempo y sosiego • Revisemos el modelo de comportamiento adulto con seriedad • Ponderemos de una vez la influencia tecnológica (Horas y pantallas) • Reforcemos la labor social y profesional del profesorado • Apoyemos la acción de ser padre o madre • Diseñemos entornos más lentos, más preocupados por la calidad de vida, por los parques, por las escuelas alegres, por la solidaridad, por la escucha, por el respeto al otro …

19. El proceso educativo de los niños, niñas y jóvenes transciende el tiempo escolar, TODAS LAS PERSONAS SOMOS EDUCADORAS y fundamentalmente la familia. (y tú, mas)

20. SE EDUCA SIEMPRE Y EN TODO LUGAR, ES IMPOSIBLE NO EDUCAR

21. Claves de la participación • Complicidad. Jugamos en el mismo equipo • Supone querer, saber y poder • Todas las personas son imprescindibles, cada parte aporta algo único y complementario • Fomentar relaciones de colaboración positiva de las personas y de los problemas, incluso en las situaciones más graves. • Mediar para solucionar conflictos, buscar soluciones creativas

22. Claves de la participación Colaborar y comunicarse cuando las cosas van bien Respetar y apoyar las actuaciones del profesorado La participación y la comunicación no es solo para “madres” Es un proceso con tres pasos: conocer, plantear mejoras y evaluar Lo efectivo es lo afectivo

23. QUERER • SABER • PODER

24. Querer: Responsabilidad, corresponsabilidad, compartir creencias, compromiso mantenido Saber: Qué necesitan, como son nuestros hijos e hijas. Cómo participar eficientemente. Aprender haciendo, practica reflexiva Poder: Organización eficaz para obtener logros y mantener la motivación en ello. Planificar, organizar, nuevas formas de interacción (la palabra y el diálogo como fundamento) avanzando hacia formas de pensar compartidas, visiones de la realidad ajustadas.

25. Vivir es hacerse, construirse, inventarse, desarrollar los talentos y posibilidades, llegar a ser auténticamente libres. Nos dieron la vida, pero no nos la dieron hecha. En nuestras manos está llenarla o no de sentido Reto: Pasar de ser actores a ser autores de nuestra vida

26. Educar es humanizar P.Freire

27. ¿el pasado fue mejor?

28. Pedagogía del éxito. Cada persona tiene sus talentos, dones, posibilidades. Diferentes pero cada persona es valiosa para algo. El reto está en descubrirlo y potenciarlo. Combate con tenacidad todos los mecanismos de exclusión. Promueve la equidad, se esfuerza por compensar las desigualdades de partida. Orientada a garantizar que todo el alumnado adquiera el dominio de las herramientas esenciales del aprendizaje y de las actitudes que le permitirán seguir aprendiendo continuamente de modo que cada cual busque su propia excelencia, no se conforme con la mediocridad, que dé lo mejor de sí en todo .

29. Muchas gracias por vuestras aportaciones y críticas Nélida Zaitegi oge@feae.es