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《 税务会计 》 课程整体设计介绍 PowerPoint PPT Presentation


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《 税务会计 》 课程整体设计介绍. 课程负责人:王碧秀. 一、课程的沿革 二、课程的地位与作用 三、课程设计的理念与思路 四、教学内容设计 五、教学方法与手段应用 六、教学质量保障体系 七、本课程建设规划. 一、课程的沿革. 中专教育阶段. 丽水商业学校至 2000 年 国家税收. 税收理论 20% ;税收实体法 50% ;税收征管 30% 。征纳并举。. 税收理论 5% ;税收实体法 65% ;税收征管 30% 。加强纳税岗位。. 改革探索阶段. 2001 年至 2003 年 税务会计(传统型).

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《 税务会计 》 课程整体设计介绍

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Presentation Transcript


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《税务会计》课程整体设计介绍

课程负责人:王碧秀


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  • 一、课程的沿革

  • 二、课程的地位与作用

  • 三、课程设计的理念与思路

  • 四、教学内容设计

  • 五、教学方法与手段应用

  • 六、教学质量保障体系

  • 七、本课程建设规划


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一、课程的沿革

中专教育阶段

丽水商业学校至2000年

国家税收

税收理论20%;税收实体法50%;税收征管30%。征纳并举。

税收理论5%;税收实体法65%;税收征管30%。加强纳税岗位。

改革探索阶段

2001年至2003年

税务会计(传统型)

理论与实践结合,课程与工作结合,教室与实训室结。纳税员岗位。

全面改革阶段

2006年至今

税务会计(工学结合型)


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二、课程的地位与作用

  • 学院的办学定位和人才培养目标:“为区域经济和社会发展培养面向生产、建设、服务及管理第一线需要的务实肯干的高技能人才”

  • 会计专业的人才培养目标:“培养面向中小企业、事业单位,具备良好职业道德,熟知国家财经法规,掌握财务会计基本理论及会计核算、财务管理、纳税处理、审计查账等专业技术方法,能胜任企事业单位会计、审计工作的一线高技能会计人才”


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二、课程的地位与作用

“四段递进式”会计专业职业能力教学体系图

基础能力

专项能力

岗位能力

综合能力

①会计基本技能(珠算、点钞、会计书写)

②计算机操作能力(计算机文化基础)

③适应工作能力(专业兴趣小组活动)

④未来发展能力(公共基础课)

⑤自我约束能力(“两课”和思想教育)

①制证登账能力(基础会计)

②业务核算能力(中级财务会计)

③成本计算与分析能力(成本会计)

④电算化操作能力(会计电算化)

⑤税费计算与申报能力(税务会计)

⑥财务管理能力(财务管理)

不同岗位轮流训练获得相应岗位能力:

①出纳岗位

②往来结算岗位

③材料物资岗位

④固定资产岗位

⑤成本核算岗位

⑥办税岗位

⑦资本核算岗位

⑧财务主管岗位

⑧总账报表岗位

通过以下训练获得综合能力:

①职业指导

②上岗培训

③顶岗工作

④职业能力展示

⑤毕业设计


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二、课程的地位与作用

前置课程

职业岗位群任职能力要求与专业课程体系关系图

会计专业

就业岗位群

职业岗位群任职能力基本要求

课程设置

财务主管

能对经济业务作出职业判断

出纳岗位实训

基础会计

内部审计员

能用计算机处理会计事务

往来结算岗位实训

中级财务会计

统计员

能办理货币资金收付结算

材料物资岗位实训

税务会计

办税员

能对经济业务进行账务处理

成本岗位实训岗位实训

成本会计

记账员

能依法办理各种办税业务

办税岗位实训

会计电算化

出纳员

能企业财务进行相关管理

资本核算岗位实训

财务管理

……

能对经济业务进行审计

总账报表岗位实训岗位实训

……

拓展课程:审计、高级财务会计、纳税筹划、税务代理、金融企业会计、行政事业单位会计、国际结算、金融理论与实务…….

专业核心课程

后续课程

岗位能力培养实训课程


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三、课程设计的理念与思路

突出以职业能力培养为重点,充分体现职业教育职业性、实践性和开放性

教学场所

教学方式

教学内容

教学过程

业务工作流程

仿真会计环境

岗位工作内容

教学做一体

直接对应企业财会部门的办税岗位和中介机构税务代理岗位

理论知识与实践技能结合、课程与工作结合、教室与实训室结合


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四、教学内容设计

根据税务机关对企业办税人员的要求确定教学内容

内容取

舍原则

根据企业对办税人员的要求确定教学内容

兼顾初级会计职称考试的需要确定教学内容

根据学生未来职业发展的要求确定教学内容


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四、教学内容设计

内容安排原则

按照工作项目的顺序兼顾重点税种

(确定9个教学项目)

项目一

项目二

项目三

项目四

项目五

项目六

项目七

项目八

项目九


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四、教学内容设计

理论知识与实践技能相融合

以真实工作任务设计学习任务实现课程与工作结合

采用任务驱动法主导教学过程实现教室与实训室的一体化

按照“模拟实训、生产性实训、顶岗实习”三步走的逻辑顺序

实现教学向岗位的迁移


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五、教学方法与手段应用

以实际办税业务的工作项目确定教学项目

以完成岗位工作任务的过程组织课堂教学

以实际工作任务的结果为完成教学任务的评价标志

以办税员在实际工作中的环境模拟教学场景


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五、教学方法与手段应用

教学方法

教学手段


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六、教学质量保障体系

  • (一)师资保障

  • 专职教师6人,其中教授2人,副教授2人,其中2人为浙江省高校教学名师,4人为注册会计师,3人为高级会计师。全部具备双师素质。

  • 兼职教师6人,其中4人来自税务师事务所,2人来自生产性企业。注册会计师3人,注册税务师5人。


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六、教学质量保障体系

  • 实践教学条件

  • 校内实训室6个。

  • 校内生产性单位1个——佳信会计服务部。

  • 校外实训基地13个,其中紧密型6个。

  • 网络教学资源:会计专业专用电脑300多台,安装有各种教学软件。

  • 共公网络环境:丽水市网络图书馆有国研网、清华同方、万方数据库、起点考试系统等资源免费开放;学院网络中心建设有教学资源库720G;学院电子图书12万册。

  • 本课程网站资源丰富的资源。


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七、本课程建设规划

  • 发展壮大校内佳信会计服务部

  • 建设一支数量适合办学规模、学历年龄知识和能力结构合理、在税务会计教学领域有较大影响的教师队伍

  • 教学资源建设在国内保持领先地位

  • 以现代信息技术手段为核心的多种教学手段在日常教学中得到广泛应用

  • 以网络平台为载体的教学资源库实现全社会共享


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汇报完毕,敬请指教!


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