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Projet MPASS Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé

Projet MPASS Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé. Richard Ratelle Andrée Boucher Bernard Millette Nicolas Fernandez Louise Samson François Bowen (FSE) et Francisco A » Loiola (FSE). Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS)

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Projet MPASS Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé

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Presentation Transcript

  1. Projet MPASSMaîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé Richard Ratelle Andrée Boucher Bernard Millette Nicolas Fernandez Louise Samson François Bowen (FSE) et Francisco A » Loiola (FSE) Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) Faculté de médecine

  2. Contexte • Besoins de formation pédagogique des enseignants de la Faculté de Médecine • Clientèle variée • Tous les professionnels de la santé du Québec et de la francophonie • Professionnels en exercices

  3. Programme • Microprogramme I (9 crédits) • Microprogramme II (9 crédits) • DESS (12 crédits supplémentaires) • Maîtrise en éducation (15 crédits supplémentaires au DESS) Certificat Parcours d’apprentissage pour chaque cohorte

  4. Approche pédagogique • Apprentissage centré sur l’apprenant • Maximisant la construction progressive de ses compétences (APC) grâce à des tâches intégratrices • Intégrant des compétences spécifiques à la pédagogie et des compétences transversales • 3 compétences spécifiques • 4 compétences transversales

  5. Approche pédagogique • Formation exclusivement en ligne • Accompagnement entre pairs, avec l’aide de tuteurs expérimentés et de professeurs • Cadre conceptuel • Microprogramme − Cours • Modules • Tâches

  6. Cohorte A Microprogramme I Cours I Cours 2 Cours 3 Ressources Cohorte B Microprogramme I Cours I Cours 2 Cours 3 Parcours d’apprentissage 2010 2011

  7. Construction des compétences • Tâche intégratrice - interactive • Insertion en relation avec la tâche de: • de réflexions, • de ressources • de travaux • Un étudiant peut diffuser des réflexions ou des travaux en cours pour obtenir une rétroaction des pairs, de l’enseignant ou du tuteur, ou encore d’un intervenant externe. privés ou partagés ausein des membres de la cohorte.

  8. Preuve de concept Tâches à réaliser Démarche Ressources

  9. Démarche réflexive

  10. Démarche d’apprentissage

  11. Conclusion • Portfolio d’apprentissage permettant le suivi longitudinal de l’étudiant • Construction des compétences grâce à des tâches intégratrices en ligne utilisant une approche réflexive • Démarche d’apprentissage structurée

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