新北市立坪林國中

1. 新北市立坪林國中

2. 學校基本資料 • 全校人數:156人 全校一共六班 • 地理位置:茶鄉坪林

3. 英語領域教學特色─教材 • 單字─用字卡呈現，並補充相關片語 • 對話─角色扮演讓學生有口語練習機會 • 文法─寫練習題

4. 英語領域教學特色─教學法 • 1.Whole-language approach - 以英語閱讀與寫作來學習各種知識，並溝通來增加使用語言的實力。 • 實施方式：上課時，給學生英文小故事之文章，並在上課時，由老師帶領學生一起來閱讀此文章 • 2. Communicative Approach –

5. 教學策略 • CLT認為，語言包含了〝溝通能力〞和語言所處的〝文化社會意涵〞，其中，〝溝通能力〞還可細分為文法能力（grammatical competence，也就是字彙、構詞、語法的能力）、社會性語言能力（sociolinguistic competence，指對溝通者本身的角色、說 / 聽者雙方所共同知道的背景資訊、以及溝通互動之意旨等的瞭解）、

6. 教學策略 • 實施方法：由閱讀英文短篇故事文章，老師帶領學生了解文章句子之文法結構和單字〈所學之文法符合學生目前所學的文法），並擴增一些字彙內容（基測閱讀測驗占分很多，閱讀測驗要高分，單字量必須要夠）

7. 教學策略 • 3. Audio-Lingual Method聽說教學法，簡稱ALM是在二次世界大戰期間，美軍人員為了軍事業務所需，必須在短時間內學會一種外國語言，因此一種修正於「直接教學法」，且揉合了「行為心理學」(Behaviorist Psychology)和「結構語言學」(Structural Linguistics)的新教學法便因此而產生。它特別強調「結構」(form) 並且認為「聽」和「說」的學習應該先於「讀」和「寫」。它的基本教學法：模仿記憶法。

8. 教學策略 • 由此教學法，有別於傳統英語教學只重視『讀』和『寫』─ • 優點：１學生因為上課方式的不同，而會　　　　　　　　　　　　　　有耳目一新的感受　 • 　　　２藉此培養學生英語聽力和口說能　力　

9. 教學策略 • 實施方法：英文故事文章─第一遍由老師先朗讀一次給學生聽，接著學生必須跟著老師repeat-由此訓練學生的英文口語能力和認英文單字能力。

10. 教學策略 • 4.content-based method ─第二語文(---->在此為英文)作為媒介, 有目的性的探討一個課題, 或學習一門科目.透過有內容作為引導的學習途徑, 去掌握該語文. 課程內容是學習的重點 • 方法：每篇小故事不只生活化（貼近學生的生活，且故事內容和英文句子都是有意義性的，且故事的文法是呼應課本內容的文法。

11. 學生學習

13. 教學瓶頸 • 1.學生雙峰程度很明顯─教師必 需把一樣的觀念多解釋幾次，以利程度較差的學生了解。 • 2.學生先備知識不足。