Forma o em a o 2 semestre 2011 l ngua estrangeira moderna
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Formação em Ação 2º semestre 2011 Língua Estrangeira Moderna. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. As teorias do Círculo de Bakhtin fundamentam o documento das Orientações Curriculares de Língua Estrangeira Moderna.

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Presentation Transcript


Forma o em a o 2 semestre 2011 l ngua estrangeira moderna

Formação em Ação

2º semestre 2011

Língua Estrangeira Moderna

Secretaria de Estado da Educação do Paraná


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As teorias do Círculo de Bakhtin fundamentam o documento das Orientações Curriculares de Língua Estrangeira Moderna.


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De acordo com Beth Brait, estudiosa de Bakhtin, segundo a concepção bakhtiniana:

“A língua só existe em função do uso que locutores (quem fala ou escreve) e interlocutores (quem lê ou escuta) fazem dela em situações (prosaicas


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ou formais) de comunicação. O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e pelo estilo dos discursos.


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Esse sujeito se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos. Além disso, um enunciado sempre é modulado pelo falante para o contexto social, histórico, cultural e ideológico”.


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Bakhtin define gênero como uma atividade que se concretiza

“[...] em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, que emanam dos integrantes duma ou outra esfera da atividade humana” (BAKHTIN, 2000: 279).


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“A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, a cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do discurso que vai


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diferenciando-se e ampliando-se à medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa”(BAKHTIN,1997:279)


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Orientações Curriculares de Língua Estrangeira Moderna

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

[…] Define-se como Conteúdo Estruturante, o discurso como prática social. A língua será tratada de forma dinâmica, por


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meio da leitura, da oralidade e da escrita que são as práticas sociais que efetivam o discurso. (DCEs,p.61)


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O trabalho com a Língua se dará a partir do texto, pois segundo Antunes ( 2007:130):

“ […] o texto não é uma forma prioritária de se usar a língua. É a única forma. A forma necessária. Não tem outro. A gramática é


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constitutiva do texto, e o texto é constitutivo da atividade de linguagem.Tudo o que nos deve interessar no estudo da língua culmina com a exploração das atividades discursivas.”


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Uma das possibilidades metodológicas para a concretude das Orientações em sala de aula é, considerar, a possibilidade de explorar o gênero através de uma sequência didática (Scneuwly e Dolz), como visto na oficina anterior de Língua Estrangeira Moderna.


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Schneuwly, Dolz (2004) e colaboradores da equipe de Didática de Línguas da Universidade de Genebra entendem que a seleção de gêneros para o ensino deve ser realizada a partir de uma cuidadosa seleção de textos e a partir daí, os modelos didáticos de gêneros. A este trabalho, denominou-se de transposição didática de gêneros.


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Relembrando...

Estes autores levam em conta: a situação de produção do gênero, o lugar social dessa produção e a estrutura que o gênero apresenta.

O trabalho pedagógico explora as três fases da capacidade de linguagem (aptidões requeridas para a realização de um texto numa situação de interação determinada):


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Capacidade de ação (contexto de produção: ambiente físico, estatuto social dos participantes e lugar social onde se passa a interação);

Capacidade discursiva: (análise da infraestrutura geral do texto: estrutura textual, tipos de discurso, organização textual)


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Capacidade lingüístico-discursiva

(Análise de mecanismos de textualização: coesão nominal e verbal, conexão. Análise dos mecanismos enunciativos: vozes e modalizações )


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Sequência Didática

Para Schneuwly e Dolz, é um conjunto de atividades progressivas, planificadas e que propicia a transposição didática adequada de conhecimento sobre os gêneros, sua esfera de circulação e pode articular conteúdos propostos por documentos oficiais.


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A sequência didática deve contemplar a esfera social em que o gênero circula; uma situação de comunicação adequada ao gênero; conteúdos apropriados; propostas de ações que levem o aluno a alcançar o objetivo proposto.


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SQ em sala de aula, :

- Apresentação da proposta;

- Partir do conhecimento prévio dos alunos

- Contato inicial com o gênero textual em estudo

- Realização de outras leituras do gênero proposto.


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- Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo de elementos próprios da composição do gênero e de características da linguagem nele utilizada.

- Produção coletiva

- Produção individual

- Revisão e reescrita


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Gênero: notícia

Para LAGE (2006), “a notícia é um relato de uma série de fatos a partir do fato mais importante ou interessante; [...]”.

Afirma ainda, que uma notícia é apresentada de forma bem objetiva e utiliza-se dos verbos, em sua maioria, no modo indicativo. O que é subjetivo, não entra na notícia. Para ele, a notícia não argumenta, não conclui ou sustenta hipóteses.


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A intenção da notícia é divulgar as informações com muita rapidez, pois são relatos imparciais (não desconsiderar as ideologias ) de acontecimentos recentes. Vinculada ao ambiente eletrônico pode alterar a sua organização textual. Por exemplo, a notícia pode ser “quebrada” em pedaços e interligada por hyperlinks.


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O hipertexto, muitas vezes é construído pelo leitor, pois é ele quem faz as suas escolhas em relação a seleções de textos. Vale lembrar ainda, que que na internet a intertextualidade está facilitada pelo acesso aos hyperlinks e ou a outros textos e contextos.

Sugestão leituras:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/mydownloads_12/viewcat.phpcid=15&min=10&orderby=titleA&show=10


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PARTES DA ESTRUTURA DE UMA NOTÍCIA


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Working with news

Entregar diferentes gêneros textuais para que o aluno reconheça o gênero notícia.

Do you know any English newspaper? Do you read news online?

We will work with news. Do you know what it is?

Let's read this news (texto)


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Royal wedding next year: Katie's eight-year wait is over as she and Prince William finally announce they are engaged and will marry in 2011

By Nicola Boden

Created 11:14 AM on 16th November 2010

http://www.dailymail.co.uk/news/article-1330151/Prince-William-Kate-Middleton-engaged-marry-2011.html#ixzz1LxW6PkNr. Acesso em:10 maio 2011.


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Prince William and Kate Middleton are engaged and will marry next year, Clarence House announced today.


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William, 28, proposed during a holiday in Kenya last month after asking Kate's father for his daughter's hand following a marathon eight-year courtship.


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Kate, also 28, had been dubbed 'Waity Katy' amid criticism she was hanging on for a proposal and did not have a proper job but now her wait is finally over.


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The couple will appear in public later today, when the Princess-in-waiting is expected to show off her engagement ring.


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Their first ever interview will be broadcast tonight. David Cameron said William is 'extremely excited' and 'thrilled' as he appeared outside to welcome the news this lunchtime.


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Their royal wedding will be the biggest event since Prince Charles and Diana got married in 1981.It is hoped the ceremony will give a huge boost to the nation and the economy as crippling public sector spending cuts hit home.


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1. After reading it, answer:

a.Where was this news published?

b.When was this news published?

b.Who reads this ?

c.Who wrote this news?

d.What is the objective of the headline: information or opinion?


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HEADLINE

The title of news report is also called a HEADLINE. Although headlines are short, they can tell us a lot. Headlinesare written to grab your attention, but don’t tell you everything.


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2. Recognize the headline from the news above:

3. About the headline:

- Does the headline informthe subject in advance?

- Is there any relationship with time in the headline?


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4.Match the correct answer about the news headline:

The action shows:

( ) simple present to announce truths

( ) present continuous do cause impact

( ) future to announce future events

( ) passive voice to omit the subject


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What is special about the first paragraph of the news ? What elements does it contain?


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LEAD : The introduction of the news tells you what the story will be about. It is clear, just a few sentences long, and is composed of a LEAD, that is, a set of five basic questions: WHAT? WHEN? WHO? WHERE? WHY?

Lead : The introduction of a news article tells you what the story will be about. It is clear, just a few sentences long, and is composed of a LEAD, that is, a set of five basic questions:WHAT? WHEN? WHO? WHERE? WHY?


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5. Now, read the first and the second paragraphs from the news report and answer:

a) What happened?

b) When did it happen?

c) Who was involved in this event?

d) Where did it happen?

e) Why did it happen?


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6.The news is organized into how many paragraphs? What is the main idea of each one?

7.Is the news written in 1st or 3rd person?


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8. Choose the right option:

How is the language?

( ) clear, objective, formal

( ) personal, informal ( slang)

9. The news refers to a future event. How can you know this? Copy the words that define this future tense.


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10. How many voices do you recognize in the news?

11. Is there any indirect speech in the news? Rewrite it.


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12. Read the paragraphs below and recognize the meaning of the underlined words.

It is about..............


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Prince William and Kate Middleton are engaged and will marry next year, Clarence House announced today.

William, 28, proposed during a holiday in Kenyalast monthafter asking Kate's father for his daughter's hand following a marathon eight-year courtship.


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These words are adverbs

An adverb usually modifies a verb or a verb phrase and provides information about the manner, time, place or circumstances of the activity or state denoted by the verb or verb phrase.

Adverb of time: time adverbs say something about the time of an action: yesterday, tomorrow, now, etc.


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13. Now, you know what an adverb is. Look for other ones in the news and identify the idea.

14. Use the links below to practice more:

http://www.esldesk.com/grammar/practice/identify-adverb

http://eslus.com/LESSONS/GRAMMAR/POS/pos5.htm#Pop%20Quiz%201


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15. Read the news:

Michael Jackson Dies

6/25/2009 6:20 PM PDT by TMZ Staff

We've just learned Michael Jackson has died. He was 50.

Michael suffered a cardiac arrest earlier this afternoon at his Holmby.


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Hills home and paramedics were unable to revive him. We're told when paramedics arrived Jackson had no pulse and they never got a pulse back.

http://www.tmz.com/2009/06/25/michael-jackson-dies-death-dead-cardiac-arrest/


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a. Match the correct answer about the news headline.The action shows:

( )simple present to announce truths

( ) present continuous do cause impact

( ) future to announce future events

( ) passive voice to omit the subject


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b. Underline in the lead, the words that answer the five “W”.


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  • http://www.thesun.co.uk/sol/homepage/3640514/Every-day-in-the-UK-7000-units-of-blood-are-needed-for-life-giving-transfusions-so-why-dont-more-of-us-give-blood.html#ixzz1RkWcEish

http://www.thesun.co.uk/sol/homepage/3640514/Every-day-in-the-UK-7000-units-of-blood-are-needed-for-life-giving-transfusions-so-why-dont-more-of-us-give-blood.html#ixzz1RkWcEish


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It takes 20 minutes and save lives, so why don't more of us give blood?

EVERY day in the UK, 7,000 units of blood are needed for life-giving transfusions. But the recipients are not only accident victims.


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Blood is used to treat cancer patients and is given to people undergoing surgery, women in childbirth and newborn babies.

But there is a desperate shortage. Although it takes just 20 minutes to give blood, just four per cent of us are donors.


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  • To mark National Blood Week, four people tell JENNA SLOAN and KATE JACKSON how transfusions saved their or their children's lives. Together with our guest celebs, they ask Sun readers to become donors. Go to blood.co.uk.


Activity 1

Activity 1

  • 1- What is the news about?

  • 2- Who wrote the news?

  • 3- Where is the news published?

  • 4- When was the news published?

  • 5- Why is this news published?

  • 6- Who are the possible readers?


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Activity 2

  • 1- What's the headline of the news?

  • 2- How is this news organized? How many paragraphs does it have?

  • 3- How many voices do you recognize in this news?

  • 4- Identify the lead.


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  • No último parágrafo é mencionado NATIONAL BLOOD WEEK.

    http://www.blood.co.uk/news/nbw

    Você encontrará NOTÍCIA sobre esta semana que aconteceu na Inglaterra e País de Gales, no Reino Unido.


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Become a donor

http://www.donateblood.com.au/become-a-donor

Become a donor

http://www.donateblood.com.au/become-a-donor


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  • Most people are able to give blood

  • if they:

  • are fit, healthy and not suffering from a cold, flu or other illness at the time of donation or in the previous 7 days.

  • are aged between 16-70 years.

  • weigh more than 45kg (16-17 year olds need to weigh more than 50kg).


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  • Most people are able to give blood if they:

  • drink up in the 24 hours before donation, especially in warm weather, and have at least 3 to 4 good-sized glasses of water/juice in the 3 hours before donating (plasma and platelet donor need to drink at least 6 to 8 glasses).

  • eat something in the 3 hours before donating bring ID.


Am i eligible to give blood

Am I eligible to give blood?

  • Are you the type to give blood?

  • 1- Under 16? Yes No Back

  • 2- Over 70? Yes No Back

  • 3- Had a tattoo recently? Yes No Back

  • 4- Pregnant or just given birth? Yes No Back

  • 5- Have a serious heart condition? Yes No Back


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Am I eligible to give blood?

6- Low in IRON?

Yes No Back

7- Lived in the UK for a total of 6 months or more between 1980 e 1996?

Yes No Back

8- Engaged in “AT RISK” sexual activity in the past 12 months?

Yes No Back


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Am I eligible to give blood?

9- Used intravenous recreational drugs?

Yes No Back

CONGRATULATONS!!!

YOU ARE ELIGEBLE TO GIVE BLOOD.

Every donation can save three lives. Make an appointment. Start over...


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16. Look at this Morretes' picture. Suppose you are a reporter and have to elaborate a headline for this news. Be creative!


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17. Now, it's your turn.

Produza uma notícia ( headline, byline e lead) sobre um fato ocorrido em sua escola: um evento, um passeio, um campeonato esportivo, etc. Use uma linguagem simples, objetiva e clara.


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Use frases curtas. Dê um título curto e sugestivo Verifique se apresenta LEAD e se ele menciona a maior parte das informações essenciais.


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Apenas para a oficina com os professores - Trabalho em grupo

Sugestões:

- Elaborar uma sequência didática explorando uma das notícias abaixo.

- Criar um PTD explorando o conteúdo gênero notícia.


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Powerful Quake and Tsunami Devastate Northern Japan

Kyodo News, via Reuters

http://www.nytimes.com/2011/03/12/world/asia/12japan.html


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Bin Laden is dead, says Obama

By Peter Baker, Helene Cooperand Mark Mazzetti

Published in May 1, 2011

http://www.nytimes.com/2011/05/02/world/asia/osama-bin-laden-is-killed.html


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Brazilian soccer star Ronaldo to retire: report

Last Updated: Sunday, February 13, 2011 | 6:24 PM ETThe Associated Pres

http://www.cbc.ca/sports/soccer/story/2011/02/13/sp-ronaldo-retirement-report.html. Acesso em: 11 maio 2011


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Referências:

ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo, Parábola Editorial, 2007.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal.2ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 1997.

––––––. Os gêneros do discurso. In: –––. Estética da criação verbal. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, p. 277-326.

CRISTOVÃO, V. L. L., Seqüências Didáticas para o Ensino de Línguas. M Dias, R. & Cristovão, V. L. L. (org). O livro didático de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas: Mercado das Letras, 2009.p.305 - 344


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DIONISIO, Â. P.; MACHADO, A. R ; BEZERRA, M. A. (org.). Gêneros textuais & ensino. 5 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

DOLZ, J; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In Rojo, R. e Cordeiro, G. S.(org. e tradutoras) Gêneros Orais e Escritos na Escola. São Paulo: Mercado de Letras,

2004, p. 95-128.

FARACO, C.A. Linguagem e diálogo: as ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. Curitiba: Criar Edições, 2003.

LAGE, N. Estruturas de Textos Midiáticos. Disponível em: <http://www.jornalismo. ufsc.br/bancodedados/lage-textomidia.html >. Acesso em 13 abr. 2008

LAGE, Nilson . Estrutura da notícia . 6a ed. São Paulo: Ática, 2006.

______. Ideologia e técnica da notícia. Petrópolis, Vozes, 1979.


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MACHADO, I. Gêneros discursivos. IN: Bakhtin Conceitos Chave. 4ªed. São paulo:Contexto, 2008.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação.Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna. Curitiba, 2008.

PAVANI, Cecília; JUNQUER, Ângela; CORTEZ Elizena. Jornal: uma abertura para a

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Documentos online:

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http://www.cbc.ca/sports/soccer/story/2011/02/13/sp-ronaldo-retirement-report.html>. Acesso em: 19 maio 2011.


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MAILONLINE NEWS. Disponível em:< http://www.dailymail.co.uk/news/article-1330151/Prince-William-Kate-Middleton-engaged-marry-2011.html#ixzz1LxW6PkNr.>. Acesso em 19 maio 2011.

PORTAL DO MEC. Disponível em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22646>. Acesso em: 20 junho 2011.

THE NEW YORK TIMES. Disponível em:<

http://www.nytimes.com/2011/05/02/world/asia/osama-bin-laden-is-killed.html>. Acesso em: 19 maio 2011.

THE NEW YORK TIMES. Disponível em:<http://www.nytimes.com/2011/03/12/world/asia/12japan.html>. Acesso em: 19 m1io de 2011.


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