十二年國民基本教育
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十二年國民基本教育 教師專業能力研習五堂課 PowerPoint PPT Presentation


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十二年國民基本教育 教師專業能力研習五堂課. [ 健體 ] 補救 教學概論與教材 教法. 主講人:許智翔 老師 台南市立民德國中. 補救教學 辦理 [ 依據與目的 ]. 依據 為十二年國民基本教育配套措施 「 國民小學及國民中學 補救教學實施方案 」之補助。 目的 篩選 出 學習低成就學生 ,施以 補救教學 。 提高學生學力,確保教育品質。 落實教育機會均等理想,實現社會公平正義目標。. 補救教學 申辦方案內容. 子 方案一: 一般學習扶助 方案. 子 方案二: 特定地區 學習扶助方案. 子方案三: 國中基測成績待提升 學校 學習扶助方案.

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十二年國民基本教育 教師專業能力研習五堂課

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Presentation Transcript


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十二年國民基本教育教師專業能力研習五堂課

[健體] 補救教學概論與教材教法

主講人:許智翔老師台南市立民德國中


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補救教學辦理 [依據與目的]

  • 依據

    • 為十二年國民基本教育配套措施「國民小學及國民中學補救教學實施方案」之補助。

  • 目的

    • 篩選出學習低成就學生,施以補救教學。

    • 提高學生學力,確保教育品質。

    • 落實教育機會均等理想,實現社會公平正義目標。


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補救教學申辦方案內容

  • 子方案一:一般學習扶助方案

  • 子方案二:特定地區學習扶助方案

  • 子方案三:國中基測成績待提升學校

  • 學習扶助方案

  • 子方案四:直轄市、縣(市)整體推動方案


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補救教學各方案之經費申請

1.學校均符合申請補助資格者,只能擇一子方案提出補助申請。

2.各校均須擇一方案,並至少開設一班。


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補救教學受輔對象(1/2)

  • 子方案一:一般學習扶助方案

    • 101學年度(含)之國中一、二年級學習

      低成就學生

    • 其餘年級為學習成就低落且具弱勢身分者

  • 子方案二:特定地區學習扶助方案

    • 原住民學生占全校學生總數40%以上

    • 核定有案之各級離島學校


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補救教學受輔對象(2/2)

  • 子方案三:國中基測成績待提升學校學習

    扶助方案(由本部以密件核定

    並通知地方政府)

    • 前年度國中基測成績PR值低於10之人數

      占報考人數之比率進行補助,符合資格

      之學校得核定連續補助二年


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1.無論是否申請本方案經費,所有學校均需提報學生參與篩選。

2.各縣市國中一、二年級學生提報率至少需達20%。

找出需要補救的孩子

---篩選及施測

  • 子方案一:

  • 1.單一學科成績為該班級後35%者;

  • 2.班級人數低於10人者得全班進行施測

  • 子方案二:全校所有學生

  • 子方案三:欲使用補救教學資源之學生

初步篩選名單

  • 參加電腦化篩選測驗,屬學習低成就

  • (未達60分)者,則需實施補救教學。

九月電腦測驗


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補救教學施測期程


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國民中小學課中實施補救教學試辦計畫[計畫目標]

引導地方政府及學校效法,以提升課中實施補救教學模式之實施績效。

  • 補助課中實施補救教學試辦學校,發展多元補救教學實施模式。


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補救教學方案努力重點

  • 喚起各國中小教育人員熱情

  • 把需要協助的學生找出來

  • 把有愛心肯用心的老師找出來

  • 加強辦理補救教學知能研習

  • 落實執行補救機學評量計畫,有效篩選並記錄學生學習進展資訊

  • 不定期抽訪學校辦理現況,強化補救教學推動策略

  • 加強對績優學校及教師之獎勵措施


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補救教學概論

低成就學生輔導


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低成就的定義

一個人的悲劇不在於他輸了,而是他差點就贏了。----Heywood Broun

低成就 = 高潛能族群 ?

陳慧娟,低成就輔導與班級經營ppt, 2011


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影響學習的因素

學校設備、教材教法、師生適配、

讀書風氣、課程設計、師生關係、

作業難易

家庭解組、父母管教、親子關係、

讀書風氣、手足關係、父母期望、

家庭社經、學習環境

鄰里社經、住家環境、

公共設施

唐淑華(2012),補救教學概論


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影響學習的因素

感官功能、健康狀況、神經功能、

經驗背景、智力性向、訊息處理、

學習風格

學習方法、學習習慣、時間安排

增強來源、成就動機、

自我概念、學習興趣、

學習價值、學習焦慮、

考試焦慮、成敗經驗

唐淑華(2012),補救教學概論


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影響學習品質三因素

是「沒有能」?

還是「缺乏資源」?

是「懶惰」?

還是「沒有好的學習方法」?

是「不在乎」?

還是「不相信努力是有用的」?

唐淑華(2012),補救教學概論


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多元的學習需求多層次的學習輔導

T3

診斷教學,小組、密集

修改、重組課程

各層級學生百分比會因教育而差異

T2

單元前基礎能力補救

降級的基本能力補救

T1

有效的教學

單元內(困難概念)診斷與補救

洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施,師大教育研究與評鑑中心


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單純的學習困難

70~80% 學生

第一層的補救教學/差異化教學

  • ★ 全體教師都應具有

  • 知道學生的差異性

  • 能評量學生和診斷學生的錯誤和迷思

  • 能在學科同級內的教材調整

  • 能進行單純學科學習失敗的補救

在班級教學時、課後、下課短時間進行

不是不斷練習考試

需不同方式、不同步驟去教相同概念或技能

洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施,師大教育研究與評鑑中心


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複雜的困難成因(環境、能力、累積)

15~25%

第二層的抽離式補救教學

  • ★ 40~60% 教師應具有

  • 知道學科能力架構與其基礎能力

  • 知道與學科學習相關之認知能力

  • 能簡化或濃縮、調整教材

  • 能用簡化、結構、系統的教學方法

  • 能設計教具、教法引導學生學習

需要額外抽離的時間

補救需要長期、密集

需要不同教材、

教具、幫助學生學習

必要時,要調整目標

洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施,師大教育研究與評鑑中心


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特殊教育學生有特教教師支援

--資源班、巡迴

不同需求、程度的特殊學生

第三層 特殊教育

普通班

教師

特教

教師

洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施,師大教育研究與評鑑中心


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補救教學執行三心要

唐淑華(2012),補救教學概論


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補救教學的原則

唐淑華(2012),補救教學概論


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補救教學原則(1)提供適性與多元的學習材料

  • 對於學習的迷思

    • 是「失敗為成功之母? 」「化悲憤為力量? 」「越挫越勇? 」 還是

    • 習得無助感?!

  • 選擇補救教材的原則

    • 應能有效提升學生的「勝任感」:學習任務難易適中、鼓勵挑戰與犯錯、獎勵努力而非能力

    • 符合「自主性」的精神:設定個人學習的目標、鼓勵學生思考學習的價值、允許學生以自己的速率進步、避免競爭,鼓勵合作、培養自我管理的能力

唐淑華(2012),補救教學概論


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補救教學原則(2)運用適性與多元的教學方法

  • 學習沒有捷徑,但一定有方法!

  • 應教導有效的學習策略

    • 認知策略:複誦(如抄筆記、劃重點)、意義化(如摘要、提問、類比)、組織策略(如做大綱、畫組織圖)

    • 後設認知策略:計畫(設定目標)、監控(自我測試)、調整(調整閱讀速度、應試策略)

    • 資源管理策略:時間管理(預定進度)、環境管理(如了解哪裡是安靜區域)、努力管理(歸因方式)、尋求他人協助(如尋求師長或同儕協助)

  • 最重要的是,要運用各學科教學知識以進行補救教學(參見Schulman, 1987)

唐淑華(2012),補救教學概論


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補救教學原則(3)設定學習成效方面的教學目標

  • 提供多層次的學習支援系統

    • 初級介入:由原班級老師擔任,一般教室內之學生都包括在內

    • 次級介入:以較密集的方式提供額外的、小組的協助

    • 三級介入:提供更密集、更個別化、更明示的協助

  • 定期檢測成果:運用「評量—教學—再評量」的循環模式

  • 學習過程中,應提供高品質的回饋

唐淑華(2012),補救教學概論


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補救教學原則(4)有效增進學習成功之信心

  • 提升學習動機

    • 動機「喚起」階段—趣味性原則

      • 儘量呼應學生的個人興趣

      • 使用高趣味性的學習媒材

      • 將學生的生活經驗納入思考

    • 動機「維持」階段

      • 提升學生的自我效能感

      • 協助學生建立適當的失敗歸因

      • 運用自主性的教學策略

  • 創造一個富「學習型組織」的環境

    • 建立互信的師生關係

    • 鼓勵同儕之間的合作學習

唐淑華(2012),補救教學概論


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健體領域補救教學示例

體育篇


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補救教學班級經營

體育課程-三年八班感動篇

[原則一]提供適性與多元的學習材料

[原則二]運用適性與多元的教學方法


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老師你不用認真啦,

我們班就是這們爛!

一個沒什麼好努力、自我放棄的班級

如何

戰勝心魔、全力以赴

享受團隊努力的甜美果實


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補救教學班級經營

體育課程-三年十三班的原動力

[原則三]設定學習成效方面的教學目標


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記憶、回憶

313體育、運動欣賞ppt_mov


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一則來自社群的訊息


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補救教學技能學習策略

體育課程-跳箱初體驗

[原則四]有效增進學習成功之信心


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跳箱初體驗


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