1 / 26

Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Żeromskiego w Jarosławiu Filomena Górecka - Bedla

„ Jakość to sposób myślenia, który powoduje, że stosuje się i bez przerwy poszukuje najlepszych rozwiązań” /W. E. Deming/.

cruz
Download Presentation

Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Żeromskiego w Jarosławiu Filomena Górecka - Bedla

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. „Jakość to sposób myślenia,który powoduje, że stosuje sięi bez przerwy poszukujenajlepszych rozwiązań” /W. E. Deming/ Działania naprawcze w zakresie poprawy wyników zewnętrznego sprawdzianu uczniów klas VI, ze szczególnym uwzględnieniem najsłabiej zaprezentowanych kategorii umiejętności w latach 2002 - 2005 Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Żeromskiego w Jarosławiu Filomena Górecka - Bedla

  2. 1. Wprowadzenie: Gruntowna i rzetelna analiza wyników zewnętrznego sprawdzianu uczniów klas VI na przestrzeni lat wskazuje, że największe trudności uczniów dotyczą obszaru wiedzy i umiejętności w obrębie standardu rozumowanie i wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Wyniki otrzymane w obrębie tych standardów podczas zewnętrznego sprawdzianu od 2002 r. przedstawiają się następująco: Z całą pewnością to umiejętności, które są kształtowane przez cały okres edukacji człowieka, lecz zadaniem szkoły podstawowej jest budować fundamenty tych złożonych umiejętności. Stąd też zachodziła konieczność wypracowania strategii działań w obrębie tych kategorii umiejętności w zakresie poszczególnych przedmiotów, a skierowanej na ucznia klasy IV, V i VI.

  3. II. Założenia działań naprawczych: 1. Głównym założeniem zaprojektowanych działań jest wdrożenie koncepcji pracy edukacyjnej z uczniem II etapu edukacyjnego, która pozwoli uczniom osiągać wyższe wyniki podczas zewnętrznego sprawdzianu, ze szczególnym uwzględnieniem kategorii umiejętności najsłabiej zaprezentowanych na przestrzeni lat 2002 – 2005, a mianowicie: • rozumowanie, • wykorzystywanie wiedzy w praktyce. 2. Doskonalenie umiejętności warsztatowych nauczycieli w zakresie skutecznego analizowania, interpretowania uzyskanych wyników i formułowania wniosków do dalszej pracy z uczniem o zróżnicowanych możliwościach edukacyjnych. 3. W efekcie podwyższenie średniego wyniku szkoły, który jest znaczącym wskaźnikiem poziomu kształcenia.

  4. III. Cele: • tworzenie sytuacji dydaktycznych sprzyjających nabywaniu przez uczniów umiejętności uczenia się poprzez rozwiązywanie zadań testowych o różnorodnej formie i strukturze (otwarte, zamknięte, wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz, itp.) w wyznaczonym czasie, • motywowanie uczniów i wspieranie przekonania o użyteczności zdobywanej wiedzy dla osobistego rozwoju, • nabywanie przez uczniów umiejętności wykorzystywania wiedzy do rozwiązywania problemów edukacyjnych w zakresie poszczególnych przedmiotów oraz wiedzy interdyscyplinarnej, • wdrażanie koncepcji zarządzania wiedzą ucznia w toku realizacji szkolnych projektów edukacyjnych obejmujących wyszukiwanie informacji z różnych źródeł , korzystanie z informacji , itp., • zdobywanie umiejętności prezentowania zgromadzonych informacji oraz danych w formie tabel, diagramów, wykresów, itp., • indywidualizacja procesu kształcenia w zakresie pracy z uczniem o zróżnicowanych możliwościach edukacyjnych.

  5. IV. Adresaci zaplanowanych działań: Uczniowie II etapu edukacyjnego czyli: klas IV – VI.

  6. V. Czas i miejsce realizacji: • na zajęciach dydaktycznych w obrębie wszystkich przedmiotów, • na zajęciach pozalekcyjnych, • na godzinach wychowawczych, • podczas indywidualnych konsultacji pedagogicznych.

  7. VI. Metody: • metody ćwiczeń praktycznych, • metody interaktywne, • heureza, • pogadanki, • projekty edukacyjne (np. „Szkolny Dzień Wiosny”, „Szkolne Dni Europejskie”, „Dzień Papieski”, „Dzień Szkoły z Klasą”). VII. Odpowiedzialni: • nauczyciele uczący w klasach IV - VI, • wychowawcy klas. VIII. Osoby wspierające: • dyrektor szkoły, • pedagog szkolny, • rodzice uczniów II etapu edukacyjnego, • przedstawiciele Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Jarosławiu.

  8. IX. Ewaluacja: • wyniki testów sprawdzających po realizacji zaprojektowanego bloku zadaniowego w obrębie ustalonego zakresu standardów, • test sprawdzający stopień opanowania wiedzy i umiejętności w zakresie standardu: rozumowanie i wykorzystanie wiedzy w praktyce uczniów klas VI (przeprowadzony do 15 marca każdego roku szkolnego). X. Zadania dla dyrektora: • w ramach hospitacji diagnozujących dokonywać stałej diagnozy opanowania wiedzy i umiejętności uczniów w obrębie standardu – rozumowanie i wykorzystywanie wiedzy w praktyce poprzez obserwację aktywności uczniów, jak również na podstawie analizy wyników przeprowadzonego testu w obszarze poddanym diagnozie, • wspieranie nauczycieli w realizacji ustalonego harmonogramu działań oraz podczas realizacji opracowanych i wdrożonych projektów szkolnych.

  9. XI. Zadania dla nauczycieli: • skuteczne planowanie procesu kształcenia poprzez rzetelne konstruowanie planów wynikowych, • wyodrębnienie w planach wynikowych zakresu tematycznego wspólnego w obrębie poszczególnych przedmiotów – wiedzy i umiejętności interdyscyplinarnych do spójnego kształcenia zakresu określonej kategorii umiejętności, • wypracowanie narzędzi do stałej kontroli stopnia opanowania wiedzy i umiejętności uczniów po realizacji ustalonego zakresu bloku tematycznego • dokonywanie rzetelnej analizy i interpretacji wyników przeprowadzonych diagnoz w zakresie poszczególnych przedmiotów oraz formułowanie wniosków do dalszej pracy z uczniem, • wypracowanie testu sprawdzającego stopień przygotowania uczniów klas VI do zewnętrznego sprawdzianu, ze szczególnym uwzględnieniem standardów: - rozumowanie i wykorzystywanie wiedzy w praktyce,

  10. dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do uczniów o specyficznych trudnościach dydaktycznych, • kształcenie wśród uczniów umiejętności i organizacji uczenia się oraz rozbudzanie zamiłowania do poszukiwania, zgłębiania i dociekania, a także wdrażanie do samokontroli i oceny własnego działania, • rozwijanie logicznego myślenia w toku rozwiązywania problemów edukacyjnych, • doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie wykorzystywania różnych źródeł informacji do pozyskania określonej wiedzy oraz na jej podstawie tworzenie bazy danych w formie tabel, diagramów, schematów, wykresów, • budzenie świadomości ucznia w zakresie użyteczności wiedzy – podczas planowania klasowych uroczystości, wycieczek, projektowania kosztorysów określonego przedsięwzięcia, sporządzania listy zakupów, itp.

  11. XII. Zakres tematyczny do realizacji w obrębie standardów: rozumowanie i wykorzystaniewiedzy w praktyce. Rozumowanie

  12. Rozumowanie

  13. Rozumowanie

  14. Rozumowanie

  15. Rozumowanie

  16. Rozumowanie

  17. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

  18. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

  19. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

  20. Przykładowa realizacja zadań w obrębie standardu rozumowanie– uczeń: oblicza upływ czasu między wydarzeniami podczas procesu edukacyjnego w zakresie poszczególnych przedmiotów. Standard rozumowanie – umiejętność: uczeń oblicza upływ czasu między wydarzeniami

  21. Historia • Uczeń zaznacza na osi czasu określone wydarzenie historyczne – wskazuje i określa jego wiek i połowę wieku, (np. I rozbiór Polski – 1772 r., odzyskanie niepodległości przez Polskę – 1918r.), oblicza ile lat upłynęło od wynalezienia maszyny parowej, druku, itp. 2. Wskazuje i oblicza ile lat upłynęło od danego wydarzenia do chwili obecnej, zamienia je na wieki, bądź tysiąclecia (ile lat upłynęło od I do III rozbioru Polski o raz ile lat upłynęło od III rozbioru do chwili obecnej). Matematyka • Uczeń określa datę zakończenia wydarzenia na podstawie informacji zawartych w zadaniach: • 02 czerwca o godz. 8.00 Ania wyjechała na wycieczkę. W domu nie było jej 80 godzin. Ustal i podaj datę oraz godzinę jej powrotu. • W poniedziałek Paweł w podziale godzin ma 5 lekcji, a naukę rozpoczyna o godz. 8.20. O której godzinie zakończy naukę, jeżeli duża przerwa trwa 15 min., a pozostałe 10 minut? • Dzisiaj jest 08 listopada, za dwa tygodnie Ola obchodzić będzie swoje urodziny. Podaj dzień i miesiąc jej urodzin. 2. Oblicza ile czasu upłynęło między wydarzeniami: • Uroczystość z okazji Święta Szkoły rozpoczęła się o godz. 12.00, a zakończyła o 14.00. Ile czasu trwała? • Patron szkoły S. Żeromski urodził się w 1864 r. Żył 61 lat. W którym roku będziemy obchodzić setną rocznicę śmierci pisarza? Standard rozumowanie – umiejętność: uczeń oblicza upływ czasu między wydarzeniami

  22. Standard rozumowanie – umiejętność: uczeń oblicza upływ czasu między wydarzeniami

  23. Standard rozumowanie – umiejętność: uczeń oblicza upływ czasu między wydarzeniami

  24. Informatyka • Za pomocą arkusza kalkulacyjnego oblicza ile dni upłynęło jego życia od daty urodzenia. 2. Oblicza ile czasu upłynęło od wprowadzenia poszczególnych wersji systemów operacyjnych DOS, Windows. Wychowanie fizyczne • Uczeń dokonuje pomiaru czasu w biegach krótkich i długich – porównuje i oblicza różnicę między poszczególnymi czasami i oblicza średnią jaką uzyskała klasa. • Oblicza, jaki czas upłynął od pierwszych Igrzysk Starożytnych do pierwszych Igrzysk Nowożytnych, dokonuje obliczeń – przez ile lat nie odbywały się Igrzyska. • Oblicza czas trwania poszczególnych setów piłki siatkowej, przy założeniu, że każdy set kończy się zdobyciem 25 punktów. Standard rozumowanie – umiejętność: uczeń oblicza upływ czasu między wydarzeniami Religia 1. Zaznacza na osi czasu długość trwania Adwentu, Wielkiego Postu, oblicza ile lat upłynęło od chrztu Polski. itp.

  25. Kącik patrona szkoły

  26. Dziękuję za uwagę

More Related