Pedagogu t l kizgl t bas satura un steno anas kvalit tes v rt anas sist ma
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 14

Pedagogu tālākizglītības satura un īstenošanas kvalitātes vērtēšanas sistēma PowerPoint PPT Presentation


  • 84 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Pedagogu tālākizglītības satura un īstenošanas kvalitātes vērtēšanas sistēma. Projekts 2006/0129/VPD1/ESF/PIAA/06/NP/3.2.5.1./0001/0504 2008.gada 18.jūnijs. Dr. Indra Dedze Latvijas Universitāte [email protected] 2. darba grupas mērķis:.

Download Presentation

Pedagogu tālākizglītības satura un īstenošanas kvalitātes vērtēšanas sistēma

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Pedagogu t l kizgl t bas satura un steno anas kvalit tes v rt anas sist ma

Pedagogu tālākizglītības satura un īstenošanas kvalitātes vērtēšanas sistēma

Projekts

2006/0129/VPD1/ESF/PIAA/06/NP/3.2.5.1./0001/0504

2008.gada 18.jūnijs

Dr. Indra Dedze

Latvijas Universitāte

[email protected]


2 darba grupas m r is

2. darba grupas mērķis:

  • Izstrādāt pedagogu tālākizglītības satura vērtēšanas kritērijus un metodiku, lai nodrošinātu tālākizglītības programmu kvalitāti un pedagogu vajadzībām atbilstošu tālākizglītību.


Programmu kvalit tes nodro in ana

Programmu kvalitātes nodrošināšana

  • Programmu kvalitātes nodrošināšana tiek īstenota trijos posmos:

    • sākotnējā vērtēšana - vērtēšana programmas apstiprināšanai;

    • programmas īstenošanas un tās rezultātu vērtēšana;

    • programmas ietekmes vērtēšana.


Izstr d t metodika pamatojas uz

Izstrādātā metodika pamatojas uz:

  • teorijām par pedagoģiskā procesa organizāciju;

  • tālākizglītības organizācijas pieredzi Latvijā, citās Eiropas Savienības valstīs un pasaulē;

  • projekta ietvaros veiktajiem tālākizglītības programmu aprobācijas rezultātiem.


V rt anas aspekti

Vērtēšanas aspekti

  • Definē mērķgrupas (uz ko attiecas programma un vērtēšana?)

  • Definē mērķi (ko programma piedāvas?)

  • Novērtē resursus (personāls, laiks, finanses)

  • Nosaka rezultātu (kāda būs ietekme, kādā laika posmā, kas iegūs – indivīds, komanda, organizācija)

  • Veido vērtēšana kritērijus (ko mērķgrupa vēlas uzzināt?)

  • Izvēlas vērtēšanas veidu (kādas pieejas tiks izmantotas?)

Avots:M.J.Foxon,2007


V rt anas datu izmanto ana

Vērtēšanas datu izmantošana

  • Iegūto datu analīze – interpretēšana un secinājumu izdarīšana:

    • Pārmaiņas programmā, pasniegšanas veidā, administrācijas atbalstā, dalībnieku atlasē.

  • Rezultātu publiskošana – rekomendāciju veidošana;

  • Sadarbība ar mērķgrupām:

    • Definē, kādas pārmaiņas (īslaicīgas/ ilglaicīgas) vajag, apspriež ar mērķgrupām un nosprauž darbības plānu.

Avots:M.J.Foxon,2007


V rt ana krit riju veido ana

Vērtēšana kritēriju veidošana

  • Kritēriji atspoguļo mērķgrupu vajadzības un raugās, lai programmas mērķi tiktu sasniegti:

  • Uz kādiem svarīgiem jautājumiem vērtēšanai ir jāsniedz atbilde?

  • Kādus programmas rezultātus ir iespējams izmērīt?

  • Kurus programmas organizācijas konteksta elementus ir svarīgi vērtēt?

Avots:M.J.Foxon,2007


Svar gi v rt anas un programmas organiz cijas konteksta elementi

Svarīgi vērtēšanas un programmas organizācijas konteksta elementi

  • Ko iestāde ir ieguvusi no darbinieka dalības izglītības programmā?

  • Kādas izmaiņas ir notikušas organizācijā?

  • Ko darbinieki dara citādāk?

  • Vai darbinieki izmanto jauniegūtās prasmes un zināšanas?

  • Cik liels ir administrācijas atbalsts pārmaiņu ieviešanā?

Avots:M.J.Foxon,2007


Pied v to metodiku veido

Piedāvāto metodiku veido:

  • vadlīnijas pedagogu tālākizglītības programmu pieteicējiem,

  • norādes pedagogu tālākizglītības programmu vērtētājiem,

  • pedagogu tālākizglītības programmas īstenošanas kvalitātes vērtēšanas metodika un

  • pedagogu tālākizglītības programmu īstenošanas ietekmes uz izglītības kvalitāti vērtēšanas metodika.


1 vadl nijas pedagogu t l kizgl t bas programmu pieteic jiem

1. Vadlīnijas pedagogu tālākizglītības programmu pieteicējiem

  • Mērķgrupa- pedagogu tālākizglītības programmu pieteicēji. Vadlīnijas paredzētas programmas pieteikumu un programmu iesniegšanai pēc vienotas formas.

  • Vadlīnijas sastāv no programmas pieteikuma anketas, programmas satura un vērtēšanas kritērijiem.

  • Vadlīnijās norādīti programmas iesniegšanai sagatavojamie dokumenti un nepieciešamie pielikumi.


2 nor des pedagogu t l kizgl t bas programmu v rt t jiem

2. Norādes pedagogu tālākizglītības programmu vērtētājiem

  • Pedagogu tālākizglītības programma (turpmāk programma) tiek vērtēta atbilstoši izstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. Programmas vērtēšana tiek veikta divos posmos:

    • programmas administratīvā vērtēšana un

    • programmas kvalitātes vērtēšana


3 t l kizgl t bas programmas steno anas kvalit tes v rt ana

3. Tālākizglītības programmas īstenošanas kvalitātes vērtēšana

  • Vērtēšanas mērķis- veicināt pedagogu tālākizglītības programmas īstenošanas kvalitāti un tās pilnveidi.

  • Uzdevumi:

    • vērtēt tālākizglītības programmas īstenošanas atbilstību apstiprinātajai programmai;

    • vērtēt tālākizglītības programmas īstenošanas procesu un sniegt ieteikumus tā kvalitātes uzlabošanai.

  • Vērtēšanas veidi:

    • ārējā vērtēšana;

    • iekšējā vērtēšana.


4 t l kizgl t bas programmas steno anas ietekmes v rt ana

4. Tālākizglītības programmas īstenošanas ietekmes vērtēšana

  • Ietekmes vērtēšanas mērķis ir pētīt un analizēt pedagogu tālākizglītības un pedagoģiskā procesa izglītības iestādēs mijsakarības un to ietekmi uz izglītības kvalitāti.

  • Ietekmes vērtēšana tiek veikta individuālā, izglītības iestādes un valsts līmenī ne ātrāk kā trīs mēnešus pēc tālākizglītības programmas apguves.


Ieteicamie ietekmes v rt anas jaut jumi

Ieteicamie ietekmes vērtēšanas jautājumi

  • Vai apgūtā tālākizglītības programma bija noderīga? Kas bija visvairāk noderīgs? Kas nebija noderīgs? Kāpēc?

  • Kādas jaunas zināšanas un prasmes ir apgūtas? Kas mainījies profesionālajā darbībā?

  • Kur un kā notiek pieredzes un informācijas apmaiņa ar kolēģiem, administrāciju u.c.

  • Kāds ir skolas administrācijas atbalsts tālākizglītības programmās apgūtās pieredzes popularizēšanā un izmantošanā?

  • Kādas ir tālākās profesionālās pilnveides vajadzības?


  • Login