INTRODUÇÃO

1. DIÁLOGO ENTRE A LITERATURA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ARTICULAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS ESCALAS GEOGRÁFICASDaniela Santana de Oliveira¹Josandra Araújo Barreto de Melo² ¹Graduanda em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba²Professora de Geografia da UEPB e Coord. da área de Geografia do PIBID/CAPES/UEPB O ensino de Geografia passa por um momento em que necessita de inovações didáticas, visto que as metodologias ancoradas apenas no uso do livro didático estão contribuindo para que o ensino se torne pouco dinâmico, condicionando o desinteresse dos alunos. Mediante a necessidade do aprimoramento da práxis docente em sala de aula e da utilização de novas alternativas metodológicas, esta pesquisa objetiva relatar as experiências vivenciadas com a inserção da literatura nas aulas de Geografia nas turmas do Ensino Médio (1º e 2º ano), do turno da tarde, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Senador Argemiro de Figueiredo – POLIVALENTE, através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, implementado através da Universidade Estadual da Paraíba, Campus de Campina Grande, PB . . Na abordagem referente ao assunto de paisagem, lugar e região, utilizou-se o livro didático e, como um recurso adicional, a música/poema “ Triste Partida”, de Patativa do Assaré. A utilização da música interagiu a turma, explorando a leitura, interpretação e audição dos discentes, visando que cada aluno apresentasse o que havia identificado no texto que relacionasse com o conteúdo estudado, promovendo uma análise de ideias com a discursão de diferentes pontos de vista. obtendo-se resultados satisfatórios, todos disponibilizados no blog criado para divulgação das ações do PIBID de Geografia da UEPB: http://geografianopibid.wordpress.com . Figura 1 – Alunos ouvindo a música Triste Partida Fonte: Daniela Santana, 2013. INTRODUÇÃO RESULTADOS E DISCURSÕES OBJETIVO • Discutir a importância de utilizar novas metodologias e recursos didáticos nas aulas de Geografia. • Apropriar-se da literatura regional para trabalhar conteúdos geográficos. • Apresentar os resultados obtidos através do desenvolvimento dessa metodologia em turmas do ensino médio. CONSIDERAÇÕES FINAIS A aplicação desse método contribui para compreender as relações humanas sobre o espaço, sendo possível extrair da literatura a ótica de mundo de cada autor. Observa-se que as intervenções feitas pelo grupo PIBID promoveram uma boa participação dos alunos, pois a adição da Literatura como alternativa metodológica complementou o trabalho docente, tornando as aulas mais interativas. METODOLOGIA • Pesquisa bibliográfica relacionada à temática; • Observações em loco e análise de questionários, a fim de conhecer o público alvo da presente pesquisa e identificar as problemáticas a serem solucionadas; • Utilização do método humanista visando a valorização do conhecimento que cada discente traz consigo. REFERÊNCIAS CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. 16ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1998. CORRÊA, Roberto Lobato; ROSENDAHL, Zeny. Literatura, Música e Espaço. Rio de Janeiro: Eduerj, 2007. PONTUSCHKA, NídiaNacib; PAGANELLI, TomokoIyda; CACETE, NúriaHanglei. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007