1 / 9

Сущность модульного обучения

Сущность модульного обучения. Как научить школьников самостоятельности и умению оценивать свои достижения.

craig
Download Presentation

Сущность модульного обучения

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Сущность модульного обучения Как научить школьников самостоятельности и умению оценивать свои достижения

  2. Модульная технология - сочетание целей, принципов, способов проектирования,конструирование дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений.Модульная технология - это:- гибкость (адаптация к индивидуальным особенностям);- динамичность (обучение видам и способам деятельности);- мобильность (взаимосвязь, взаимозаменяемость, подвижность);- возможность проводить занятия на разных этапах учебного процесса);- изменение форм общения. Целевая установка и ведущие принципы технологии Проектирование содержания модуля Рейтинговая система контроля и оценки Технология модульного обучения Конструирование учебных модулей Сочетание методов форм и средств обучения

  3. МОДУЛЬНЫЙ БЛОК-ЦИКЛ ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ М 6 М 1 М 2 М 5 М 3 М 4 ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

  4. Модуль- это целевой многофункциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения имОсновой модульной программы является совокупность дидактических целей: комплексной (КДЦ), интегрирующие (ИДЦ), частные (ЧДЦ).МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ МОДУЛЕЙ РАЗНОГО ПОРЯДКА: 1-ГО ПОРЯДКА(УЭ) МОДУЛЬ 2-ГО ПОРЯДКА(УРОК) 3-ГО ПОРЯДКА (ТЕМА) 4-ГО ПОРЯДКА(СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 5-ГО ПОРЯДКА (УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ)

  5. ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ(УЭ) УЭ- ЭТО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ ШАГИ, АЛГОРИТМ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ, С КОТОРЫМ ШКОЛЬНИК РАБОТАЕТ НЕПОСРЕДСТВЕННО. УЭ МОГУТ БЫТЬ: ТЕКСТОВЫЕ, КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ, ТАБЛИЧНЫЕ, ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ, СЛОВЕСНЫЕ, КОМПЬЮТЕРНЫЕ, АУДИВИЗУАЛЬНЫЕ, НАТУРНЫЕ, СМЕШАННЫЕ.

  6. Определение уровней познавательной деятельности

  7. Составные элементы компетентности

  8. ОСНОВА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА • - ЦЕЛЕВОЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ- БАНК ИНФОРМАЦИИ- МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ - ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА - ЭТО КОНСПЕКТ УРОКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ. ОНИ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:1. ЦЕЛЕВОЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА3. РУКОВОДСТВО ПО ИЗУЧЕНИЮ МАТЕРИАЛА4. УКЗАТЕЛЬ КОЛИЧЕСТВА БАЛЛОВ5. БЛОКИ 6. САМОКОНТРОЛЬ 7. РЕФЛЕКСИЯ- ТЕСТ САМООЦЕНКИ ПО МОДУЛЮ - СПОСОБ САМОКОНТРОЛЯ- «ИЗМЕРИТЕЛЬ» - РАЗНОУРОВНЕВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

  9. РЕФЛЕКСИЯ Дает возможность учащимся оценить предлагаемые способы обучения, степень сложности; выразить удовлетворенность или неудовлетворенность самим собой. 1. Какое значение для тебя лично имеют знания, полученные сегодня? 2. При изучении материала ты помогал другим или тебе помогали? 3. Что вызвало наибольшую трудность? 4. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные, предстоит осознать, неосознанные)? 5. С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками (было интересно, не очень, совсем неинтересно)?

More Related