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Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen PowerPoint PPT Presentation


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Was?. Wie?. Wer?. Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen. führt zu. Warum?. © Felix Elsenbruch. Richtlinien. fordern. fordert. Gesellschaft. Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Persönlichkeitskompetenz. Offene Unterrichtsformen. Umsetzung. z.B.Lernzirkel.

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Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

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Presentation Transcript


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Was?

Wie?

Wer?

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Warum?

© Felix Elsenbruch


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Richtlinien

fordern

fordert

Gesellschaft

  • Fachkompetenz

  • Methodenkompetenz

  • Sozialkompetenz

  • Persönlichkeitskompetenz

Offene

Unterrichtsformen

Umsetzung

z.B.Lernzirkel

Warum?

  • Selbstständiges Lernen und Arbeiten

  • Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre individuellen Fähigkeiten weiter entfalten und nutzen

  • Lernprozesse sollen durch komplexe Aufgabenstellungen geleitet werden. [...] und einer Selbst- und Fremdbewertung unterzogen werden

  • „Schlüsselqualifikationen“

  • Handlungskompetenz


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  • Mündliche Leistungen

Unterrichtsgespräch,Vorlesen, Projektgespräche (tatsächliche mündliche Leistungen)

  • Schriftliche Leistungen

Notizen, schriftliche Übungen, Protokolle, Zeichnungen, Berechnungen, Lernplakate

Konflikt

  • Praktische Leistungen

Eigenständigkeit, Arbeitsverhalten, usw. (nicht fachlich-inhaltlichen Kompetenzen)

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Folgenlosigkeit nicht-fachlich-inhaltlicher Leistungen

Warum?

fallen weg

Sonstige

Mitarbeit

nicht beurteilbar?

Richtlinien,

AScho


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Konflikt

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho

Warum?

Ascho § 21

(4) Grundlage der Leistungsbewertung sind alle vom Schüler im Zusammenhang mit Unterricht erbrachten Leistungen, insbesondere schriftliche Arbeiten, mündliche Beiträge und praktische Leistungen.


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Konflikt

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho


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Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Warum?

Noten

Was?

Wie?

Wer?

Warum?


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  • Präsentation

  • Referat

  • Protokoll

  • Video

  • usw.

Produkt

„gewohnt“ beurteilbar

Leistung der Schüler

  • Planung

  • Durchführung

Prozess

bisher selten beurteilt

Was?


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Was?

Was?

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Was?

Wie?

Wer?


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große Probleme der Notenfindung im Bereich gut - befriedigend

  • Notenfindung aus der Erinnerung nach der Stunde

  • Vereinzelte Stichproben

Unsystematische Beobachtung

Systematische Beobachtung

wird beurteilt durch

Leistung der Schüler

  • Notenfindung durch Kriterienkatalog (Merkmalsbogen) für offene Unterrichtsformen

müssen den SchülerInnen vorher bekannt / abgesprochen sein

Wie?


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Was?

Wie?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wie?

Wie?

Wer?


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  • Fremdbeurteilung durch den Lehrer

  • Selbstbeurteilung durch Schüler

  • Fremdbeurteilung durch Lehrer

  • Erfassung aller Leistungen / Kompetenzen

Systematische Beobachtung

Unsystematische Beobachtung

  • zusätzliche Förderung der

Persönlichkeitskompetenz

Von Richtlinien gefordert

Zeitaufwand für

30 Schüler

= 2 Beobachtungen x 30/3 Gruppen

= 20Beobachtungsstunden

Wer?

praktikabel

nichtpraktikabel


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Wie?

Wer?

Was?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

Lehrer

Schüler

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wer?


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© Felix Elsenbruch


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