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Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen PowerPoint PPT Presentation


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Was?. Wie?. Wer?. Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen. führt zu. Warum?. © Felix Elsenbruch. Richtlinien. fordern. fordert. Gesellschaft. Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Persönlichkeitskompetenz. Offene Unterrichtsformen. Umsetzung. z.B.Lernzirkel.

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Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

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Presentation Transcript


Was?

Wie?

Wer?

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Warum?

© Felix Elsenbruch


Richtlinien

fordern

fordert

Gesellschaft

  • Fachkompetenz

  • Methodenkompetenz

  • Sozialkompetenz

  • Persönlichkeitskompetenz

Offene

Unterrichtsformen

Umsetzung

z.B.Lernzirkel

Warum?

  • Selbstständiges Lernen und Arbeiten

  • Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre individuellen Fähigkeiten weiter entfalten und nutzen

  • Lernprozesse sollen durch komplexe Aufgabenstellungen geleitet werden. [...] und einer Selbst- und Fremdbewertung unterzogen werden

  • „Schlüsselqualifikationen“

  • Handlungskompetenz


  • Mündliche Leistungen

Unterrichtsgespräch,Vorlesen, Projektgespräche (tatsächliche mündliche Leistungen)

  • Schriftliche Leistungen

Notizen, schriftliche Übungen, Protokolle, Zeichnungen, Berechnungen, Lernplakate

Konflikt

  • Praktische Leistungen

Eigenständigkeit, Arbeitsverhalten, usw. (nicht fachlich-inhaltlichen Kompetenzen)

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Folgenlosigkeit nicht-fachlich-inhaltlicher Leistungen

Warum?

fallen weg

Sonstige

Mitarbeit

nicht beurteilbar?

Richtlinien,

AScho


Konflikt

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho

Warum?

Ascho § 21

(4) Grundlage der Leistungsbewertung sind alle vom Schüler im Zusammenhang mit Unterricht erbrachten Leistungen, insbesondere schriftliche Arbeiten, mündliche Beiträge und praktische Leistungen.


Konflikt

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Rahmen

Noten

Richtlinien,

AScho


Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Warum?

Noten

Was?

Wie?

Wer?

Warum?


  • Präsentation

  • Referat

  • Protokoll

  • Video

  • usw.

Produkt

„gewohnt“ beurteilbar

Leistung der Schüler

  • Planung

  • Durchführung

Prozess

bisher selten beurteilt

Was?


Was?

Was?

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Was?

Wie?

Wer?


große Probleme der Notenfindung im Bereich gut - befriedigend

  • Notenfindung aus der Erinnerung nach der Stunde

  • Vereinzelte Stichproben

Unsystematische Beobachtung

Systematische Beobachtung

wird beurteilt durch

Leistung der Schüler

  • Notenfindung durch Kriterienkatalog (Merkmalsbogen) für offene Unterrichtsformen

müssen den SchülerInnen vorher bekannt / abgesprochen sein

Wie?


Was?

Wie?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wie?

Wie?

Wer?


  • Fremdbeurteilung durch den Lehrer

  • Selbstbeurteilung durch Schüler

  • Fremdbeurteilung durch Lehrer

  • Erfassung aller Leistungen / Kompetenzen

Systematische Beobachtung

Unsystematische Beobachtung

  • zusätzliche Förderung der

Persönlichkeitskompetenz

Von Richtlinien gefordert

Zeitaufwand für

30 Schüler

= 2 Beobachtungen x 30/3 Gruppen

= 20Beobachtungsstunden

Wer?

praktikabel

nichtpraktikabel


Wie?

Wer?

Was?

unsystematisch

systematisch

Konflikt

Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen

Produkt

Prozess

Lehrer

Schüler

führt

zu

Offene

Unterrichtsformen

Noten

Wer?


© Felix Elsenbruch


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