Modulo psicologia educativa
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Modulo: Psicologia Educativa. Preparado por : Julianna Rodríguez Claudio Profa . N. Rodríguez TEDU* 220 14-septiembre-2010. Indice. Introducción Objetivo Objetivo General Objetivo Especifico ¿ Qué es la psicología Educativa ? Importancia del psicólogo escolar

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Modulo: Psicologia Educativa

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Modulo psicologia educativa

Modulo: PsicologiaEducativa

Preparadopor: JuliannaRodríguez Claudio

Profa. N. Rodríguez

TEDU* 220

14-septiembre-2010


Indice

Indice

  • Introducción

  • Objetivo

  • Objetivo General

  • ObjetivoEspecifico

  • ¿Quées la psicologíaEducativa?

  • Importancia del psicólogoescolar

  • Funciones del psicologoeducativo

  • Pasos a seguir

  • Psicologos imp. En la historia de la psicologiaeducativa

  • Quienestratan de explicar la interracciónfuncional de los procesos de aprendizaje.

  • Dimensiones del aprendizaje

  • Porquelasdimensiones

  • Lo que se exigepara un aprendizajeefectivo

  • Cuestionamosparallevar a discusionesgeneradaspor la duda.

  • Visióndel aprendizaje

  • Mejoreslogros en nuestrosestudiantes.

  • De quétrata la psicologíaeducativa

  • Métodos de enseñanza

  • Video

  • Valores

  • Desarrollo de valores

  • Valor Moral

  • Ámbitos y tareas

  • Autoestima

  • Caracteristicas del autoestima

  • Valoresque se realizan con los estudiantes

  • Conclusión

  • Bibliografía

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Introducci n

Introducción

  • En el siguiente modulo se define lo que es la Psicología Educativa, su campo de acción, y lo mas importante, se desarrollarán lo que son los métodos utilizados por los psicólogos educativos, a fin de encontrar soluciones a los problemas que se pueden suscitar en los planteles educativos.

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siguiente


Introduccion

Introduccion

  • Se expondrá lo que son las funciones de la Psicología educativa y los beneficios que aporta a la Educación, resaltando la necesidad y la importancia de la presencia de un Psicólogo educativo en las escuelas.

  • También se definen los conceptos de autoestima, valores y la importancia de los mismos.

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Objetivo

objetivo

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Que el estudiante se integre y motive a estudiar y logre alcanzar sus metas propuestas hacia un futuro. Enseñarles valores que lleven para toda su viday tengan el conocimiento de la importancia de la psicologia educativa y mas.


Objetivo general

Objetivo general

  • 1. Contribuir a la formación de grado de psicólogos, capacitados para desarrollar actividades profesionales necesarias para el abordaje de la multidimensidad del campo de la salud, autoestima, desarrollando perspectiva integradora del ser humano y un enfoque interdisciplinario de acuerdo a las necesidades de los docentes.

  • 2. Introducir al estudiante al estudio de la unidad pluralidad de la o las psicologías, expresadas a través de las diferentes teorías psicológicas, con sus convergencias y divergencias.

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Objetivo especifico

Objetivoespecifico

  • 1. Propender al análisis critico de la constitución histórica del campo teórico de la disciplina.

  • 2. Aproximar al estudiante al conocimiento de los grandes sistemas de pensamientos psicólogos y sus paradigmas.

  • 3. Problematizar el posicionamiento de dichos sistemas ante algunos de los temas nodales de la psicología.

  • 4. Estimular el protagonismo del estudiante en su proceso de aprendizaje.

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Qu es la psicolog a educativa

¿ Quées la psicologíaeducativa?

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Es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia como aprenden los estudiantes y en que forma se desarrollan.

Siguiente


Psicol gia educativa

PsicológiaEducativa

  • Cabe destacar que la psicología educativa, los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.

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Ojetivo de la psicolog a

Ojetivo de la psicología

  • La psicología tiene como objetivo comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez, los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre el desarrollo humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez.

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El maestro

El maestro

siguiente

  • El maestro tiene la obligación de enseñarle a los estudiantesmásallá del conocimiento.

  • El maestro en un modelo ( llevaacabolas: actividdes y valores ), respeto a la disciplina, profesión. Establecelas bases para la psicologíaeducativa.

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Maestro

Maestro

  • El maestro no solamentevadar un conocimientosinollevarlo a queamplieeseconocimiento.

  • La observaciónesunatécnica de psicología. Como maestro debesobservar a tusala de claseparaquehayaenseñanzaefectiva.

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Importancia del psicologo escolar

IMPORTANCIA DEL PSICOLOGO ESCOLAR

  • El psicólogo escolar es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos, ayudando no sólo a los niños, sino a todo el personal.

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Funciones del psic logo educativo

FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

  • Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos.

  • El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

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Pasos a seguir

Pasos a seguir

  • Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas.

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Pasos a seguir1

Pasos a seguir

  • Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

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Siguiente


Pasos a seguir2

Pasos a seguir

  • También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

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Psic logos importantes en la historia de la psicolog a educativa

Psicólogos importantes en la historia de la psicología educativa

  • Jean Piaget  Ha sido una importante influencia para la psicología educativa, gracias a su teoría respecto a que los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lógico abstracto al superar los once años.

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M s psic logos imp

Más psicólogos imp.

  • El desarrollo moral de Lawrence kohlbergy el modelo de desarrollo infantil de RudolfSteinerson otros aportes claves en el desarrollo de esta psicología.

Lawrence kohlberg

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RudolfSteiner

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Psic logos

Psicólogos

  • Los psicólogos educacionales tienen en cuenta las distintas características y capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje, quedan reflejados en lainteligencia, la creatividad, la motivación y la capacidad de comunicación.

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Por ejemplo

Porejemplo:

  • Existen, por otra parte, numerosas incapacidades posibles en los niños en edad escolar, como el trastorno por déficit de atención y la dislexia, entre muchas otras.

  • En Psicología el “déficit” denota carencia o ausencia de habilidades, destrezas y capacidades, relacionadas a un área determinada del funcionamiento del individuo.

  • La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse entre dos polos.

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Ellos tratan explicar la interraccion funcional de los procesos de aprendizajes

ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES:

  • Piaget: “La construcción de la inteligencia en el niño”.

  • Vigotsky: “La inteligencia y la interacción social”.

  • Flawell: “El lenguaje en la construcción de la inteligencia”.

  • Robert Gagne: “ El aprendizaje constructivista”.

  • JeromeBrunner: “El aprendizaje constructivista”.

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X

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Ellos tratan explicar la interraccion funcional de los procesos de aprendizajes1

ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES:

  • Pavlov y el condicionamiento clásico.

  • Skinner y la manipulación de variables en la conducta.

  • Thondike y las primeras leyes de aprendizaje.

  • Tolman: “El conductismo cognoscitivo”.

  • Fritz Perls: “La gestalt y el discernimiento en los animales”.

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Ellos tratan explicar la interraccion funcional de los procesos de aprendizajes2

ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES:

  • Sigmund Freud: “La afectividad en el proceso de aprender”.

  • Carl Rogers: “La libertad en el crecimiento personal”.

  • David P. Ausubel: “El aprendizaje significativo”.

  • Bandura: “El aprendizaje social, imitativo y observacional”.

  • Maslow: La Teoria de las Motivaciones y las Psic. Transpersonal.

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El aprendizaje se da en diferentes dimensiones

El aprendizaje se da en diferentesdimensiones.

Dimensión

Perceptual

Dimensión

Social

Dimensión

Cognitiva

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Dimencisión

Afectiva


Porqu las dimensiones

¿Porquélasdimensiones?

  • Porque las personas aprenden desde diversos estilos, y esto, si tienen motivos propios y personales para hacerlo…

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EXPERIENCIA CONCRETA

(“Sentimientos”)

ACOMODADOR

DIVERGENTE

EXPERIMENTACIóN

ACTIVA

(“Acción”)

OBSERVACIóN REFLEVIVA

(“Observación”)

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CONVERGENTE

ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIóN

ABSTRACTA

(“Razonamiento”)

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Por qu

¿Porqué?

  • Porque las habilidades, competencias y desempeño depende de los niños y de la actitud mediadora del maestro “facilitador”.

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Tener en cuenta que

Tener en cuentaque…

  • Para concluir, nuestro profesionista en función de docencia, debería saber…

  • Que el verdadero aprendizaje solo se logra “Si la información, de una unidad temática, es procesada entre 14 y 19 veces”.

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Modulo psicologia educativa

Pero…

  • Esto no quiere decir que tengamos que

    repetir como hicimos con las tablas de multiplicar….

    * Sino que leamos mas de una vez…

  • Y que, después de leer la primera pagina del tema, contestemos a esta pregunta:

  • “De que trata esto… a donde me lleva…”

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???

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Que descubramos el objeto de la lectura

Quedescubramos el objeto de la lectura…

  • La lectura veloz, y en nivel alfa, incrementa la comprensión.

  • Que hagamos síntesis y abstracción de la información…

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Para un aprendizaje efectivo se nos exige

Para un aprendizajeefectivo se nosexige:

  • Que organicemos la información y la verifiquemos en otras fuentes.

  • Que hagamos representaciones visuales de objetos y conceptos.

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Creencias

DESARROLLO CULTURAL

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Normas

Valores

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Adem s

Además:

  • Queidentifiquemosanalogias y proposicionesqueindicansemejanza.

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Cuestionamos para llevar a discusion generados por la duda

Cuestionamosparallevar a discusion, generadospor la duda.

  • Newton y la teoria de la gravedad.

  • Copernico y la teoriaheliocentrica.

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Tenemos la necesidad de renovar nuestra vision del aprendizaje

Tenemos la necesidad de renovarnuestra vision del aprendizaje.

Conocimientos

Modelo

Educativo

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Valores

Habilidades


Para auspiciar mejores logros en nuestros estudiantes

Para auspiciarmejoreslogros en nuestrosestudiantes.

Enseñar a enseñar

Enseñar a aprender

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Aprender a enseñar

Aprender a aprender


La psicolog a educativa trata de cuestiones tales como

la psicología educativa trata de cuestiones tales como:

  • El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.

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Modulo psicologia educativa

Como:

  • Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.

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Modulo psicologia educativa

Como:

  • La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.

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Y como

Y como:

  • Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evoluciónpsicoeducativa y el proceso escolar.

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M todos de ense anza

Métodos de enseñanza

  • El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

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M todos de ense anza1

Métodos de enseñanza

  • Otras definiciones incluyen la de ImideoNérici que afirma que el método de enseñanza "es el conjunto de movimientos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos".

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Video

Video

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PULSA LA CAMARA PARA VER EL VIDEO

DINAMICAS DE MAESTRIA, PSICOLOGIA EDUCATIVA


Valores

Valores

  • Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.

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Desarrollo de valores

Desarrollo de valores

  • Es importante desarrollar una visión crítica de nosotros mismos a través del análisis de nuestros valores. Relacionar nuestras experiencias presentes y pasadas ,aplicando técnicas de estudios adecuadas que respondan y faciliten el logro de nuestras metas.

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Desarrollo de valores1

Desarrollo de valores

  • Nuestros valores son la esencia y el modelo para la toma de decisiones y aplicarlos correctamente, nos conducen a resolver las situaciones en forma libre, racional y ética.

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Valores

Dignidad

Lealtad

Excelencia

Responsalbilidad

Transparencia

Integridad

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Honestidad

Compromiso

Empatia

Respeto

Eficacia

Compañerismo

Actitud

Calidad


Valor moral

Valor Moral

  • Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.

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Valor moral1

Valor Moral

  • El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre.

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Valores que se realizan con los estudiantes

Valoresque se realizan con los estudiantes

  • Desarrollo de autoestima

  • Reconocimiento de la importancia de la solicitud y del respeto al prójimo como base de la convivencia pacífica.

  • Respeto por las habilidades y manifestaciones del ser humano.

  • Aprecio por las actividades humanas que buscan la justicia y la libertad.

  • Orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño.

  • Reconocimiento de la capacidad del ser humano para transformar realidades a fin de alcanzar la felicidad plena.

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Mbitos y tareas

ÁMBITOS Y TAREAS

  • El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

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Autoestima

Autoestima

  • La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.

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Autoestima1

AUTOESTIMA

  • Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridadpersonal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.

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Caracteristicas del autoestima

Caracteristicas del autoestima

  • Orgullo: Pensar altamente en uno mismo.Complacido: calmo o seguro de sí. El sentimiento que uno tiene cuando está satisfecho con uno mismo.Confianza: Gran fe en uno mismo o en sus habilidades. El estado o la calidad de estar seguro: Tengo toda la confianza en mi habilidad para tener éxito. Libertad de no tener dudas. La autoestima es la idea que tenemos sobre nosotros mismos. Es cuanto usted se valora.Alta autoestima: Seguro acerca de quién es y seguridad en sí mismo.

  • Capaz de tener intimidad en sus relaciones.

  • Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos.

  • Capaz de reconocer sus propios logros.

  • Habilidad de perdonarse y perdonar a los demás.

  • Personas que le dan la bienvenida a los cambios.

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M s caracteristicas

Máscaracteristicas

  • Autoestima baja: Inseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo.

  • Problemas de intimidad en relaciones.

  • Esconder los verdaderos sentimientos.

  • Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros.

  • Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demás.

  • Miedo al cambio.

  • "Para establecer una verdadera autoestima nosotros debemos concentrarnos en nuestros éxitos y olvidarnos de nuestros fracasos y negatividades en nuestra vida". Denis Waitley."Las personas nacen con motivación intrínseca, autoestima, dignidad, curiosidad de aprender y alegría de aprender".W. Edwards Deming"Hay una evidencia muy grande que de más alta es la autoestima, las personas van a tratar a otros con respeto, bondad y generosidad

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Modulo psicologia educativa

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Ejercicios de preguntas y respuestas

Ejercicios de preguntas y respuestas

&

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Ejercicio 1

Ejercicio #1

  • 1. ¿Cúales la obligación del maestro en la técnica de la psicología?

  • A). Adquierirunagranresponsabilidad, porque son muchasvidas en susmanos.

  • B). Enseñar a los estudiantesmásallá del conocimiento.

  • C). Poner a los estudiantes a observar la sala de clase.

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Opci n a

Opción (A)

  • (Adquierirunagranresponsabilidad, porque son muchasvidas en susmanos).

  • Es incorrecta.

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Opci n b

Opción (B)

  • (Enseñar a los estudiantesmásallá del conocimiento).

  • Es correcta.

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Opci n c

Opción (C)

  • (Poner a los estudiantes a observar la sala de clase).

  • Es incorrecta.

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Ejercicio 2

Ejercicio # 2

  • ¿Qué se exige para obtener un aprendizaje efectivo?

  • A). Que organicemos la información y la verifiquemos en otras fuentes.

  • B). Pasar todo el día jugando video juegos sin estudiar.

  • C). No asistir a la escuela.

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Opci on a

Opci’on (a)

  • Que organicemos la información y la verifiquemos en otras fuentes.

  • Correcta.

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Opci on b

Opci’on (b)

  • Pasar todo el día jugando video juegos sin estudiar.

  • Incorrecta.

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Opci on c

Opci;on (c)

  • No asistir a la escuela.

  • Incorrecta.

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Ejercicio 3

Ejercicio # 3

  • ¿Cuál es el objetico de la psicología?

  • A). Comprender como los animales podrían obtener algún tipo de aprendizaje y como se comparar con los seres humanos.

  • B). Descubrir el porque obtenemos conocimientos.

  • C). Comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, adolescencia y adultez.

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Opcion a

Opcion (a)

  • Comprender como los animales podrían obtener algún tipo de aprendizaje y como se comparar con los seres humanos.

  • Incorrecta.

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Opcion b

Opcion (b)

  • Descubrir el porque obtenemos conocimientos.

  • Incorrecta.

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Opcion c

Opcion (c)

  • Comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, adolescencia y adultez.

  • Correcta.

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Ejercicio 4

Ejercicio # 4

  • ¿Quien de estos 4 personajes no tienequever en la historia de la psicologiaeducativa?

  • A). Jerome Brunner

  • B). Jean Piaget

  • C). Otto Wichterle

  • D). Vigotsky

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Opcion a1

Opcion (a)

  • Jerome Brunner  En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad Harvard y, aunque no es el inventor, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de la Teoría Socio-histórica de LevVygotski.

  • Si es de la historia.

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Opcion b1

Opcion (b)

  • Jean Piaget  (Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogosuizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

  • Si es de la historia.

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Opcion c1

Opcion (c)

  • Otto Witchterle (Prostějov, 27 de octubre de 1913—18 de agosto de 1998) fue un químico e inventorchecoslovaco, conocidoporhaberinventadolaslentes de contactomodernas.

  • No es de la historia, es un cientifico, no psicologo.

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Opcion d

Opcion (d)

  • Vigotsky Psicólogobielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo,fundador de la Psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso AleksandrLúriya. Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.

  • Si es de la historia.

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Ejercicio 5

Ejercicio # 5

  • ¿Queentiendespor valor moral?

  • A). Se entiendepor valor moral todoaquelloqueesaprendido en el t.v.

  • B). Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.

  • C). Se entiendepor valor moral a todoaquelloqueobservamos de los demas.

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Opcion a2

Opcion (a)

  • Se entiendepor valor moral todoaquelloqueesaprendido en el t.v.

  • Incorrecto.

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Opcion b2

Opcion (b)

  • Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.

  • Correcto.

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Opcion c2

Opcion (c)

  • Se entiendepor valor moral a todoaquelloqueobservamos de los demas.

  • Incorrecto.

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Ejercicio 6

Ejercicio # 6

  • ¿Cual es la importancia del psicólogo escolar?

  • A). Es importante porque debe escuchar todos los problemas de todos los estudiantes para darles un buen consejo.

  • B. Es importante debido a que son de gran importancia para los estudiantes y son los que les aconsejan a los padres de los estudiantes como ayudarlos en sus problemas.

  • C). Es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos.

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Opcion a3

Opcion (a)

  • Es importante porque debe escuchar todos los problemas de todos los estudiantes para darles un buen consejo.

  • Incorrecto.

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Opcion b3

Opcion (b)

  • Es importante debido a que son de gran importancia para los estudiantes y son los que les aconsejan a los padres de los estudiantes como ayudarlos en sus problemas.

  • Incorrecto.

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Opcion c3

Opcion (c)

  • Es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos.

  • Correcto.

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Ejercicio 7

Ejercicio # 7

  • El profesional de la spicologiaeducativainterviene en:

  • A). Lo personal, hogar, trabajo, amigos.

  • B). Ambitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario, y educativo en general.

  • C). Familiar, hogar, trabajo, economico y cultural.

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Opcion a4

Opcion (a)

  • Lo personal, hogar, trabajo, amigos.

  • Incorrecto.

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Opcion b4

Opcion (b)

  • Ambitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario, y educativo en general.

  • Correcto.

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Opcion c4

Opcion (c)

  • Familiar, hogar, trabajo, economico y cultural.

  • Incorrecto.

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Ejercicio 8

Ejercicio # 8

  • ¿Queesautoestima?

  • A). Es cuandoaprendes o descubre los sentimientos, tusestados de animos y el de los demas.

  • B). Es tu forma de pensarhacia los demas o de los demas.

  • C). Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros.

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Opcion a5

Opcion (a)

  • Es cuandoaprendes o descubre los sentimientos, tusestados de animos y el de los demas.

  • Incorrecto.

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Opcion b5

Opcion (b)

  • Es tu forma de pensarhacia los demas o de los demas.

  • Incorrecto.

todos los derechos reservados


Opcion c5

Opcion (c)

  • Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros.

  • Correcto.

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Ejercicio 9

Ejercicio # 9

  • ¿Que son los valores?

  • A).Son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.

  • B). Son conviccionesprofundas de los sereshumanosparadeterminar el estadoemocional de los demas.

  • C). Son conviccionesprofundas de los sereshumanosparaconguireducacion y trabajo.

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Opcion a6

Opcion (a)

  • Son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.

  • Correcto.

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Opcion b6

Opcion (b)

  • Son conviccionesprofundas de los sereshumanosparadeterminar el estadoemocional de los demas.

  • Incorrecto.

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Opcion c6

Opcion (c)

  • Son conviccionesprofundas de los sereshumanosparaconguireducacion y trabajo.

  • Incorrecto.

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Ejercicio 10

Ejercicio # 10

  • ¿Cual de lassiguientesopciones no pertenece a lascaracteristicas del autoestima?

  • A). Alta autoestima

  • B).Fracaso

  • C). Orgullo

  • D). Baja autoestima

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Opcion a7

Opcion (a)

  • Alta autoestma

  • Si pertenece a lascaracteristicas.

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Opcion b7

Opcion (b)

  • Fracaso

  • No pertenece a lascaracteristicas.

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Opcion c7

Opcion (c)

  • Orgullo

  • Si pertenece a lascaracteristicas.

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Opcion d1

Opcion (d)

  • Baja autoestima

  • Si pertenece a lascaracteristicas.

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Conclusi n

conclusión

  • Luego de presentada y expuesta la Psicología Educativa, como la disciplina que estudia la enseñanza y el aprendizaje, podemos ver que ésta adquiere una gran relevancia, y a vez, se convierte en una necesidad para las instituciones académicas, en especial las escuelas y colegios, donde se trata niños y adolescentes.

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Bibliograf a

Bibliografía

  • http://www.fundaciontelevisa.org/valores/

  • http://www.google.com.pr/search?hl=es&client=firefox-a&channel=s&rls=org.mozilla%3Aen-US%3Aofficial&biw=1016&bih=374&gbv=2&q=valores&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=&gs_rfai

  • http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget.... mas.

  • http://www.monografias.com

  • http://www.google.com

  • http://www.educar.org/articulos/aprendizaje.asp

  • http://www.google.com/problemasdeaprendizaje

  • Libro: Infancia y Crisis

    Tema: Problemas de aprendizaje

  • http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/tratamiento.htm

  • http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm

  • Mas…………..

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