1 / 21

Changement de programme en Sciences Physiques

Changement de programme en Sciences Physiques. Pourquoi ? programme trop dense + problème des stages enlever les répétitions ( ondes, radioactivité, oxydoréduction…) manque de maîtrise de la langue et des outils mathématiques poursuite d’étude systématique à envisager pour les élèves.

cosima
Download Presentation

Changement de programme en Sciences Physiques

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Changement de programme en Sciences Physiques • Pourquoi ? • programme trop dense + problème des stages • enlever les répétitions ( ondes, radioactivité, oxydoréduction…) • manque de maîtrise de la langue et des outils mathématiques • poursuite d’étude systématique à envisager pour les élèves • Structure ? • Suppression des 2 options « Prépa concours » et « Bureautique » • Création d’un BTS spécifique « Administration de la santé et de la protection sociale » • 29 semaines + 3 semaines d’AI • Augmentation d’1/3 des horaires en SP

  2. Contenu ? • Renforcer les liens avec les autres disciplines ( ex : fibroscopie ) • Alléger les parties non indispensables ( miscroscope, principe de l’oscillo, formules de conjugaison…) • Ouvrir à des sujets d’actualité : son/oreille, mécanique/sécurité routière, EEDD… • Développer la culture scientifique ( activités documentaires ) • Augmenter la maîtrise de TIC ( B2i lycée ) • Compléter la formation scientifique ( acide-base, énergie cinétique, cinétique réactionnelle • Au BAC ? • 60 % Chimie et 40 % Physique • Coeff 2 ou 3 pour une épreuve de 2h ????????????? • Pas d’évaluation expérimentale au bac

  3. Nouveaux horaires

  4. Anciens horaires Anciens horaires

  5. Programme de Sciences Physiques ( 1ère ST2S )BO n°2 du 26 oct 2006 HORS-SERIE • 29 semaines + 3 semaines d’activités interdisciplinaires ( AI ) • « Le professeur aborde le programme par des entrées liées à la vie courante en relation étroite avec des applications concrètes, notamment dans le monde médical ». • « chaque fois que possible, il part de l’analyse d’une situation problème ». • Il diversifie ses pratiques d’évaluation (formative, sommative, théorique, expérimentale, de documentation)

  6. Niveaux taxonomiques 1 - Niveau d’information 2 - Niveau d’expression 3 - Niveau de maîtrise des outils 4 - Niveau de maîtrise méthodologique

  7. Niveau 1 et 2 1 - Niveau d’information le contenu est relatif à l’appréhension d’une vue d’ensemble d’un sujet. Les réalités sont montrées sous certains aspects de manière partielle ou globale. Il n’y a pas d’évaluation envisageable à l’examen pour les savoirs situés à ce niveau d’approfondissement. « l’élève en a entendu parler et sait où trouver l’information ». 2 - Niveau d’expression le contenu est relatif à l’acquisition de moyen d’expression et de communication permettant de définir et utiliser les termes composant la discipline. Le “savoir” est maîtrisé. « l’élève sait en parler »

  8. Niveau 3 et 4 3 - Niveau de maîtrise des outils le contenu est relatif à la maîtrise de procédés et d’outils d’étude ou d’action (lois, démarches, actes opératifs, ...) permettant d’utiliser, de manipuler des règles, des principes ou des opérateurs techniques en vue d’un résultat à atteindre. Il s’agit de maîtriser un “savoir-faire”. « l’élève sait faire » 4 - Niveau de maîtrise méthodologique le contenu est relatif à la maîtrise d’une méthodologie d’énoncé et de résolution de problèmes en vue d’assembler et organiser les éléments d’un sujet, identifier les relations, raisonner à partir de celles-ci, décider en vue d’un but à atteindre. Il s’agit de maîtriser une démarche. « l’élève maîtrise la méthode » Chacun de ces niveaux englobe les précédents. B.O. N°2 du 26 OCT.2006 HORS-SÉRIE

  9. 1. La vision (environ 4 semaines)

  10. L’œil-Fibroscopie

  11. 2 Les ondes 2. Les ondes au service de la santé (environ 4 semaines)

  12. IR,UV,RX

  13. Sons et ultrasons

  14. 3 Electricité dans la santé 3. Applications de l’électricité dans le domaine de la santé(~4 sem)

  15. 7 Les moléculesorganiques dans la santé 7. Les molécules organiques dans le domaine de la santé (~7 sem)

  16. Les glucides

  17. 9 Acides et bases 9. Introduction aux acides et aux bases (~4 sem)

  18. 11 Antiseptiques et désinfectants 11. Antiseptiques et désinfectants (~6 sem)

  19. Action oxydante

  20. Terminale ST2S

  21. En 2 mots : en 1ère : c’est « qualitatif », en Tale : c’est « quantitatif » !

More Related