Cecilia Ferm Thorgersen

1. Cecilia Ferm Thorgersen FD i Musikpedagogik Pedagogisk Utvecklare

2. www.upc.su.se/lararforum • Kurser och institutionsstöd • Lärarforum • Diskussionsforum • Texter • Målrelaterade betyg • Utvärdering • Anställningsbarhet • Respons som pedagogiskt verktyg

3. Att reflektera över och utveckla ett responsarbete i högre utbildning med fokus på form för seminarier Textseminarier baserade på skriftlig respons Mål, ramar, aktörer, delaktighet och lärande

4. Disposition • Bakgrund • Avslutande internat som avstamp för framtiden • Förberedelser • Aktiviteter och insikter • Avslut och vägen vidare • Avslutande kommentar • Frågor för diskussion

5. Bakgrund • Utvecklingsarbete som fokuserar textseminarier baserade på skriftlig respons (Wennergren, 2007) • Upplägget vilar på en syn på lärande som kommunikation • Individens lärande sker i samspel med de ting och människor hon har omkring sig • Lärandet sker samtidigt på individuell och social nivå • Kritiska vänner • Utvecklingen handlade om att på ett mer konsekvent sätt nyttja den lärandepotential som ligger i att skriftligt formulera och förbereda sig inför ett muntligt seminarium

6. Spelregler • Författaren publicerar i god tid sin text i ett virtuellt rum tillsammans med instruktioner – nivå, vad, när? • För att responsen skall ha möjlighet att vara fokuserad har också en mall för nivåplacering av texter och respons utvecklats • Respongivarna publicerar sin respons i samma rum och får sedan ta del av alla andra responsvgivares kommentarer. • Därefter väljer författaren vilka av de kommentarer hon fått in som skall behandlas. Valet ligger också hos författaren vad gäller vilken form seminariet skall ha.

7. Nivåer • GRÖN text: Tanketext, idé anteckningar • RÖD text: Tidigt – sent utkast • SVART text: Sista utkast • Ordval, meningsbyggnad, rättskrivning och andra formalia. Begrepp och nivå på begrepp. Variation och konsekvens av ord och begrepp. Stil och genre. • Mottagarmedvetenhet, vilka uppfattar du som tänkta mottagare? Hur uppfattar du textens styrkor och svagheter?

8. Lärdomar första ”halvan” • Färgernas funktion • Balans mellan bekräftelse och utmaning • Urval av frågor samt upplägg av seminariet • Forskningsledarens roll

9. Avslutande internat som avstamp för framtiden • Förberedelser • Aktiviteter och insikter • Avslutning och vägen vidare

10. Förberedelser • Syfte • pröva varierade upplägg för själva seminariet • seniorerna skulle lägga fram texter • nya deltagare skulle få möjlighet att introduceras • konkretisera hur arbetet skulle gå vidare i framtiden • Inbjudan • Urval av texter • Förberedelser enligt mallen • Författarna ombeds välja olika former

11. Aktiviteter… • Seminarier, observatörer, loggning, diskussion, noter • Traditionellt seminarium med författaren som diskussionsledare • Rollspel: Två grupper försöker överbevisa varandra på punkter som visat sig vara kritiska, ingen ledare • Rollspel: Deltagarna utgör en review grupp för ett kapitel i en antologi om forskarhandledning • Fri diskussion kring några frågor utan ledare

12. …och insikter • Mål • Ramar • Aktörer och delaktighet

13. Mål • Övergripande mål • Praxisgemenskap – självständig forskare • Givande för författaren – och övriga deltagare • Behandla och vidareutveckla responsen • Bryta invanda mönster, se nya perspektiv • Utvecklas som responsgivare • Förberedelser som leder till djup • Alla skall kunna göra sin röst hörd

14. Ramar • Ramar för förberedelser • Förgivettagna? • Vissa former passar vissa texter!? • Medvetenhet om formen i förväg? • Frågans karaktär – struktur • Diskussionsledare – riktning, karaktär

15. Aktörer och delaktighet • Traditionellt seminarium med författaren som diskussionsledare • Trygghet, envägskommunikation, reproduktion • Rollspel: Två grupper försöker överbevisa varandra på punkter som visat sig vara kritiska, ingen ledare • Lekfullt – ansvarsfullt, flerstämmighet, nya perspektiv • Rollspel: Deltagarna utgör en review grupp för ett kapitel i en antologi om forskarhandledning • Inkulturation, diskussionsledare • Fri diskussion kring några frågor utan ledare • Ingen struktur, odemokratiskt, ansvarsfullt

16. Avslutning och vägen vidare • Uppsamling av mål, synsätt och kompetenser knutna till det goda seminariet • Att använda formerna för att nå målen och utveckla kompetenserna på bästa sätt • Var och ens roll och ansvar för att bevara och förändra i en föränderlig tid

17. Avslutande kommentar • Lägga tillrätta för eget lärande – en utveckling • Akademiska, sociala och personliga generiska kompetenser – dominerar kunskapsutvecklingen • Vikten av att fundera över mål, ramar och önskade processer • Bevara och förändra – inkulturation kontra utveckling • Reflektion, samlärande och dokumentation som del i utveckling

18. Frågor för diskussion • Vilka tankar får ni när ni hör talas om detta upplägg för ett högre seminarum? • Är det några kompetenser som inte får möjlighet att utvecklas? • Vilka mål ser ni med er högre seminarieverksamhet? • Kommentarer om: