1 / 37

Sprawozdanie z konferencji zorganizowanej pod patronatem

Sprawozdanie z konferencji zorganizowanej pod patronatem Wydziału Edukacji UMŁ oraz Uniwersytetu Łódzkiego „Możliwości i ograniczenia w edukacji dzieci niepełnosprawnych” Łódź 22.11.2007 Opracowanie: Renata Bednarz.

Download Presentation

Sprawozdanie z konferencji zorganizowanej pod patronatem

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Sprawozdanie z konferencjizorganizowanej pod patronatem Wydziału Edukacji UMŁ oraz Uniwersytetu Łódzkiego „Możliwości i ograniczenia w edukacji dzieci niepełnosprawnych” Łódź 22.11.2007 Opracowanie: Renata Bednarz

  2. Przepisy prawne określające zasady kształcenia uczniówposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

  3. Uczeń niepełnosprawny, o którym mowa w przepisach oświatowych to • uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego • wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. • Orzeczenie zawiera zalecaną formę kształcenia.

  4. Art. 71b. ust. 1 uosoKształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież, o których mowa w art. 1 pkt 5i 5a,wymagające stosowania specjalnej organizacji naukii metod pracy.

  5. Kształcenie to może być prowadzone w formie naukiw szkołach ogólnodostępnych, szkołach lub oddziałach integracyjnych, szkołach lub oddziałach specjalnychi ośrodkach(SOS-W, SOW, R-W)

  6. Art. 1 ustawy o systemie oświaty:System oświaty zapewniaw szczególności:

  7. 5) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymii edukacyjnymi oraz predyspozycjami

  8. 5a) opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, formi programów nauczaniaoraz zajęć rewalidacyjnych,

  9. Szkoły ogólnodostępnei integracyjne zapewniają:- realizację zaleceń zawartychw orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;- odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

  10. - realizację programu nauczania i wychowania z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy;- zajęcia rewalidacyjne;- integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

  11. Szkoły ogólnodostępneudzielają pomocy rodzicomdzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społeczniew zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju.

  12. Nauczyciele zatrudnieni dodatkowo, posiadający kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela w odpowiednich typach i rodzajach specjalnych przedszkoli i szkół i specjaliści:

  13. rozpoznająpotrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;

  14. współorganizujązajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą w formach integracyjnych,w szczególności:

  15. wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjnewybierają lub opracowują programywychowania przedszkolnego i programy nauczania,

  16. dostosowująrealizację programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,

  17. w zależności od indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów,wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, opracowujądla każdego ucznia irealizująindywidualne programy edukacyjneokreślające zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych,

  18. uczestniczą w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli;

  19. prowadzą zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne; udzielają pomocy nauczycielomprowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi;

  20. prowadzą lub organizująróżnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.

  21. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów w normie intelektualnej i uczniów upośledzonych umysłowow stopniu lekkim jest taka sama.

  22. Gotowość nauczycieli szkół ogólnodostępnych do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świetle badań dr Beaty Jachimczak

  23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych stanowi w §2,że:

  24. Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach, o których mowa w § 1, organizuje się na każdym etapie edukacyjnym, w integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami, w środowisku najbliższym ich miejsca zamieszkania.

  25. Około 68 tys. • dzieci niepełnosprawnych • tzn. z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego uczy się w szkołach ogólnodostępnych • (statystyki MEN, J. Bogucka, 2006)

  26. Zadania nauczycieli 1)  rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;

  27. 2)  dostosowanie programów wychowania, programów nauczania, i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych;

  28. 3) prowadzenie lub organizowanie różnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny;

  29. Czy posiada Pani odpowiednią wiedzę i przygotowanie do pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? • TAK 40% • NIE 60%

  30. Skąd pochodzi ta wiedza? • kształcenie akademickie w czasie studiów 40% • samodoskonalenie 60% • (45% wskazało na kursy, • 18% na studia podyplomowe, • 15% na wiedzę z literatury)

  31. Czy podjęłaby się Pani/Pan nauki dziecka niepełnosprawnego? • TAK 36% • NIE 20% • TAK, ale nie każdego 40%

  32. WNIOSKI • konieczne jest: • uwzględnienie w programach dydaktycznych wyższych uczelni szerszej tematyki związanej z zagadnieniami nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

  33. wykorzystywanie doświadczenia szkół specjalnych w pomocy nauczycielom placówek ogólnodostępnych (pozostających w nich bez wsparcia innych specjalistów) w organizacji procesu dydaktycznego,

  34. organizowanie kursów doskonalących pracę pedagogiczną nauczycieli w zakresie nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

  35. podejmowanie rozważnych decyzji w zakresie odpowiedzialności za wybór działania wychowawczego i dydaktycznego oparte na życzliwej uwadze i wrażliwości nauczycieli oraz organu nadzorczego

  36. prowadzenie systematycznych badań dotyczących sytuacji uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych w kontekście odpowiedniego przygotowania nauczycieli do pracy w grupie zróżnicowanej oraz w kontekście potrzeb prowadzenia terapii wspomagającej rozwój

  37. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

More Related