Mise en œuvre du PECARO dans le contexte BEJUNE

1. Mise en œuvre du PECARO dans le contexte BEJUNE Que dit le PECARO au sujet de la mise en œuvre ? Adapter les plans d’études cantonaux Écrire le plan d’études cantonal dans le prolongement et à partir des Objectifs Prioritaires d’Apprentissage, en tenant compte des attentes minimales pour l’élève Adapter la grille horaire cantonale aux domaines de formation disciplinaire en se référant au % indiqués Adopter sur le marché existant, créer si nécessaire, des moyens d’enseignement et des banques de données conformes aux intentions issues du PECARO Adapter l’évaluation du travail des élèves

2. Situation dans la partie francophone du canton de Berne Constat • Les plans d’études actuels (1994 pour le primaire, 1996 pour le secondaire I) ont été adaptés suite au passage à la structure 6/3  remontent à la génération CIRCE I-III • Décision d’attendre que la Suisse romande définisse un cadre Premières décisions • La COMEO est responsable de mener toute l’opération de refonte • Engagement d’un coordinateur de cette refonte : J.-F. Jobin

3. Situation de la partie francophone - suite Premières décisions (suite) • Décision de la Direction de l’instruction publique concernant la réalisation des plans d’études, y compris les aspects financiers Premiers travaux • A la demande des trois chefs de départements, création d’une commission d’études PECARO-BEJUNE • Lancement des travaux relatifs à la grille horaire par la constitution d’un groupe de travail

4. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Mandat • Procéder à un échange d’informations et à un état des lieux des travaux en cours en ce qui concerne • les structures scolaires • les grilles horaire • les plans d’études • les procédures d’évaluation • Délimiter le cadre de collaboration et identifier les champs de mise en œuvre en commun • Définir les conditions, le dispositif et les ressources (humaines et financières) nécessaires à la mise en œuvre commune • Définir le calendrier (les étapes) • Délai de remise du rapport : fin mars 2004

5. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Composition • 4 représentants par canton • Neuchâtel : Cl.-A. Kleiner (inspecteur),A. Allisson (chef du projet de plan d’études secondaire – PENSE), F. Ferrari (formatrice à la HEP), 1 poste vacant • Jura : A. Beuchat (responsable du service de l’ensei-gnement obligatoire), H. Woog (coord. du français ), M. Brêchet (coord. des maths), Cl. Jeannin (coord. allemand) • Berne : S. Hofstetter (présid. Sous-comm. de français), F. Günter (présid. S-comm. maths), J.-M. Leuba (présid. S-comm. allemand), Ch. Merkelbach (SREP-COMEO)

6. Commission d’étude PECARO-BEJUNE • Remarque : les travaux ne sont pas terminés, certains éléments peuvent encore changer ! • Le canton de Fribourg a manifesté un intérêt pour ces travaux et va sans doute participer en tant qu’observateur aux prochaines séances Examen des domaines de collaboration • Comparaison en ce qui concerne - les structures scolaires, les grilles horaires, le calendrier des projets en cours, les procédures d’évaluation • Principaux projets : - Neuchâtel : plan d’études du secondaire I (PENSE) + réforme de la structure du secondaire - Jura : nouvelle grille horaire - Berne : travaux évoqués

7. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Premiers constats • Pas de collaboration possible pour l’instant en ce qui concerne les grilles horaires, les structures scolaires, les procédures d’évaluation Premiers acquis • Les calendriers prévus dans les trois cantons ne sont pas un obstacle à une collaboration commune; au besoin, des adaptations peuvent être envisagées • L’écriture en commun des plans d’études est unanimement souhaitée  volonté forte de réaliser un plan d’études BEJUNE commun

8. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Examen des disciplines communes

9. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Examen des disciplines communes

10. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Structure possible du plan d’études commun BEJUNE • Déclaration de la CIIP sur les finalités et objectifs de l’Ecole publique • Présentation synthétique du plan cadre romand • Projet de formation de l’élève et culture commune de l’école publique • Lignes de force de chaque cycle d’apprentissage, avec les domaines et leur pourcentage

11. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Structure possible du plan d’études commun BEJUNE • Pour chaque domaine du PECARO, reprendre le texte présentant les visées prioritaires, les intentions, les orientations pédagogiques et didactiques, la relation à la formation générale et aux capacités transversales, liste des disciplines associées • Reprendre chaque Objectif Prioritaire d’Apprentissage (OPA) avec ses composantes : écrire des objectifs spécifiques qui découlent des OPA et mettre en regard les attentes miminales pour fin 2 P, 4 P, 6 P, 8 S et 9 S • Partie spécifique cantonale tenant compte des sections, niveaux, degrés (objectifs de fin de degré), programmes et progressions, suggestions d’activités…

12. Commission d’étude PECARO-BEJUNE

13. Commission d’étude PECARO-BEJUNEPartie spécifique cantonale du plan d’étudescommun BEJUNE

14. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Organisation et structures nécessaires à la réalisation du plan d’études commun • Groupe de pilotage formé de représentants des cantons, de personnes en charge du dossier des plans d’études, de représentants de la HEP : env. 8-10 personnes • Groupes de travail disciplinaires, pour chaque discipline identifiée avec • une représentation équilibrée des cantons • des praticiens + un formateur par groupe • un représentant du préscolaire pour les disciplines concernées • 2 représentants par « petits cycles » primaire : 1-2P, 3-4P, 5-6P • 3 représentants pour le secondaire I • représentants du secondaire II associés pour l’examen des objectifs de fin du secondaire I

15. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Mandat et conditions d’engagement Groupe de pilotage • Définir les conditions d’engagement et de travail des groupes désignés • Définir la structure et les règles d’écriture des objectifs à respecter • Mettre les documents nécessaires à disposition des groupes • Organiser le calendrier de travail des groupes Groupes de travail disciplinaires • Désigner un responsable par groupe (avec conditions spécifiques d’engagement)

16. Commission d’étude PECARO-BEJUNEPlanification de la mise en œuvre

17. Commission d’étude PECARO-BEJUNE Objectifs importants à viser pour cette réalisation • Etre en cohérence avec les attentes définies par le PECARO • Assurer la cohérence verticale des plans d’études (-2 + 9) • Fixer des objectifs de fin de cycles clairs • Aider le corps enseignant en balisant le parcours par degré • Mettre à disposition du corps enseignant un outil praticable et utile • Reprendre et adapter en les améliorant les objectifs d’apprentissage développés par COMEO et par toutes celles et ceux qui s’étaient engagés dans cette difficile opération