BACCALAURÉAT S Session 2013 BO spécial n°7 du 06-10-2011

1. BACCALAURÉAT S Session 2013BO spécial n°7 du 06-10-2011

2. L’ÉPREUVE ÉCRITE • Durée : 3 h 30 • Notée sur 16 points

3. Partie 1 Cette partie permet d'évaluer la maîtrise par le candidat des connaissances acquises.Cette partie est notée sur 8 points.

4. Le questionnement peut se présenter sous forme de question de synthèse et/ou de QCM. Il prend éventuellement appui sur un ou plusieurs documents.

5. 8 types possibles de partie 1

6. Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique (Exemple 1)QCM(sur 3 points) : Cochez la proposition exacte pour chaque question 1 à 6 sur la feuille annexe à remettre avec la copie.

7. 1) Cette photographie représente une cellule à : • 2n = 24, en anaphase d’une mitose. • 2n = 24, en anaphase 1 d’une méiose. • 2n = 12, en métaphase d’une mitose. • 2n = 12, en anaphase 2 d’une méiose • 2)La mitose : • est source de diversité génétique. • donne naissance à 4 cellules à partir d’une cellule. • conserve toutes les caractéristiques du caryotype. • permet la production des gamètes. • 3)La méiose produit : • 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. • 2 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. • 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. • 2 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. • 4) La réplication de l’ADN a lieu : • entre les deux divisions de la méiose. • uniquement avant une mitose. • uniquement avant une méiose. • avant la première division de la méiose • 5) Lors d’une méiose, se déroulant sans anomalie, il peut s’effectuer : • Un brassage intrachromosomique entre chromosomes non homologues • Un brassage interchromosmique entre chromosomes homologues • Un brassage interchromosomique puis un brassage intrachromosomique • Un brassage intrachromosomique puis un brassage interchromosomique

8. Le document ci-dessous représente le caryotype d’un enfant atteint d’une anomalie chromosomique • 6) Le caryotype ci-dessus peut avoir pour origine : • Une duplication du chromosome 21 lors de la méiose • Une non-disjonction de la paire chromosomique n°21 lors de la division I de la méiose • Une non-disjonction de la paire chromosomique n° 21 lors de la division II de la méiose • Un accident génétique uniquement lors de la formation des gamètes femelles Question de synthèse (sur 5 points): La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont d’origine génétique« En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrer comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information génétique ». Votre exposé sera accompagné de schémas

9. Sujet pour la Partie 1 : Exemple 2QCM : (sur 8 points) Cochez la proposition exacte pour chaque question 1 à 28 sur la feuille annexe à remettre avec la copie. • 1) Dans la Terre le transfert thermique s’effectue par : • convection seulement • convection et conduction • l’intermédiaire du champ magnétique terrestre • fusion du manteau et remontée de roches du noyau • 2) La croûte continentale est principalement formée : • de gabbros et granites • de roches sédimentaires et de granites • de péridotites • de roches voisines du gabbro • 3) Les différences d’altitude entre continents et océans  sont dues au fait que: • la croûte continentale est moins dense et plus épaisse que la croûte océanique • la croûte continentale est plus dense et plus épaisse que la croûte océanique • la croûte continentale est moins dense et plus fine que la croûte océanique • la croûte continentale est plus dense et plus fine que la croûte océanique • 4) Les chaînes de montagnes présentent parfois des ophiolites, ce sont les traces : • d’une activité volcanique de type point chaud • de la subduction d’une lithosphère océanique sous une autre de même nature • d’un amincissement crustal mettant à nu le manteau • 5) Au niveau d’une chaîne de collision il se produit : • Une convergence d’une lithosphère continentale et d’une lithosphère océanique • Une subduction d’une lithosphère continentale sous l’autre. • Une subduction océanique • Un épaississement crustal par création de matériaux continentaux • d’un domaine océanique disparu suite à la collision de deux lithosphères continentales • …

10. Partie 2 – premier exerciceLe premier exercice permet d'évaluer la capacité du candidat à raisonner dans le cadre d'un problème scientifique proposé par le sujet, en s'appuyant sur l'exploitation d'un nombre réduit de documents. Le questionnement peut être formulé de façon ouverte ou sous forme de QCM.Ce premier exercice est noté sur 3 points

11. 2 types possibles d’exercice 2.1 Ici les QCM ne sont pas là pour balayer le programme comme dans la partie 1 mais pour lever l’obstacle de l’expression écrite

12. Exemple de sujet pour la Partie 2 : Premier exercice(3 points) Le cycle biologique des vertébrés est ponctué par les évènements de méiose (qui intervient lors de la formation des gamètes) et de fécondation (union du gamète mâle et du gamète femelle) qui modifient la quantité d’ADN présente dans les noyaux cellulaires. On cherche à identifier certains évènements cellulaires chez un animal en exploitant le document suivant. Cochez la proposition exacte pour chaque question sur la feuille annexe.

13. Document : évolution de la quantité d’ADN par noyau, depuis la fabrication des spermatozoïdes à partir d’une cellule mère dans les testicules jusqu’à l’obtention d’un embryon de 2 cellules Entrée de la tête du spermatozoïde dans le cytoplasme du gamète femelle

15. Le second exercice permet d'évaluer la capacité du candidat à pratiquer une démarche scientifique dans le cadre d'un problème scientifique à partir de l'exploitation d'un ensemble de documents et en mobilisant ses connaissances. Le questionnement amène le candidat à choisir et exposer sa démarche personnelle, à élaborer son argumentation et à proposer une conclusion. Partie 2 – deuxième exercice Ce second exercice est noté sur 5 points

16. Pour les candidats qui n'ont suivi que l'enseignement obligatoire, le second exercice de la seconde partie de l'épreuve peut porter ou non sur la même partie du programme que le premier exercice. • Pour les candidats ayant choisi la spécialité sciences de la vie et de la Terre, cet exercice porte sur l'un des thèmes du programme de spécialité.

17. ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EXPÉRIMENTALES • Durée : 1 heure • Notée sur 4 points; le calcul de la note se fait sur 20 points, puis elle sera divisée par 5 avant d'être ajoutée à celle obtenue à l'écrit. QUATRE ÉTAPES

18. L’étape 1 : concevoir une stratégie pour résoudre un problème scientifique sur 4 points - durée 10 à 15 min Cette mise en situation courte repose sur des ressources (dont une liste de matériel disponible) et se termine par une mise en recherche clairement exprimée (formulée de manière affirmative et non interrogative). La forme de communication écrite et/ ou orale n’est pas imposée au candidat dans la consigne, c’est lui qui la choisit. Elle ne fait pas l’objet d’une évaluation.

19. L’étape 2 :Mettre en œuvre un protocole de résolution sur 8 points La question posée ici est générique : Mettre en œuvre le protocole en utilisant le matériel mis à disposition et en suivant les instructions de la fiche-protocole fournie.

20. L’étape 3 : traiter des données et communiquer des résultats sur 5 points l'expression du choix du support de communication est laissé libre au candidat

21. L’étape 4 : exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème sur 3 points

22. 2 mots clefs CONFIANCEaux concepteurs JURISPRUDENCE: il n’y a aucun outil qui ne soit au point avant d’avoir servi