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Agenda. Orientaciones Pedagógica para la Educación Física, Recreación y Deporte Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa EMILCE PRIETO ROJAS eprieto@mineducacion.gov.co. Nuevos Referentes. No. 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. No. 15
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Orientaciones Pedagógica para la Educación Física, Recreación y DeporteReferentes y Evaluación de la Calidad EducativaEMILCE PRIETO ROJAS eprieto@mineducacion.gov.co
Nuevos Referentes No. 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media No. 15 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física Recreación y Deporte No. 3 Estándares Básicos de competencias No. 14 Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media Guía No. 30 Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología
La actuación humana en el mundo mediado por lo corporal, implica ser competente en lo motriz. Introducción Las orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la educación física, recreación y deporte ofrece una fundamentación conceptual disciplinar, pedagógica y didáctica de las competencias específicas que posibilitan los procesos formativos en esta área obligatoria y fundamental del currículo. A su vez, contribuyen al desarrollo de las competencias básicas.
Estructura • Las Grandes Metas de Formación del área de Educación Física, Rec. y Dept. • Competencias en la educación • Competencias especificas de la Educación Física, Rec. y Dept. • Relación entre las competencias básicas y las especificas de la Educación Física, Recreación y Deporte. • Orientaciones didácticas • Componentes de las competencias y sus desempeños
Competencia Es entendida como “ saber hacer ensituaciones concretasque requieren la aplicacióncreativa, flexible y responsablede conocimientos, habilidades y actitudes que pueden actualizarse en distintos contextos utilizando el conocimiento en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron.”(Men, 2006).
Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte Se formulan las competencias específicas para la Educación Física, Recreación y Deporte, desde los fundamentos de la antropología pedagógica del área, los desarrollos teóricos de las competencias en general y desde los planteamientos disciplinares relacionados. Fundamentos Antropológicos
Competencia Motriz • entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices, capacidades físicas, técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con creatividad y eficiencia.
Inteligencia operativa que supone conocer qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y con quién actuar. Las prácticas y técnicas corporales son producto de la experiencia e indagación y su finalidad se construye como patrimonio cultural. Orienta los fundamentos de la realización de ejercicio físico como medio de preparación para la vida larga y eficiente. Permite al sujeto encontrarse consigo mismo y con el otro en circunstancias en que el placer por la actividad misma es lo esperado.
Desarrollo motor • A través del movimiento el ser humano realiza el aprendizaje de sí mismo y del mundo para sobrevivir y adaptarse. Los apoyos y estímulos adecuados que reciba un niño desde los primeros años, abren alternativas de conocimiento y habilidad para su desempeño en la vida, • Piaget es categórico al afirmar que todos los contenidos cognitivos se fundan en la motricidad, el conocimiento lleva en sus mismas raíces una dimensión motriz permanente que está representada incluso en sus más altos niveles (Piaget, 1956, p. 9).
Lenguajes expresivos corporales • Si los gestos, la postura, la actitud y la tonicidad son los medios de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emociones, los lenguajes corporales hacen posible la conservación y transmisión de las experiencias motrices, el desarrollo de la conciencia y la orientación de los propios movimientos (Meinel.1978, p.19). • El desarrollo de la competencia expresiva corporal buscaque, por la interacción de los sujetos a través de su cuerpo, aprendan arelacionar y reconocer los movimientos espontáneos, así como apropiarse y usar las técnicas expresivas para su proceso formativo.
Cuidado de sí e interacción social • La competencia axiológica corporal se manifiesta en la vida cotidiana: • Cuando el cuerpo está cargado de valorescomo resultado de explorarlo y vivenciarlo intencionalmente. • Cuando se equilibran racionalmente los tiempos de trabajo – descanso, esfuerzo - recuperación, comprensivamente; • Cuando se logra tener claridad sobre la importancia de la práctica de hábitos alimenticios saludables para mantener el vigor y la disponibilidad necesaria en las actividades cotidianas, experimentada en la realización de la actividad física; • Cuando se identifican y diferencian con precisión los beneficios de estilos de vida saludables y los graves perjuicios de los estilos de vida no saludables; • Cuando todo los comportamientos de respeto al cuerpo de los otrosdesde la diferencia se van constituyendo en competencia a lo largo de la vida escolar y en el proyecto de la vida personal.
¿Qué se busca? • Una tarea formativa orientada a la formación personal y al desarrollo de procesos educativos, culturales y sociales en los educandos. • Formar estudiantes conscientes de su corporeidad, que pueden alcanzar mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y de una ética corporal basada en la compresión de sí mismo y de su interacción con los otros.
La utilización pedagógica del movimiento. • Un educando capaz de ejecutar una acción con éxito y describir cómo la realizó, “Saber Qué” y el “Saber Cómo” con sentido. • Un desarrollo de habilidades, destrezas, procedimientos comportamentales, formas de reaccionar, preactuar que desarrollen las competencias adaptativas del individuo • Una formación por competencias en Ed.F.RyD
Orientaciones Didácticas • Invita a un cambio en las metodologías de enseñanza-aprendizaje • Una didáctica de enseñanza de la educación física para el desarrollo de competencias específicas • Participación activa del estudiante y un papel propositivo del maestro • Debe existir una relación pedagógica de diálogo mediada por el conocimiento de la Educación Física Saber cómo se hace Saber qué se hace con lo se sabe Saber qué
Competencias y desempeños Indicador diferenciador por grupos de grados: • Es un enunciado generalizador de los desempeños para cada grupo de grado muestra los niveles de desempeño alcanzable en cada grupo de grado. Desempeño: • Manifestación observabledel estado de desarrollode una competencia, en los cuales se manifiesta: la comprensión de sentido, la habilidad en la realización y la actitud ante el conocimiento en situaciones cambiantes de aplicación.
COH. V ERT I C A L Y H O R I Z O N T A L
Las competencias se expresan en • Una secuencia de complejidad creciente • Se agrupan en conjunto de grados (1° a 3°, 4° y 5°, 6° y 7° 8° y 9° y 10° y 11°). • Coherenciavertical: los desempeños de un grado involucran los del anterior, mostrando la progresión en el desarrollo de competencia. • Coherenciahorizontal: mismo que expresa la relación entre los desempeños de los componentes de cada competencia y entre las competencias específicas.
Estructura de la malla de competencias y desempeños GRADO DE SEXTO A SÉPTIMO competencia Indicador identificador componente Desempeños Coherencia horizontal
Ejercicio de Aplicación • Salto con dos • Cuerdas • Conformar grupos de 6 personas • Dónde se manifiesta la competencia? • Aportar análisis de la ejecución • Analizar las contribuciones • Planear - Revisar
Recomendaciones • ¿Es posible que a través del desarrollo de las competencias de la educación física, recreación y deporte, se posicione el área en la institución?. • ¿ El enfoque de competencias permite el desarrollo de la autonomía del estudiante?. • Es importante abordar el marco conceptual (LC) del área, para desde allí proponer nuevas formas de enseñanza-aprendizaje • Los desempeños de los estudiantes serán un referente para evaluar los procesos de formación en el área.
Orientaciones pedagógicas para educación física, recreación y deporteGRACIAS www.minieducacion.gov.cowww.colombiaprende.edu.co
