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Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado. Reunión con estudiantes del 7o y 8o Semestres de la Licenciatura en Educación Primaria ASESOR: MTRO. JAIME RAMOS LEYVA. Ciclo Escolar 2004-2005. D ocumento R ecepcional. VINCULAR. El sentido formativo del documento recepcional. Saber

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Presentation Transcript

  1. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Reunión con estudiantes del 7o y 8o Semestres de la Licenciatura en Educación Primaria ASESOR: MTRO. JAIME RAMOS LEYVA Ciclo Escolar 2004-2005

  2. Documento Recepcional

  3. VINCULAR El sentido formativo del documento recepcional Saber Teórico Saber Práctico

  4. El documento recepcional es: • Un ensayo de carácter analítico y explicativo. • Un ejercicio intelectual derivado de la práctica.

  5. Analizar Investigar Sistematizar Información Percibir Sucesos Argumentar Redactar Elestudiante ejerce la capacidad de:

  6. Líneas Temáticas

  7. Línea 1Análisis de experiencias de enseñanza

  8. Esta línea abarca temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado en el grupo de educación primaria y que desee analizar con mayor detalle, ya sea en la enseñanza de alguna asignatura en general o de algún contenido particular.

  9. Ejemplo La enseñanza de las matemáticas en un grupo de tercer grado de educación primaria.

  10. Línea2Análisis de casos de problemas comunes de la práctica escolar y el funcionamiento de la escuela

  11. Esta línea temática se refieren al análisis de casos que se hayan identificado en el grupo con el que se trabaja, acerca de asuntos como:nivel y naturaleza del aprendizaje, reprobación, ausentismo, disciplina, formas de evaluación, atención a necesidades educativas especiales.

  12. Ejemplo La reprobación, sus efectos en el desempeño escolar de los niños y en sus relaciones con los demás.

  13. Línea 3Experimentación de una propuesta didáctica

  14. Los trabajos que se ubican en esta línea tienen como finalidad que el estudiante diseñe, aplique y analice una secuencia didáctica cuyo tema central esté relacionado con los propósitos educativos básicos o contenidos temáticos fundamentales; el propósito es someter a prueba la secuencia didáctica y evaluar su eficacia, es decir, valorar en qué medida permite mejorar los resultados o solucionar problemas detectados.

  15. Ejemplo El fomento de la lectura en un grupo de quinto grado: una secuencia didáctica

  16. Características del proceso de elaboración

  17. Los espacios en que se elabora el documento recepcional La escuela primaria.

  18. En ella se obtiene la información que puede ser útil para explicar los hechos o procesos que el estudiante haya seleccionado para analizar y explicar en el documento.

  19. La Escuela Normal.

  20. En ella se llevan a cabo actividades que propician el intercambio de experiencias, la búsqueda de información y la obtención de orientaciones que requieren los estudiantes para avanzar en el desarrollo del documento recepcional.

  21. La consulta en biblioteca.

  22. La construcción del trabajo recepcional requiere dedicar tiempo específico a la búsqueda de información para conocer acerca del tema seleccionado; de este modo es posible contrastar la información recabada con los aportes de algún autor sobre el tema particular.

  23. Importante En la construcción y redacción del documento recepcional es indispensable la organización del tiempo de que dispone el estudiante (por ejemplo para la recolección de la información necesaria),independientemente de su trabajo frente al grupo.

  24. El esquema de trabajo

  25. 1. El tema o problema y su ubicación en la lìnea temàtica • TEMA CENTRAL • GRADO ESCOLAR • ASIGNATURA • EL CONTENIDO O ASPECTO AL QUE SE ORIENTA EL ANALISIS DE CASOS RESPECTO A UN PROBLEMA EDUCATIVO CONCRETO • LOS TEMAS QUE SE EXPONEN COMO EJEMPLO EN EL DOCUMENTO PUEDEN SERVIR COMO REFERENTES

  26. 2. Los propòsitos del estudio ¿PARA QUÈ VA A SER ÙTIL AL ESTUDIANTE EL ANÀLISIS DEL TEMA SELECCIONADO? * DECIDIR LA LÌNEA TEMÀTICA * VALORAR LAS POSIBILIDADES REALES PARA LLEVAR A CABO EL ANÀLISIS * TOMAR EN CUENTA LAS CONDICIONES EN QUE SE REALIZARA EL TRABAJO

  27. 3. Lo que se sabe del tema • SE ENUNCIARAN LOS CONOCIMIENTOS GENERALES QUE EL ESTUDIANTE TIENE SOBRE EL TEMA. • SE APUNTARAN LAS IDEAS REFERENTES A LO QUE HACE FALTA SABER AL RESPECTO.

  28. 4. Las preguntas que se pretende responder • LAS PREGUNTAS CONCRETAS SERAN UN REFERENTE PARA ORIENTAR EL TRABAJO HACIA LOS PROPOSITOS QUE PERSIGUE Y TENER CLARIDAD SOBRE LOS ASPECTOS RELEVANTES

  29. 5. Las actividades y las fuentes de consulta • LISTADO DE ACTIVIDADES GENERALES (DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS) , ADEMAS SEÑALAR LOS TEXTOS DE APOYO CUYO CONTENIDO SEA PERTINENTE EN RELACION CON EL TEMA.

  30. 6. El calendario de trabajo • LA FINALIDAD ES ORGANIZAR LOS TIEMPOS Y DISTRIBUCION DE LAS ACTIVIDADES EN LOS DOS ULTIMOS SEMESTRES DE LA LICENCIATURA.

  31. Estructura del Documento Recepcional

  32. Estructura La estructura del documento, deberá responder a las necesidades de la exposición según la línea temática en que se inscribe el trabajo, como mínimo abarca estos apartados.

  33. Estructura 1. Introducción. 2. El tema de estudio. 3. El desarrollo del tema. 4. Conclusiones. 5. Bibliografía. 6. Anexos.

  34. Documento Recepcional Ciclo Escolar 2004-2005

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