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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO As disciplinas do Núcleo de Fundamentos da Educação tem como objetivo básico auxiliar o aluno na compreensão da realidade educacional brasileira. Cada uma das áreas – História, Filosofia, Sociologia, Psicologia e Antropologia – busca oferecer um aporte teórico para a compreensão dessa realidade, por meio de recortes e categorias próprias de análise, sem perder de vista a organização do sistema educacional em suas múltiplas relações.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO I - EMENTA As concepções de homem, de sociedade e de natureza, e sua influência nas correntes filosóficas da educação
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO I - OBJETIVOS Conhecer as matrizes filosóficas pertinentes a cada período histórico. Investigar as concepções de homem, de sociedade e de natureza, correspondentes a cada matriz filosófica, para conhecer a concepção de educação delas derivada. Ter acesso às ferramentas filosóficas que contribuem para a discussão acerca das questões educacionais
Livro 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação O assunto deste livro é a Filosofia da Educação. Para dar conta dele optou-se por tratar a educação e a filosofia historicamente, através da exposição de autores e teorias que se fizeram presentes ao longo da história da sociedade ocidental. Como a filosofia em si é muito ampla e como a educação em si pode ser vista de forma muito restrita, (...) os capítulos procuraram evidenciar mais os aspectos políticos, sociais e humanos da filosofia, visando às concepções de ser humano, de natureza e de sociedade, seja para os filósofos, seja para correntes filosóficas, para, a partir daí, se entender a educação como uma atividade humana essencialmente social.
Livro 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação O livro está organizado em 11 capítulos, dos quais 9 apresentam o desenrolar histórico da filosofia desde o seu nascimento até a teoria existencialista. Os dois outros têm as funções de introduzir e fechar o caderno com discussões que fogem, um pouco, do enredo dos demais.
Livro 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação O último capítulo apresenta uma importante discussão sobre o estado da arte da relação entre Filosofia e Educação. Os autores apresentam uma análise de como têm sido tratada a disciplina Filosofia da Educação no Brasil e que aspectos críticos emergem quando se pensa no caráter crítico e formativo do sentido do filosofar sobre e na educação.
NADA É IMPOSSÍVEL DE MUDAR • Desconfiai do mais trivial, • Na aparência singelo. • E examinai, sobretudo, o que parece habitual. • Suplicamos expressamente: • Não aceiteis o que é de hábito • Como coisa natural, • Pois em tempo de desordem sangrenta, • De confusão organizada, • De arbitrariedade consciente, • De humanidade desumanizada, • Nada deve parecer natural • Nada deve parecer impossível de mudar. • (Bertold Brecht)
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO O capitulo procura realçar a importância da filosofia enquanto prática reflexiva sobre e na educação. Estamos reivindicando que no âmbito do ensino de filosofia, em qualquer nível de ensino, não basta ensinar filosofia ou história da filosofia, como comumente se tem feito, mas é preciso também ensinar a filosofar.
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO Estas duas dimensões são indispensáveis para a formação daqueles que se propõem educadores, visto que toda prática pedagógica está permeada por valores, crenças e estereótipos que, sob muitos aspectos, podem determinar ou reforçar formas de pensar e agir limitadoras da nossa experiência no presente. Nesse caso, lidar com os processos formativos põe-nos desafios que vão além da mera exigência do domínio de conteúdos e técnicas de ensino, mas requer, como afirma Adorno (1995, p. 121), “uma auto-reflexão crítica” capaz de contrapor-se à ausência de consciência a respeito doque somos,do que fazemos, do como fazemos e do para que fazemos em nossas práticas educativas.
FINALIDADES DA FILOSOFIA 1) A primeira finalidade consiste em “por em dúvida idéias, práticas e valores não considerando nada do real como óbvio, normal, natural, mas problemático” (KOHAN, 1998, p. 101). Por mais óbvia que seja esta função da filosofia da educação, seu papel é por em questão, por em dúvida os valores, conceitos e idéias que foram revestidos pelo manto da certeza e da verdade. É interrogar, como sugere Folcault (2000, p. 4), sobre o sentido das verdades e buscar mostrar o caráter arbitrário e violento que elas exercem sobre nós:
FINALIDADES DA FILOSOFIA “A filosofia é o movimento pelo qual nos libertamos – com esforços, hesitações, sonhos e ilusões – daquilo que passa por verdadeiro, a fim de buscar outras regras do jogo. A filosofia é deslocamento e a transformação das molduras de pensamento, a modificação dos valores estabelecidos, e todo o trabalho que se faz para pensar diversamente, para fazer diversamente, para tornar-se outro do que se é".
FINALIDADES DA FILOSOFIA 2) Outra finalidade da filosofia da educação é “avaliar os pressupostos e implicações de valores, saberes e práticas dominantes” (KOHAN, 1998, p. 104). Um outro desafio, não menos imperioso, é o de uma filosofia da educação que interrogue e se contraponha ao processo de padronização e liquidação do indivíduo produzido pelos mecanismos da indústria cultural que, como sabemos, se fazem presentes na escola sob a roupagem da pedagogia da facilitação, da cultura do resumo, do esquema e do data-show.
FINALIDADES DA FILOSOFIA Contra a indústria cultural, a filosofia da educação tem que interrogar sobre o sentido da formação em oposição às idéias e práticas dominantes, avaliando seus pressupostos e suas implicações para os processos formativos. Contra a pedagogia da facilitação, própria do espírito da indústria cultural, a filosofia da educação denuncia seu caráter anti-democrático que preserva as desigualdades sociais, transforma a reflexão em entretenimento e disciplinas formadoras em cultura de massa.
FINALIDADES DA FILOSOFIA Terceira finalidade: A filosofia da educação põe em questão as formas de pensar excludentes e os irracionalismos que buscam justificar que se pratique contra o outro, seja ele o negro, a mulher, o homossexual, o velho, o pobre, a criança etc., todo tipo de atrocidade, bastando para isso argumentos que os desqualifiquem, que os vejam como inferiores. Queremos dizer como isso que a filosofia da educação tem como função colocar em dúvida os conceitos prévios (os pré-conceitos) que naturalizam e impedem o estranhamento diante do mundo, tão fundamental na luta contra a barbárie.
FINALIDADES DA FILOSOFIA Quarta finalidade: é“o pensar com e contra uma história do pensamento” (KOHAN, 1998, p. 109). Faz-se necessário um mínimo de iniciação em autores como Platão, Aristóteles, em autores medievais, em autores empiristas, em Rousseau, Kant, Hegel. Trata-se aqui de enfatizar, nestes autores ou correntes de pensamento, conforme nos ensina Porchat (1999, p. 135), pontos que ainda estejam presentes nas discussões contemporâneas e exemplificá-los.
CONLUINDO O CAPÍTULO 11 DO LIVRO 5 Os autores destacam quatro pontos complementares tratados ao longo do texto sobre filosofar na e sobre a educação: “por em dúvida idéias, práticas e valores não considerando nada do real como óbvio, normal, natural, mas problemático”; “avaliar os pressupostos e implicações de valores, saberes e práticas dominantes”; “enfrentar o preconceito no âmbito das práticas escolares”; “pensar com e contra uma história do pensamento”.
