slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
بسم الله الرحمن الرحيم المملكة الأردنية الهاشمية وزارة التربية والتعليم

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 69

بسم الله الرحمن الرحيم المملكة الأردنية الهاشمية وزارة التربية والتعليم - PowerPoint PPT Presentation


  • 351 Views
  • Uploaded on

بسم الله الرحمن الرحيم المملكة الأردنية الهاشمية وزارة التربية والتعليم إدارة البحث والتطوير التربوي. اعداد : د. منى مؤتمن عماد الدين شباط / 2004. التربية والتعليم في البلاد العربية من منظور مستقبلي في ضوء العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة. المحاور الرئيسة للمحاضرة.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' بسم الله الرحمن الرحيم المملكة الأردنية الهاشمية وزارة التربية والتعليم' - cole-rose


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

بسم الله الرحمن الرحيم

المملكة الأردنية الهاشمية

وزارة التربية والتعليم

إدارة البحث والتطوير التربوي

اعداد: د. منى مؤتمن عماد الدين

شباط / 2004

التربية والتعليم في البلاد العربية

من منظور مستقبلي

في ضوء العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة

slide2
المحاور الرئيسة للمحاضرة
  • المورد البشري : رأس المال المعرفي الأثمن في البلاد العربية
  • العلاقة بين التعليم والإنتاجية والتنمية – مدخل عام
  • التربية والتعليم في البلاد العربية في ضوء تحديات العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة
  • الرؤية التربوية المستقبلية وانتهاج التخطيط الاستراتيجي سعياً لتحقيقها
  • ملامح التغيير التربوي المنشود في البلاد العربية
  • بناء وتطوير منظومة التعلم الإلكتروني
  • الأهداف والسياسات التربوية والإجراءات التطويرية المقترحة
  • مشروع التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي (ERfKE 1) - دراسة حالة / الأردن
slide3

المورد البشري : رأس المال المعرفي الأثمن في البلاد العربية

slide4

رأس المال البشري

هو المورد الاستراتيجي في العملية الإنتاجية، أي المورد الذي يصعب نسخه أو تقليده من قبل أي مؤسسة أخرى غير التي يعمل بها.

في هذا العصر، أصبح من السهل على كل المؤسسات أن تقوم بنسخ وتقليد جميع برامج العمل والآلات والتقنيات والبرمجيات المستخدمة في الإنتاج والخدمات في أي مؤسسة أخرى، عدا العنصر البشري، الذي هو العنصر الوحيد غير القابل للنسخ أو التقليد.

slide5

التعليم قضية استثمار وطني وإقليمي

  • التعليم هو استثمار لأغلى أنواع الموارد وهو المورد البشري
  • الاستثمار في التعليم قضية تتعلق بمستقبل الوطن العربي وأمنه وسلامه الاجتماعي
  • الإنسان أصبح رأس المال المعرفي الأثمن
  • ينبغي تنمية الإنسان تنمية شاملة متكاملة، لما لذلك من عوائد على التنمية الاقتصادية
  • والاجتماعية
  • ينبغي توفير الاستثمارات اللازمة لتطوير التعليم بمحاوره المتعددة
  • يجب على كل القوى القادرة والمؤسسات المجتمعية القائمة في البلاد العربية أن تسهم في
  • الاستثمار في التعليم باعتباره ”مسؤولية مشتركة“
slide6

رأس المال البشري أساس التقدم والنمو

العلاقة المطردة بين نوعية التدخل البشري ومعدل التقدم التقني والتكنولوجي توجب الاهتمام بالنشاط

التعليمي والتدريبي باعتبارهأحد المحركات الأساسية للتنمية في القرن الحادي والعشرين

لماذا؟

إعداد عمال وصناع المعرفة القادرين على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وانتهاج سلوك

تجديدي، مما يتطلب كفايات جديدة وإعداد أفراد علميين مبتكرين وموارد بشرية رفيعة المستوى

كيف؟

من خلال

التعليم الموازي

التعليم غير النظامي

التعليم النظامي

التعليم النظامي

الهدف

تهيئة أفراد قادرين على التكيف والتطوير والتجديد والابتكار والتحكم بعالم يشهد تحولاً وتغيراً سريعاً ومستمراً

slide7

التخطيط الاستراتيجي لإعداد الموارد البشرية للاقتصاد المبنى على المعرفة

ما المطلوب ؟

تحديد الكفايات المطلوبة لتوجـيه البلاد العربية نحو الاقتصاد المبنى على المعرفة

المستويات

الكفايات

الطلبــة

المهارات

المعارف

المعلمون

الاتجاهات

الإداريون و الفنيون

كيف ؟

إجراء دراسة تحليلية على المستويين القطري والإقليمي للرأسمال الفكري ودور قطاع التربية والتعليم في تنميته في ضوء المعادلة التاليـــة :

قيمة المعرفة = رأس المال النقدي + رأس المال الفكري ( المبني على المعرفة )

الموارد البشرية + بنية النظام وفلسفته

  • الاتفاق على رؤية مشتركة من خلال جلسات العصف الذهني مع
  • السياسيين والاقتصاديين والإعلاميين والتربويين والشباب
  • التـزام الحكومات والإدارات العليا بالاصلاح التربوي
  • إعداد القيادات لإحداث التغيير و قيادته
  • الاستفادة من أفصل التجارب والممارسات العالمية

متطلبات سوق العمل + التنظيم

متطلبات

النجاح

العمليات + التجديد والتطوير

slide9

العلاقة بين الإنسان والتعليم والتنمية

  • الإنسان هو ثمرة التنمية مثلما هو بذرتها
  • الإنسان هو غاية التنمية مثلما هو وسيلتها
  • الإنسان هو العامل الحاسم في التطوير، لأنه المتغير المكون له والفاعل فيه
  • التطوير التكنولوجي المتسارع في شتى مناحي الحياة حالياً، ينبغي أن يوظف

لتطويرالإنسان ذاته: فكراً وسلوكاً ومشاركة ورأياً ونقداً وإبداعاً

  • جذر المعجزة الاقتصادية في الدول المتقدمة وأساسها هو التعلم والتعليم
  • الإنسان هو المورد الاستراتيجي الرئيس في البلاد العربية
slide10

المكونات الرئيسة

لمنظومة الأمن الوطني والقومي

الأمن العسكري

الأمن

الاجتماعي

الأمن السياسي

منظومة الأمن الوطني والقومي

الأمن

الثقافي والتربوي

الأمن الاقتصادي

slide11

دور التعليم في تعزيز الأمن الوطني والقومي

  • مفهوم الأمن الوطني والقومي أصبح يشتمل على التنمية، وتعزيز الديمقراطية، ونشر التكنولوجيا، وتطوير الصناعات، والاهتمام بمراكز البحث العلمي
  • غدا التعليم هو المحور والأساس لأمننا الوطني والقومي بمعناه الشامل
  • أصبحت النزاعات بين الدول العظمى – الآن – صراعاً حول التعليم
  • كل الدول التي تقدمت وأحدثت طفرات هائلة، دخل تقدمها من باب التعليم
slide12

الأمن الاقتصادي

  • تعد الإنتاجية حالياً المقياس الحقيقي لتقدم الدول أو تخلفها
  • يتأثر التقدم الاقتصادي بنوع التعليم وجودته
  • تتأثر إنتاجية الفرد بمقدار التعليم الذي حصل عليه ونوعيته
  • تقدم أي دولة في عصر ثورة المعلومات وعالمية المعرفة، يتوقف على قيمة
  • المعارف فيها
  • قيمة أي منتج اليوم، تتحدد بقيمة مكون المعرفة في هذا المنتج
  • قيمة المعرفة هي المكون الأساسي في عصر الاقتصاد المعرفي
  • قدرة أي دولة على تشجيع أبنائها لامتلاك المعرفة تعد معياراً مهماً للتقدم
  • والأمن الوطني والإقليمي معاً
  • المطلوب: إحداث تحولات جذرية في النظم التربوية العربية لتخريج متعلمين يتفاعلون مع لغة القرن (21) ومستجد اته وتقنياته بكفاءة وفاعلية
slide13

العلاقة الطردية بين التعليم كاستثمار وبين درجة النمو الاقتصادي

أبرز جوانب هذه العلاقة، والتي يسهم التعليم في تحقيقها:

إعداد الطاقة العاملة المؤهلة الخبيرة، باعتبارها مفتاح التنمية الاقتصادية والاجتماعية

تطوير أساليب البحث العلمي وتقنياته، وتوظيف نتاجاته

زيادة قدرة الأفراد على التكيف مع متغيرات: العمل، والنمو الاقتصادي، والحراك الاجتماعي

تنمية المناطق الأقل حظاً ونمواً، وتحقيق تكافؤ الفرص

تطوير الاتجاهات الإيجابية لدى الفرد نحو القضايا التنموية الرئيسة، مثل :

(التربية الأسرية، البيئية، السكانية، والديمقراطية……..)

تهيئة المواطن الأرفع ثقافة والأكثر قدرة على المنافسة

تهيئة المواطن الأكثر وعياً بحقوقه وواجباته المدنية، والأكثر مشاركة

إتاحة فرص عديدة للأفراد لتعرف طاقاتهم الكامنة وتنميتها وتوظيفها

slide14

التربية والتعليم في البلاد العربية في ضوء تحديات العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة

slide15

متطلبات عصر ثورة المعلومات والاتصالات وعالمية المعرفة

  • التركيز على اكتساب المتعلمين لمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) والإسهام في تطويرها
  • التأكيد على تطوير الصناعات الاستراتيجية المهمة، وعلى رأسها:
    • صناعة الإلكترونيات والاتصالات
    • صناعة البرمجيات وعلوم الحاسوب وتقنياته
    • الصناعات الكيماوية والحيوية، بما فيها صناعة الأدوية
    • الصناعات النووية، بما فيها محطات توليد الطاقة النووية للاغراض

السلمية

    • الصناعات الميكانيكية، بما فيها الأقمار الصناعية والطائرات
slide16

التحديات المرتبطة بالعولمة والمعلوماتية والتغيرات المتسارعة

التفاعل مع الثقافات العالمية والانفتاح على التجارب الإنسانية

تهيئة المواطن العربي لمواجهة تحديات العولمة وفق منظومة قيمية أخلاقية متكاملة

مواكبة التطور المتسارع في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتوظيفها بفعالية

بناء استراتيجيات متكاملة لإدارة المعرفة والمساهمة في تطوير اقتصاد المعرفة

توظيف التعلم الإلكتروني في التعليم المدرسي وفق منظور شمولي

تغيير الاتجاهات السلبية لدى بعض الكوادر التربوية نحو التكنولوجيا

الإيمان بحتمية التغيير كقاعدة للتطوير، والاستجابة الفاعلة المتفاعلة معه

بناء القدرات الفردية والمؤسسية للتكيف مع المتغيرات المتسارعة والإسهام في إحداثها

إحداث التغيير وفق استراتيجية مؤسسية متكاملة تهدف إلى التطوير المستمر

slide17

توفير فرص التعليم النوعيللجميع

تمهين التعليم وتجديد كفايات المعلم

تعزيز مساهمة المؤسسات الإنتاجية في تمويل التعليم

النظر للتعليم كمسألة أمن وطني وقومي

تمكين الفرد من التعامل الواعي والناقد مع القيم المعاصرة الوافدة

الأدوار المقترحة

للتربية في ظل

العولمة الاقتصادية

التأكيد على التعلم الذاتي المستمر

إبراز دور الحاسوب والربط الإلكتروني في تعلم المعرفة

تشجيع الاتجاهات التي تدعم

التسامح والاختلاف البناء

تقويم الطالب، والعملية التربوية برمتها وفق منهجية جديدة

التدريب على الإبداع

وتوليد الأفكار الجديدة

إعداد الفرد للعمل وسط الاقتصاديات التنافسية

توسيع قاعدة المشاركة في التوجيه وصنع القرارات التربوية

اعتماد الجودة، واللامركزية، والمشاركة، والمعلوماتية في تطوير الإدارة التربوية

slide18

استثمار الطاقة المتجددة

اعتماد نظام فاعل للتسويق

الانفتاح والمنافسة العالمية

عالي الجودة يستهدف التميز

توظيف التكنولوجيا فائقة

الصغر وخاصة الحاسوب

كثيف المعرفة

(يعتمد على رأس المال المعرفي)

ملامح ومواصفات

النظام الإنتاجي الجديد

(في عصر الاقتصاد المعرفي)

استشعار حاجات الأسواق

والمستهلكين باستمرار

شديد السرعة والتغير

اعتماد نظام معلوماتي و اتصالي

فائق السرعة والدقة

مرن، يصمم لتلبية احتياجات

متغيرة

يتطلب

المرونة والقدرة على التحول من

مهنة إلى أخرى

مستوى عال من التعليم

والتدريب

درجة عالية من التمكين

إعادة تدريب وفق المستجدات

موارد بشرية مؤهلة

نمو مهني وتعلم ذاتي مستمر

القدرة على حل المشكلات

واتخاذ القرار

القدرة على التواصل والإبداع

القدرة على التعامل مع

الحاسوب وتوظيف التقنية

slide19

التعلم الذاتي المستمر محور شبكة مؤثرات ثورة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)

حد أدنى من شمولية المعرفة وعدم التركيز على تخصص محدود قد يستغني المجتمع عنه

التعلم عملية مستمرة مدى الحياة (تعلم فعمل فتدريب فعمل فإعادة تدريب)

شمولية المعرفة عوضاً عن التخصص المحدود

التنظيم الشبكي عوضاً عن المركزية

التنوع عوضا عن النمطية ،والزمن المرن

الصناعات المعرفية والخدمات الجديدة

تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

التفكير الناقد ومنهجية حل المشكلات واتخاذ القرارات، عوضاً عن تلقين المعلومات

ثورة المعلومات

التدريب أثناء العمل من خلال تنظيمات شبكية، مع المتدربين الذين لديهم نفس الاهتمام

التعلم الذاتي

المستمر

الربط الإلكتروني للحاسوب الشخصي في البيت يعني (انتقال جانب من العملية الدراسية إلى البيت)

بدائل متنوعة في مناهج وأوقات وأماكن ونظم الدراسة (في المدرسة أو الجامعة أو البيت، أو المؤسسة، أو المصنع)

التركيز في التعليم والتدريب على الصناعات المعرفية والخدمات الجديدة

slide20

الرؤية التربوية المستقبلية وانتهاج التخطيط الاستراتيجي سعياً لتحقيقها

slide21

القضايا والتحديات التربوية الرئيسة

توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

التكامل والتنسيق

التميز والابداع

النوعية

الشراكة الفاعلة

التعلم المستمر

التمويل والاستدامة

المواءمة

تفعيل البحث والتطوير

اللامركزية

الكفاءة والفاعلية

slide22

الافتراضات المرتبطة بتحقيق الرؤية المستقبلية

التــوجه نحو تحقيق الاستقلال الذاتي للمؤسسات التعليمية

استقـرار النظم التعليمية وقدرتها على إصلاح ذاتها

الرغبة الحقيقية في التكيّف مع الظروف المحلية والإقليمية والدولية

بنـــــاء الشراكات الفاعلة في إقرار الأولويات والبرامج والخيارات

تحســين أساليب اتخاذ القرارات ، وتقوية الشعور بالمسؤولية عند الأفراد

تخصيص الموارد المالية على النحو الأفضل

تقيــيم النظم التربوية وفق معايير اقتصادية واجتماعية وإنسانية

التعريف بالمبادرات الناجحة، وإدراك الرأي العام لوضع النظم التربوية

تحديث التشريعات التربوية مواكبة للمستجدات

التنسيق والتكامل بين الخطط والمشاريع كافة تحقيقاً للرؤية التربوية

تطوير الكفاءة المؤسسية للوزارات والعاملين فيها استجابة للتحديات

وجود تنظيم إداري فاعل قادر على ترجمة الأهداف التربوية بفاعلية

slide23

صورة المؤسسة التربوية وطموحاتها في الأجل الطويل

الرؤية

دستور المؤسسة التربوية المكتوب الموضح لطبيعة

نشاطها وجمهورها المستهدف

الرسالة

تناسق وانسجام

النتائج التي تسعى المؤسسة التربوية إلى تحقيقها

الأهداف العامة للتربية

الاستراتيجيات الكلية

(استراتيجيات على مستوى المؤسسة التربوية)

تتعلقبالمؤسسة التربوية ككل وتحدد اتجاهاتها في التعامل مع البيئة الخارجية

تحدد طبيعة الخدمات ونواحي

التطوير المقترحة

استراتيجيات الوحدات الاستراتيجية (الرئيسة)

ذات طابع تنفيذي

قصير الأجل

استراتيجيات وظيفية

هرمية التخطيط الاستراتيجي

لتطوير التربية والتعليم في البلاد العربية في ضوء المتغيرات العالمية

slide24

الرؤيـــة المستقبلية المنشودة

نظم تربوية عربية تحقق التميّز والإتقــان والجودةمن خلال استثمــــار المــوارد البشرية والفـــرص المتـاحةوالمعــرفة كثــروة استراتيجيـة،وتعـــزيز القـدرة على البـحث والتعلم ، وضمــان مساهمة جميع الأفــراد في بنــاء اقتصـاد متجــدد مبني على المعـــرفـة يسهم في رفع مســـتوى معيشــتهموفيتحقيـق تنمية مسـتـدامـة، باعتبار ذلك الطريق الآمن لمواجهـة التحديات ومواكبة المستجدات، ووضع البلاد العربية على خريطة الدول المتقدمة والحديثة والمصدرة للكفـــاءات البشــرية المتــميزة والقــــادرة على المنافسـة إقليميــاً وعالميـاً .

slide25

الرسالــة التربوية

تطوير وإدارة النظم التربوية العربية التي تركــز على التميّز والإتقان والجودة، وتستثمر مــوارد بشرية تتمتع بقدر عالٍ من إتقان كفايات التعلم الأساسية وذات اتجاهات مجتمعية إيجابيــة، تمكّنها من التكيّف بمرونة مع متطلبات العصر، والمنافســة فيه بقوة وفاعلية، والإسهام في تطوير الاقتصاد القائم على المعرفة .

slide26

نقاط الضعف

نقاط القوة

المخاطر أو التهديدات

الفرص المتاحة

SWOT توظيف تحليل

لغايات التخطيط الاستراتيجي لتطوير النظم التربوية العربية

البيئة الداخلية

الرسالة

الرؤية

الخطة الاستراتيجية

البيئة الخارجية

slide27

مخطط إجراء التغيير التربوي المنشود

تحليل نقاط القوة والضعف في النظم التربوية العربية

تحقيق الرؤية

التربوية

المستقبلية

وإنجاز

الرسالة

المنشودة

تحليل المجالات التي يجب إجراء تغيير عليها مع

الأخذ بالاعتبار العوامل الداخلية والخارجية والمشاركة المجتمعية

تحديد أهداف كل مجال

تحديد الخطط الإجرائيـة المطلوبــــة

تحديد الأنشطة الداعمة لتحقيق الأهداف والمتعلقة

بالسياسات والمهمات والمسؤوليات وآليات صنع

القرار ، لتحقيق التنمية البشرية وترسيخ الثقافة المؤسسية الداعمة

slide28

تحقيق

الرؤيــة

الإطار الاستراتيجي المقترح لتطوير النظم التربوية العربية

تنمية مستدامة .............شراكـــة..........

النوع الاجتمعاي .................................. ......قيادة التغيير

السياسات والتشريعات

بنية التعليم

المرحلة الثالثة

المناهج وأساليب التعلم والتعليم

المرحلة الثانية

الإدارة والتنظيم

المرحلة الأولى

الطلبة

التعليم والتدريب المهني

التنمية المهنية المستدامة

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ......... تنمية مستدامة ........... شراكـــة

التعلم الإلكتروني

التربية الموازية

التقويم التربوي

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات................... تنمية مستدامة ...................... شراكـــة

slide29

شبكة الجهات المعنية بتحقيق الرؤية التربوية المستقبلية

الحـكومات الإلكترونية

  • مرتكزات التطوير
  • التربية مسؤولية مشتركة
  • تخطيط تشاركي
  • وعي مجتمعي مساند
  • بيئة مرنةداعمة
  • نمو مهني مستدام
  • حكومات إلكترونية
  • شراكات واستشارات
  • تجارب متميزة

وزارات التعليم العالي

والبحث العلمي

والجامعات

وزارات التربية

والتعليم

الإطار المقترح لتنمية الموارد البشرية العربية نحو مجتمع الاقتصاد المعرفي

مراكز البحث

والتطوير

والتدريب

تعلم ذاتي مستمر

مواطنة

مسؤولة

تعلم

إلكتروني

مراكز ومؤسسات التدريب المهني

وزارات الاتصالات

القطاع الخاص

وسوق العمل

منظمات غير حكومية

و إقليمية

ودولية

مؤسسات الإعلام

slide31

الغاية المنشودة

تعلم نوعي وتعليم متميز للجميع

النهج المطلوب

النظام التربوي المتمحور حول الطالب

slide32

أهداف التربية المستقبلية

تنمية القدرة على التعلم

واكتساب المعرفة وتوظيفها

وانتاجها وتبادلها

تمكين الفرد من توظيف تكنولوجيا

المعلومات والاتصالات

تنمية القدرة على البحث

والاكتشاف والابتكار

تعزيزالقدره على المشاركة

والعمل في فريق والتعايش معاً

تمكين الفرد من تحمل مسؤولياته

تعزيز القدرة على التغيير والتطوير

أهداف التربية المستقبلية

لتحقيق

التنمية المستدامة والمتكاملة

تنمية القدرة على الفهم والتفكير

والتحليلوالاستنباط والربط

اكتشاف قدرات الفرد ورعايتها

وتعظيمها

تعزيز القدره على الحوار والنقاش

الهادف،وتقبل آراء الآخرين

تنمية القدرات العقلية والإبداعية

دعما للتفوق و التميز

كسر حواجز الزمان والمكان لتحقيق

الذات في الإطار المجتمعي

تمكين الفرد من الاختيار السليم الذي

يحقق رفاهيته في ظل مجتمع متماسك

توسيع الخيارات والفرص المتاحة

slide33

الارتقاء بوزارات التربية والتعليم لتصبح منظمات تعلم

الاتجاهات والممارسات المطلوبة

السمات الرئيسة

رؤية مشـــتركة ، وفهــــم مشترك لرســـالة هذه الوزارات

  • تعزيز ثقافة مؤسسية داعمة للتغيير والتطوير والتجديد والإبداع
  • تنمية قيادات قادرة على التغيير والتطوير
  • منح صلاحيات أوسع ، وتعزيز القدرة على اتخاذ القرار
  • مواكبة المستجدات على الساحة : المحلية والإقليمية والدولية
  • تنمية كفايات الاتصال والتفاوض وحل المشكلات
  • توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بفاعلية
  • بناء نظام شامل للمساءلة والرقابة التربوية
  • تطوير نظام عادل للتحفيز والإبداع
  • بناء علاقات شراكة فاعلة مع البيئة الخارجية

الالتزام بجودة الأداء وتميز العمل بمراحله ومستوياته كافة

تمكين العــاملين ، وبنـــــاء فرق العمل الفاعلة

الالتزام بالتحسين المستمر والرقابــــة والمســـــــــاءلة المستمرة

slide34

الهرم التربوي المستقبلي

لوزارات التربية والتعلم

الهرم التربوي الحالي

لوزارات التربية والتعليم

المسؤولون في مركز الوزارة

المشرفون والمسؤولون في مديريات التربية والتعليم

مدير المدرسةالذي يوفر التسهيلات

الإدارة في مركز

الوزارة

المعلم (الذي ييسر

تعلم الطالب)

الإداريون في مديريات

التربية والتعليم في الميدان

الطالب/المتعلم

(النظام التربوي المتمحور حول المتعلم)

مدير المدرسة

المعلم

الطالب

حسب الأهمية ومحور الاهتمام

حسب مراكز صنع القرار

slide35

تطوير المهمات الرئيسة لوزارات التربية والتعلم على المستويات كافة

المدارس

مراكز الوزارات

مديريات التربية والتعليم

-التخطيط للبرامج التربوية والتعلمية على مستوى المديرية

-الإشراف على متابعة مختلف الشؤون التربوية والإدارية المتصلة بمجموعة مدارسها

- تقويم أداء المدارس ووضع الخطط المشتركة لتطويرها ودعم التنافس الإيجابي فيما بينها وتعزيزها

  • التخطيط الاستراتيجي ووضع السياسات العليا على المستوى الكلي بمساهمة مجالس ولجان متخصصة ومشاركة مجتمعية واسعة
  • التقويم النهائي للخطط والبرامج التربوية الشاملة على المستوى الكلي
  • - تفويض بقية الصلاحيات الإدارية والمالية لمديريات الميدان التربوي وصولاً إلى المدرسة
  • - قيادة التغيير وإعداد الخطط التطويرية للمدرسة، لإحداث التطوير التربوي والمجتمعي
  • - تنظيم برامج النمو المهني المستدام للعاملين
  • بناء علاقات شراكه حقيقية
  • مع مؤسسات المجتمع المحلي
  • مما يحقق المنفعة المتبادلة والاستثمار الأمثل لموارد الطرفين

تعلم إلكتروني

E-Learning

الإدارة على

مستوى المدرسة

SBM

قيادة التغيير

Transformational

Leadership

إدارة الجودة الشاملة

TQM

الشراكة

Partnership

slide36

الملامح الرئيسة لمدرسة المستقبل

تنمية روح الفريق والقيادة من خلال التعلم التعاوني والتشاركي

إتاحة فرص الابتكار والإبداع بتنمية مهارات التفكير المنهجي والإبداعي

تنمية الاعتماد على النفس في اكتساب المعارف والمهارات من خلال التعلم الذاتي

فرص التنمية المهنية المستدامة في مجالات التعلم والتعليم والتقويم وتوظيف التقنية

قيادة تربوية مهنية فاعلة قادرة على قيادة التغيير والتخطيط الاستراتيجي التطويري

علاقات الشراكة الفاعلة والمدروسة بين المدرسة والأسرة والمجتمع المحلي

تعلم تفاعلي لمتعلم نشط باعتباره محور العملية التعليمية التعلمية

تنوع مصادر المعرفة والمعلومات، وتقديمها بأساليب تقنية متطورة متعددة الوسائط

تيسير تفاعلات المتعلمين، والتوظيف الفاعل لأنشطتهم الصفية واللاصفية

slide37

عملية التحول التربوي المنشودة في التعليم العام في البلاد العربية

من

إلى

المنهاج والتقويم

إطار عمل جديد للمنهاج، بحيث يكون الإشراف على محتواه الرئيس مركزياً، ويتم تطويره من قبل فريق من المعلمين، والمعنيين ويرتبط بالمقاييس التي توضع من أجل التقييم

يتم ضبط محتوى المناهج جميعها وتوزيعها مركزيا ويغلب على عملية التقييم طابع الامتحانات الوطنية

التعلـم

تستخدم نواتج التعلم العامة والمحددة لتوجيه عملية التعلم، وتقديم أسس توضح عملية التقييم ودقتها

يحدد التعلم في الغالب بناء على الحد الأدنى من متطلبات محتوى الكتاب المدرسي

يتم تدريب المعلمين والمديرين والمشرفين التربويين على الاستخدامات التربوية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات خلال المناهج الدراسية، وهنالك حوافز لإبداعات المعلمين في مجال تطوير المناهج وقياس التعلم

التعليم

تغلب على التعليم الطريقة التقليدية والتعلم الصم ، والحوافز القليلة لإبداعات المعلمين

slide38

التحول التربوي المنشود في المناهج المدرسية

مؤتمرات التطوير التربوي وخططه

الانخراط المستمر للقطاع الخاص والمجتمع

بيئة المنهاج وإطار العمل

المحتوى الجديد، ونماذج التعلم، والمهارات التي تقود التطوير

المعتقدات، والقيم والعادات السائدة التي تقود تطوير المناهج

مخرجات تعلم الطلبة

الموجهة نحو

الاقتصاد المعرفي

إطار عمل وهيكلية قياس التعلم وتقويمه

مواد التعلم الإلكتروني المطورة محلياً ، والمفوضة مركزياً من خلال مبادرة المعلم وإبداعه وبراعته

المواد المطبوعة والمحوسبة الموجودة والجديدة والمطورة والمقررة مركزياً من قبل وزارات التربية وفرق المعلمين، ومديري المدارس ، والمشرفين

تعديل وتوسيع وإغناء المنهاج:

إعادة تأكيد

إعادة تعريف

إعادة توجيه

slide39

التحول التربوي: الرؤية والتحدي

الطلبة

سيصبحون فعالين مبتكرين للمعرفة والمهارات، وباحثين عن فرص التعلم مدى الحياة لتحقيق الرؤية المنشودة وستتاح لهم فرص الوصول إلى التقنيات المختلفة التي تدعم نموهم وتجعلهم قادرين على المشاركة في الاقتصاد المعرفي

استثمارات البنية التحتية

استثمارات التنمية البشرية

slide40

إحداث تحول نوعي في دور الطالب

إلى

من

الدور الإيجابي للطالب

الدور التقليدي للطالب

  • إلى مشارك فاعل وخلاق :
  • يناقش ويحاور
  • يعرض أفكاره بجرأة وحرية
  • ينتقد أفكاراً قائمة ويعرض أفكاراً بديلة
  • قادر على التفاعل مع تكنولوجيا العصر
  • قادر على استخدام الحاسوب بمهارة فائقة
  • يجيد اللغات الأجنبية و يوظفها
  • يستطيع اتخاذ قراره ذاتياً
  • يكتسب مهارات التفكير والإبداع ويوظفها
  • يسهم في إنتاج المعرفة وتطويرها
  • من متلقي ومشارك ( مشاركة محدودة ) :
  • يتلخص دوره في حفظ المعلومات الواردة
  • في المناهج والكتب الدراسية المعتمدة
  • وتخزينها في الذاكرة، واستدعائها
  • وقت الامتحان
slide41

تجديد كفايات المعلم العربي وتفعيل أدواره

في عصر الاقتصاد المعرفي

الصديق الداعم والناقد

معلم متفرد وغير نمطي

القائد الفذ

يعتبر اختلافه مع الآخرين

مصدر ثراء معلوماتي

الأدوار الجديدة

الخصائص والمواصفات

المبدع والمبتكر

مسهل وميسر

للتعلم

المحاور والمناقش

للتعلم

ممارس للتفكير

الناقد

المراقب والموجه للتعلم

قادر على التعلم الذاتي

الشامل والدائم

الكفايات والقدرات

الأنموذج والمستشار

قدرات ومهارات أكاديمية

عالية

مهارات التحدي

والإبداع والتميز

خصائص وجدانية راقية

مهارات قيادة الصف

والعدالة في الممارسات

slide42

إلى

من

التعلم

1- التعلم بالمعنى والعمل والتطبيق

2- اكتساب الخبرات والقدرات والكفايات

للتعامل مع الموارد البشرية، المالية، التقنية

3- تعلم المهارات المناسبة للمستقبل

4- التعلم الإلكتروني (بوساطة الحاسوب)

5- التعلم بالمفهوم العالمي، والانفتاح على

الثقافات العالمية وتبادل المعرفة عالمياً

6- التعلم بالمناهج والوسائط المتعددة (كتب،

برمجيات، مشاريع، أنشطة عملية، أشرطة)

7- تهيئة وتمكين مبدعين ومبتكرين

ومخترعين، يتحدون الأمر الواقع

    • التعليم
  • 1- التعليم اللفظي الحرفي
  • 2- الحفظ والتلقين
  • 3- تعليم أحداث الماضي
  • 4- التعليم بالكتاب
  • 5- التعليم بالمفهوم المحلي
  • 6- التعليم وفق المناهج التقليدية والكتب المدرسية الموحدة
  • 7- تخريج عمال وموظفين مستسلمين يلتزمون بحرفية القواعد واللوائح

إحداث نقلة نوعية في الاستراتيجيات التعليمية - التعلمية

slide43

إلى

من

التعلم

8- دور المعلم كقائد وميسر ومسهل ومناقش

لتعلم الطلبة يعمل على إطلاق طاقاتهم وتنميتها

9- التقويم الشامل المتكامل لجوانب شخصية

المتعلم وطاقاته وإبداعاته

10 - المنهجية العقلانية والمنطق الرشيد

11- ابتكار التقنية وابداعها

12- التعلم كمسؤولية مجتمعية مشتركة تنفذ

من خلال بناء شراكات فاعلة

13- المدرسة باعتبارها جزءاً رئيساً من شبكة

مؤسسات مجتمعية تربطها علاقات تشاركية

فاعلة

    • التعليم
  • 8- دور المعلم كمسيطر وملقن ومصدر معلومات وحيد
  • 9- قياس التحصيل الأكاديمي
  • 10- سياسة التبرير
  • 11- استهلاك التقنية
  • 12- التعليم كمسؤولية تنفرد بها وزارات التربية والتعليم
  • 13- المدرسة المنعزلة

إحداث نقلة نوعية في الاستراتيجيات التعليمية - التعلمية

slide44

جودة التعليم : التحدي الكبير

رفع مستوى التعليم والتعلم في البلاد العربية مع التركيز على الكفايات النوعيــة، وتزويد الأفراد بالمهارات اللازمة وتطـــوير مواهبهم وقدراتهم واستعداداتهم للمساهمة في بناء الاقتصاد المبني على المعرفة

الهـــدف العام

توفير فرص التعليم المتميز والتعلم النوعي للجميع ، وضبط جودة التعليم ضمن مـوارد مالية ومادية محدودة

التحـــــــدي

slide45

قضايا الجودة

عناصر الجودة

  • التركيز على تحسين نوعية التعليم لمواكبة التوسع الكمي المتحقق
  • ارتباط النظم التربوية بسوق العمل واحتياجاته
  • التعليم والتعلم وسيلة لتمكين الطلبة في عصر العولمة
  • توظيف تكنولوجيا المعلومات
  • والاتصالات بفاعلية
  • تحقيق استدامة برامج التطوير
  • جودة الخدمة المقدمة
  • سهولة الوصول إلى الخدمة
  • البيئة الداعمة
  • العلاقات الإنسانية الإيجابية
  • جودة التوظيف
  • نظام فاعل للمساءلة
slide47

عناصر الاستراتيجية المقترحة

للتعلم الإلكتروني

المرحلة الرابعة

المرحلة الثالثة

الرؤية

المرحلة الثانية

المرحلة الأولى

الشراكة

الشراكة

محتوى التعلم

التكنولوجيا

التعلم والتعليم

القيادة والإدارة

الشراكة

الشراكة

ؤربر

ال

دعم التعلم

الدعم الفني

الشراكة

اللفغ

الشراكة

slide48

تحقيق الربط الإلكتروني ذي الحزمة العريضة للـمدارس العربية

الربط الإلكتروني

إتاحة فرص التعلم مدى الحياة

مواطنون يمتلكون

معرفة أفضل

إمكانية المنافسة في مجتمع الاقتصاد المعرفي

تطوير محتوى التعلم محلياً

بالاطلاع على التجارب العالمية

مجتمع مدني

رفيع الثقافة

اقتصاد مزدهر

ثقافة ديناميكية

متجددة

slide49

- تعزيز الاستخدام الرشيد

للتكنولوجيا في غرفة الصف

والمدرسة والوزارات

- تعميق العمليات الإدراكية

وإدماج المتعلمين في أوضاع

تعلمية تتسم بالتحدي

والتميز

توظيف تكنولوجيا المعلومات

والاتصالات (ICT ) في التعليم

والتعلّم بفعالية

- تحديث الأنظمة التربوية

- إعداد الطلبة لدخول سوق العمل

مسلحين بالمهارات الإنتاجية

والكفايات التكنولوجية

  • - تحسين نوعية التعلم والتعليم
  • إتاحة الفرص للوزارة والمدارس لإعادة
  • التفكير في :
  • - أهدافها
  • - فلسفتها التربوية
  • - مناهجها (محتوى التعلم والتعليم)
  • - وسائلها التعليمية
  • - أساليب التقويم التربوي
  • - أساليب التخطيط والتطوير

- بناء بيئات جديدة حافزة للتعلم

- تطوير نماذج جديدة للتعلم

- تعلم إلكتروني/مبرمج

- تعلم عن بعد

- تعلم ذاتي مستمر

  • - إتاحة الفرصة للمعلمين لـ :
  • - فتح آفاق متعددة للمعرفة والإضافة
  • للمعلومات
  • تقديم طروحات إدراكية متنوعة
  • المحتوى
  • - تطويعها لاحتياجات الطالب والمعلم،
  • ولأنماط التعلم والتعليم المختلفة
slide50

بناء وتوظيف نظم دعم القرار التربوي

في البلاد العربية

الهدف الاستراتيجي

بناء وتوظيف نظم معلومات إدارية تربوية متكاملة توفر المعلومات الدقيقة المناسبة في الوقت المناسب لاتخاذ القرار التربوي الرشيد، وتدعم تحقيق تكافؤ فرص التعلم الكمي والنوعي للجميع، باستثمار الموارد المتاحة كافة: البشرية والمالية والمادية في عالم يشهد تنافساً متسارعاً .

slide51

الأهداف الفرعية

  • بناء وتطوير نظم المعلومات الإدارية والتربوية ونظم دعم القرار التربوي
  • تطوير أساليب التحليل وصنع القرار التربوي فيما يتعلق بالأولويات والمبادرات الوطنية والعربية
  • تطوير قاعدة بيانات شاملة متكاملة للإدارة التربوية والمدرسية
  • إدماج نظم المعلومات الإدارية التربوية ونظم دعم القرار التربوي ضمن البنية التحتية لمشاريع التعلم الإلكتروني
  • تطوير الكفاءة المؤسسية لمديريات التربية والتعليم في الميدان
  • تبادل الخبرات مع الجهات المختصة العربية والدولية
slide52

الإجراءات التطبيقية في مجال دعم القرار التربوي

  • إعداد خريطة مدرسية تشمل جميع المدارس في كل قطر عربي، والتوجه لتوسيعها مستقبلاً لتشمل المدارس في الإقليم المحيط
  • تقييم أداء المدارس في ضوء التحديات التربوية ذات الأبعاد: الاقتصادية والاجتماعية والسكانية
  • تطوير نظام مؤسسي متعدد المعايير للمدارس
  • مراجعة الأنماط والشراكات التربوية لتحديد النماذج الأكثر ملاءمة للنظم التربوية
  • تحديد المدارس المستهدفة وفقاً لمعياري الحاجة والأداء
  • تطوير خطط إجرائية للمدارس بالاعتماد على سيناريوهات بديلة وإبداعية لمصادر التمويل
slide53

تجسيد التعلم الإلكتروني

في المنهاج المدرسي

تطوير محتوى التعلم الإلكتروني والمشاركة

تخويل المعلمين (والطلبة) بوضع منهاج يتضمن خطة الدرس ، ومواد التعلم الأخرى ، وأشكالاً أخرى لرزم المواد الإلكترونية ، والمشاركة بذلك محلياً ، أو نشره عن طريق قاعدة بيانات المراكز الإلكترونية لاعتماد المناهج في وزارات التربية والتعليم

المشاريع الإلكترونية عبر المنهاج

مبادرة الطلبة بإبداعات في مجال التعلم ، وتقديم عروض يتم دعمها وتسهيلها من قبل المعلمين وهذا يتصل بإقرار محتوى المناهج المحورية والأفكار الرئيسة المشتركة في مختلف الصفوف

لبنات بناء المنهاج، لتوجيه التعليم والتعلم نحو الاقتصاد المعرفي

التوزيع والنشر الإلكتروني للمحتوى المنقح

توزيع مناهج الوزارة الموجودة والمنقحة مجدداً من خلال الوسائل الإلكترونية (مواد الكتاب المدرسي، كتاب التطبيقات، ومواد إضافية ستشمل البرمجيات) لتوسيع وتعزيز المناهج المحورية في كل الموضوعات

التكنولوجيا كمنهاج

المقرر التعليمي الذي يطور الفهم، وتحقيق السهولة والألفة في التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واكتساب المهارات التكنولوجية (مهارات التعامل مع لوحة التحكم،واستخدام عمليات وتطبيقات وشبكات الحاسوب وتطبيقات الوسائط المتعددة لغايات محو الأمية الحاسوبية)

المنهاج المحوري

تطوير إطار عمل المنهاج، ومخرجات الطلبة ، والمستويات المتوقعة للأداء، وإطار عمل لقياس التعلم، ووضع الأسس لتطوير وتنفيذ المنهاج مستقبلاً للصفوف (1-12) سعياَ لإحداث التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي

إطار عمل المنهاج وقياس التعلم

slide54

(ELMS)إنشاء منظومة إدارة التعلم الإلكتروني

EduWave Platform

EduWave

بوابة التعلم

EduWave

الإدارة

EduWave

التأليف

توفير إمكانات التفاعل المباشر : البريد الإلكتروني الداخلي ، المحادثة، منتديات المناقشة

نظام إدارة رزم التعلم

تحرير صفحات الويب

نظام إدارة الكتاب المحوسب (الافتراضي)

إخراج صفحات الويب ونشرها إلكترونياً على بوابة التعلم

واجهة مستخدم ديناميكية

محتوى محوسب

نظام إدارة المناهج

حلقات دراسية

إمكانات البحث

نبذة تعريفية عن المستخدم

الأمن والحماية

أجندة

slide55

بناء بوابة التعلم

الخدمات المتوفرة للطالب

الخدمات المتوفرة للمؤلف

المعلم الذكي

نظام إدارة الكتاب المحوسب

(الافتراضي)

نظام دفاتر العلامات المحوسبة

نظام إدارة المناهج

نظام إدارة التوزيع

نظام إدارة رزم التعلم

نظام إدارة الاختبارات

الخدمات المتوفرة لإدارة النظام

slide56

تنفيذ مشاريع المدارس الاستكشافية والريادية

تزويد المعلمين بالتكنولوجيا اللازمة للغرفة الصفية لإيصال المادة التعلمية للطلبة (توفير جهاز حاسوب محمول وجهاز عرض لكل معلم ، إضافة إلى مختبر الحاسوب)

توفير البنية التحتية اللازمة للشبكة الإلكترونية ذات الألياف الضوئية

تطوير المناهج والمواد التعلمية الإلكترونية للمباحث المختلفة

أهدافها

توفير التدريب الإلكتروني للمعلمين والإداريين على تغيير الأساليب والمعتقدات، باعتبارهم ميسرين لتعلم الطالب

توفير التدريب للمعلمين والإداريين علىبناء المحتوى الإلكتروني وإيصاله

slide57

الأهداف والسياسات التربوية والإجراءات التطويرية المقترحة

slide58
الأهداف العامة المنشودة
  • إعادة تشكيل النماذج التربوية ومراجعة السياسات التربوية والأهداف، وبناء استراتيجيات وطنية وإقليمية للتربية
  • إحداث تحول نوعي في البرامج والممارسات التربوية لتحقيق مخرجات تنسجم مع متطلبات الاقتصاد المعرفي
  • توفير الدعم والتسهيلات من أبنية ومرافق مدرسية لتجهيز بيئات تعلمية مادية تتميز بالجودة
  • تنمية الاستعداد للتعلم ابتداءً من مرحلة الطفولة المبكرة
  • تعزيز الديموقراطية وتكافؤ الفرص التعليمية بين الأقاليم
slide59
الأهداف العامة المنشودة
  • رفع كفاءة النظم التعليمية وزيادة فاعليتها
  • تطوير البنى التحتية للمؤسسات التعليمية
  • تطوير الجوانب النوعية للنظم التعليمية، والسعي لتحقيق التميز في برامجها وتنويعها
  • الانفتاح على تطورات الثقافة العالمية والتجارب الدولية
  • زيادة المواءمة وتطوير الروابط والقنوات بين نواتج النظم التعليمية ومتطلبات التنمية الاقتصادية والاجتماعية
  • تطوير دور القطاع الأهلي وتنويع مصادر التمويل
slide60
السياسات التربوية
  • السعي لتحقيق تربية نوعية مميزة تنعكس على مدخلات النظم التعليمــــية العربية وعملياتها ونتاجاتها كافة
  • توجيه النظم التربوية توجيهاً يساهم في: تلبية الاحتياجات الفردية والاجتماعية، والتعايش الفاعل في عصر العولمة والمعلوماتية، وصنع المستقبل
  • تحسين المناخ التنظيمي للمدارس عامة ، وللغرف الصفية خاصة، بما ينعكس إيجاباً على تطوير العملية التعليمية – التعلميّة
  • وضع خطط وطنية للتعليم ما قبل المدرسة لمعالجة الجوانب الكمية والنوعيــة لهذه المرحلة الهامة
slide61
الارتقاء بالتعليم الأساسي وتجويده ، وتطوير مفهوم إلزامية التعليم، وخاصــة في الأرياف والمناطق الأقل نمواً
  • إحكام الربط بين برامج التعليم العام والتعليم العالي
  • تطوير التعليم الثانوي من النواحي الكمية والنوعية
  • تعزيز مبدأ الشراكة في تحمل كلفة التعليم وجهود تطويره
  • تطوير أنظمة معايير وطنية وعربية وفقاً لمعايير التقويم الدولية، من أجل رفع سويـة المخرجات التعلمية
  • بناء نظـم دعـم القـــرار التربوي وتعزيز اللامركزية في الإدارة التربوية والمدرسية
slide62
الإجراءات المقترحة
  • توفير التعلم المستمر من خلال جميع المؤسسات المعنية بتنمية الموارد البشرية
  • تحسين مستوى الوصول إلى المعلومة والمعرفة، من خلال تجهيز بنية أساسية وطنية وعربية، شاملة ومتكاملة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
  • تنفيذ خطط وطنية لرفع نسب الملتحقين برياض الأطفال
  • تعزيزالقدرات الوطنية والعربية في مجال المراقبة والتقييم والبحث، لدعم عملية اتخاذ القرار
  • بناء شراكات فاعلة مع الجهات المجتمعية ذات العلاقة في القطاعين العام والخاص
slide63
تطوير التشريعات التربوية وتحديثها انسجاماً مع متطلبات التطوير ومواكبة للمستجدات
  • تطوير الخدمات التربوية المتاحة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة
  • مواصلة تطوير المناهج والكتب المدرسية لتتلاءم مع الحاجات المتغيرة، ومتابعة إدخال المفاهيم التربوية المعاصرة ضمنهـــا
  • تأكيد أهمية التربية السياسية والمدنية في النظام التربوي، وترسيخ مبادئالانتماء والعدالة والديموقراطية
  • تطوير الامتحانات المدرسية والعامة شكلاً وموضوعاً، والتأكيد على قيـاس الجوانب المختلفة من قدرات الطالب واستعداداته
  • تطوير البناء المدرسي كماً ونوعاً وتجهيزاً، والاستغناء عن الأبنية المدرسية المستأجرة وذات الفترتين، وتوفير البيئة الداعمة للعملية التعليمية-التعلمية
slide64

النتيجة المنطقية

إن التعلم والتدريب المستمرين سيلعبان دوراً أساسياً وحيوياً في عملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية بمفهومها الشمولي وبأبعادها كافة، وذلك باعتبارهما المحرك الأساسي لهذه العملية الذي يدفع عجلتها إلى الأمام. الأمر الذي يجعل التركيز عليهما وتطويرهما أمراً بالغ الأهمية بالنسبة للعالم بعامة وللدول العربية بخاصة، بهدف تحقيق التعايش الفاعل والمتفاعل في مجتمع القرن (21) باعتباره مجتمع الاقتصاد المعرفي. لذا فإن المطلوب إحداث تحولات جذرية في النظم التربوية العربية وإعادة تشكيلها لتمكينها من تخريج متعلمين يتفاعلون مع لغة هذا القرن ومستجداته وتقنياته بكفاءة وفاعلية.

slide65

مشروع التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي (ERfKE 1)

دراسة حالة / الأردن

slide66

التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي

الهدف العام

تهدف خطة التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي إلى إحداث التغيير والتحول في النظام التربوي بصورة شمولية تكاملية في المراحل التعليمية كافة : الطفولة المبكرة (رياض الأطفال)، والتعليم الأساسي، والتعليم الثانوي، لتهيئة خريجين مؤهلين بالمعرفة والمهارات والكفايات المطلوبة من أجل الاقتصاد المعرفي .

slide67

مشروع التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي (ERfKE)

المكون (1)

إعادة توجيه : السياسة التربوية، والأهداف، والاستراتيجية التربوية، من خلال الإصلاح الحكومي والإداري

المكون (2)

تغيير البرامج والممارسات التربوية لتحقيق مخرجات تعلمية تنسجم مع الاقتصاد المعرفي

الرؤية

التطوير التربوي نحو

الاقتصاد المعرفي

المكون (4)

تنمية الاستعداد للتعلم من خلال التربية ابتداء من مرحلة الطفولة المبكرة

المكون (3)

توفير الدعم لتجهيز بيئات تعلمية مادية تتميز بالجودة (الأبنية والمرافق المدرسية)

slide68

الإطار المرجعي للتطوير التربوي

مشروع التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي

  • المكون (1)
  • إعادة توجيه السياسة التربوية والأهداف والاستراتيجية التربوية من خلال الإصلاح الحكومي والإداري
  • المكون (2)
  • تغيير البرامج والممارسات التربوية لتحقيق مخرجات تعلمية تنسجم مع الاقتصاد المعرفي
  • المكون (3)
  • توفير الدعم لتجهيز بيئات تعلمية مادية تتميز بالجودة (الأبنية والمرافق المدرسية)
  • المكون (4)
  • تنمية الاستعداد للتعلم من خلال التربية ابتداء من مرحلة الطفولة المبكرة

1-1

إعادة تحديد الرؤية والاستراتيجية المتكاملة

3-1

استبدال المباني المدرسية غير الآمنة والمكتظة بالطلبة بشكل كبير

4-1

رفع الكفاءة المؤسسية

2-1

تطوير المناهج وقياس التعلم

1-2

تحديد آليات الإدارة الحكومية وصنع القرارات

4-2

التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال

2-2

التنمية المهنية والتدريب

3-2

الارتقاء بالمدارس القائمة لدعم التعلم وتحسينه

1-3

نظام متكامل لدعم القرار التربوي

4-3

التوسع في رياض الأطفال لتشمل المناطق الاكثر حاجة

2-3

توفير المصادر لدعم التعلم الفعال

3-3

توفير المباني المدرسية لتواكب الزيادة السكانية

1-4

البحث التربوي للرقابة والتقويم وتطوير السياسات

4-4

نشر الوعي المجتمعي والفهم العام

1-5

الإدارة الفاعلة وتنسيق الاستثمار في مجال التطوير التربوي

slide69

التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي

خطة التمويل (بالدولار الامريكي)

WB

A.Fund

EIB

IDB

KFW

AGFUND

CIDA

USAID

TOTAL

DFID

JICA

GOV.

Comp.1

11,671,250

2.115.000

798.000

866,575

7,182,700

720.000

Comp.2

7,250,000

103,955,500

2,088,500

988,000

1,500,000

43,000,000

49,010,000

Comp.3

33,000,000

245,553,000

45,000,000

23,000,000

11,000,000

73,946,700

59,606,300

Comp.4

6,231,500

18,264,604

35,000

8,997,104

3,001,000

126,310,379

33,000,000

45,000,000

23,000,000

11,000,000

35,000

4,203,500

1,786,000

14,201,500

1,500,000

380,036,379

120,000,000

Total

ad