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Le cadre d’intervention

Le cadre d’intervention. A partir de la classe de 4 ème et jusqu’au post BAC. La ME s’intègre dans le module optionnel DP en classe de 3 ème . Pendant et/ou en dehors des heures de cours. Dans le cadre des AMP. Dans le cadre des PPCP. Pendant les heures de technologie. Etc.

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Le cadre d’intervention

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Presentation Transcript

  1. Le cadre d’intervention • A partir de la classe de 4ème et jusqu’au post BAC. • La ME s’intègre dans le module optionnel DP en classe de 3ème. • Pendant et/ou en dehors des heures de cours. • Dans le cadre des AMP. • Dans le cadre des PPCP. • Pendant les heures de technologie. • Etc.

  2. La mini-entreprise • Principe pédagogique :Entreprendre pour apprendre. • Forme juridique: une S.A. avec un capital social maximum de 500 euros (125 actions à 4 euros) et un fonctionnement de coopérative. • Le Conseil d’administration de la ME: les élèves représentent les actionnaires. • Encadrement : 1 équipe d’enseignants et des responsables d’entreprises.

  3. Les étapes de la mini-entreprise • Présentation du projet aux élèves. • Recherche de l’activité de la ME. • Répartition des rôles. • Constitution du Capital Social. • Production, vente et gestion de l’entreprise. • Clôture de la ME avec Assemblée Générale.

  4. Les modules de la ME 1- Présentation du projet, rappel des engagements de chacun, distribution des engagements et des autorisations parentales. 2/3- Brainstorming pour définir l’activité de la ME. 3/4- Étude de marché. 5- Recherche sur le nom, vérifier que le nom n’est pas utilisé. 6- Définition des postes et des fonctions dans l’entreprise. 7- Élection et répartition des rôles dans l’entreprise (avec lettres de motivation et CV). 8/9 - Recherche sur le slogan et le logo de l’entreprise.

  5. Les modules de la ME 10/11 – Forme juridique de l’entreprise, vente des actions. 12- Recherche des fournisseurs et étude du coût de revient. 13- Élaboration d’un prototype et fabrication. 14- Élaboration et saisie des documents financiers (registre des actionnaires, budget prévisionnel, journal de banque, journal de caisse). 15/16 – Préparation de l’Assemblée Générale et Statuts de l’entreprise.

  6. Les modules de la ME 17- Élaboration d’un argumentaire de vente, définition des cibles et des futurs lieux de ventes. 18/19- Préparation au Salon Régional (agencement du stand, rédaction d’un sketch, préparation du dossier de présentation de la mini-entreprise) . 20- Préparation de la clôture de l’entreprise (réalisation du bilan et du compte de résultat, enregistrement des ventes, courriers aux actionnaires, préparation du rapport moral et financier).

  7. Les concours de la mini-entreprise Sélectionne les ME qui participent au Championnat de France. Salon Régional Avril / Mai

  8. Les concours de la mini-entreprise Epreuves en français et en anglais pour les lycées CHAMPIONNAT DE FRANCE Sélectionne la ME lycée qui représente la France au Championnat européen (août)

  9. L’association Entreprendre Pour Apprendre • EPA – France fédère l’ensemble des mini-entreprises du pays (132 en 2005/2006) • EPA- France appartient au réseau européen Junior Achievement Young Enterprise (JAYE) • Son but est de promouvoir la culture entrepreneuriale auprès des scolaires (collèges, lycées et CFA).

  10. Le rôle de l’association Entreprendre Pour Apprendre • Propose le cadre juridique. • Fournit les outils pédagogiques. • Élabore le calendrier annuel. • Conseiller technique, pouvant intervenir au moins une fois par mois au sein de la ME, à la demande des enseignants, selon les régions.

  11. Le rôle de l’association Entreprendre Pour Apprendre • Mobilise son réseau d’entreprises. • Garantit la ME contre tout risque financier. • Joue le rôle de l’État en prélevant les taxes, charges et impôts.

  12. Les apports de la mini-entreprise • Découverte de l’entreprise, de son fonctionnement et de ses contraintes. • Développement du sens des responsabilités et de l ’autonomie. • Entreprendre pour apprendre – Pédagogie de projet et d’action.

  13. Les apports de la mini-entreprise • Application des matières enseignées sur un cas concret que les élèves se sont appropriés. • Acquisition de savoir-faire (organiser, planifier, négocier, …) et de savoir-être (créativité, rigueur, esprit d’équipe,…). • Rencontres régulières de responsables et de cadres d’entreprises.

  14. Les apports de la mini-entreprise • Découverte de la vie professionnelle, des voix de formation et de l’environnement économique. • Valorisation de l ’expérience mini-entreprise sur le CV.

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