第八章中学物理教学的基本形式

第八章中学物理教学的基本形式

本章题旨 就物理教学而言，其教学的主要内容有物理现象、物理事实、物理概念、物理规律以及物理规律的应用等。中学物理课堂教学应包含如下五种典型的教学课型，即中学物理概念教学、中学物理规律教学、中学物理习题课教学、中学物理实验教学以及中学物理复习教学等。本章分别介绍上述五种典型的教学课型，并从每种教学课型的特点、教学程序、教学要求以及新课程理念下的课堂教学设计等方面进行了相关阐述和说明。

第一节中学物理概念教学 物理概念是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。学生学习物理的过程，就是在不断的建立物理概念的过程，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，概念是整个物理知识体系的支撑点。

一、物理概念的特点 物理概念是反映物理现象和物理过程本质属性的一种抽象，是在大量观察实验的基础上，运用逻辑思维方法，把一些事物本质共同的特征加以概括而形成的。（一）物理概念是观察、实验与科学思维相结合的产物（二）物理概念具有定量的性质

二、物理概念课堂教学的程序 （一）概念的引入物理概念是由三大要素组成的：一是概念形成的基础；二是概念形成的形式；三是概念形成的方法。在中学物理教学中，使学生形成清晰的物理概念，是中学物理教学的核心。概念的引入通常有以下几种方法: 1.从学生日常生活经验引入 2.通过实验引入 3.从复习旧知识引入 4.利用物理学史料引入

（二）概念的形成 1.揭示事物本质属性，使学生形成清晰的认识 2.给概念下定义 3.讨论概念的物理意义和使用范围

（三）概念的巩固与深化 学生初步形成某个概念后，要用概念去分析和解决实际问题，也只有在分析和解决问题的过程中，才能真正掌握概念，才能使概念巩固和深化。

三、新课程理念下中学物理概念课教学应注意的问题三、新课程理念下中学物理概念课教学应注意的问题（一）精心创设物理情景物理课程标准明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。它要求物理教学要贴近学生生活，加强课程与学生生活和现实社会的联系，因此，概念教学的首要任务就是要物理教师努力创设生动的物理教学情景，以生动形象地直观感知，推动学生求知的内在力量，激发学生的内在潜能。

（二）积极引导学生提出问题 新课程提出让学生带着问题学习。这就是要广大物理教师在概念教学中不仅仅是自己准备问题，更重要的是要想方设法引导学生提出有价值的物理问题；教会学生提出问题的方法；鼓励学生在学习过程中大胆提出问题。

（三）重视培养科学探究意识 在概念教学中，学生自主探索是建立概念的一个重要环节，教师要针对教材中的关键处，疑难点精心设计出符合学生实际能力的自主探索活动。通过学生的自主探索活动，能给学生更多的交流机会，澄清模糊认识，正确建立概念，理解物理概念。

第二节中学物理规律教学

一、物理规律类型和特点 （一）物理规律的类型物理规律在教学中通常表述为物理定律、物理定理、物理原理，以及物理法则、公式和方程等等。这些规律可分为两大类：即物理定律和物理定理。但在实际的教学中，有人又把物理规律分为三种类型：即实验规律、理想规律和理论规律。

（二）物理规律的特点 1.物理规律是客观存在的，它反映了客观存在的物理现象、物理过程的内在联系。 2.物理规律反映有关物理概念之间的必然联系。 3.物理规律具有一定的条件和近似性

二、物理规律教学的程序 （一）要创设便于发现问题的物理情境为引导学生发现问题，在中学物理教学中，最常用的方法是联系生活中的物理现象或借助于演示实验等，使学生获得所必要的感性知识，为研究问题提供准备。这里要注意的是：教师创设的物理情境既要能提供探索物理规律的感性材料，又要有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）教师要引导学生进行思维加工，建立规律（二）教师要引导学生进行思维加工，建立规律 1.实验规律的教学方法中学物理实验规律的教学中，有实验探究法、验证实验法以及演示实验法。 2.理想规律的教学理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况，从而总结出的物理规律。 3.理论规律的教学方法理论规律是指由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律。

（三）要引导学生对物理规律进行讨论，加深理解（三）要引导学生对物理规律进行讨论，加深理解 1.物理规律的物理意义 2.规律表述式中的关键词及公式中各字母的物理意义 3.公式中各物理量的单位 4.规律的使用条件和范围

（四）引导学生运用规律解决实际问题，加深对规律的理解与掌握（四）引导学生运用规律解决实际问题，加深对规律的理解与掌握学习物理规律的目的在于运用规律。因此，教师在物理规律教学过程中，典型例题选讲和习题练习必不可少。它有助于学生进一步深刻理解规律，并且还能训练学生运用知识解决实际问题的能力。

三、物理规律教学中应注意的问题 （一）弄清物理规律的发现过程（二）注意物理规律的适用范围（三）强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力（四）适时组织测验,检查学生运用物理规律解

第三节中学物理习题教学 习题教学不但有助于学生加深对知识的理解与深化, 同时也能培养学生创新思维的深刻性、发散性、全面性、敏捷性等思维品质。

一、物理习题课的作用及习题的类型 （一）物理习题课的作用 1.是巩固、加深所学基础知识，熟练运用所学知识的技能和技巧。 2.是加深和扩展物理知识，实施因材施教的重要方式。 3.是学生掌握分析、解决问题的思路和方法，提高分析和解决问题的能力，促进知识向能力转化的有效途径。 4.是诊断、评价学习情况、检查教学效果的重要手段。

（二）物理习题的类型 1.问答题 2.实验题 3.选择、填空和判断题 4.计算题 5.作图题

二、物理习题课的教学目标和基本要求 （一）物理习题课的教学目标习题教学的主要目的是为高中物理教学三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的实现服务。所以，习题教学的目标有： 1.使学习者能够选择正确的技能，依据正确的步骤解题。 2.使学习者理解解决一类习题的方法，并在新情景下正确运用该方法。 3.使学习者理解一类习题的题型特征，以及解决此类问题的方法，形成解决此类问题的图式。

（二）物理习题选择的原则 为了发挥物理习题在教学中的作用，在选择习题时一般要服从如下的原则： 1.典型性 2.针对性 3.实际性 4.启发性 5.生活性

（三）物理习题课的基本要求 1.物理习题教学要有明确的计划性、连贯性和目的性。 2.物理习题课教学要教给学生正确的解题思路和方法。 3.教师上课要认真备课，精选物理习题。

三、新课改理念下习题课教学应注意的问题 （一）要注意习题课的目的性（二）分析问题要注重学生的学习过程（三）解题方法要注重灵活多样性（四）习题教学要突出学生的主体地位（五）习题分析要注意语言的有趣味性、启发性、灵活性（六）评价学生要注重激励性与过程性

第四节中学物理实验教学 物理学是以实验为基础的科学。物理实验是根据一定的研究目的，在尽可能减少干扰的情况下进行定性的或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动。

一、物理实验教学的作用 （一）提高学习兴趣、激发学习动机（二）提高感知效果、优化学习环境（三）培养观察能力、掌握实验技能（四）突出本质因素、理解概念规律（五）启发学生思维，增强探索精神（六）养成良好的习惯，学会科学方法

二、中学物理实验教学的分类和主要内容 （一）中学物理演示实验教学演示实验的要求 1.演示实验要有明确的目的； 2.演示实验要明显而直观； 3.演示实验要安全可靠，确保成功； 4.演示实验对学生要有启发性； 5.演示实验要配合以讲解，引导学生观察思考。

（二）中学物理学生分组实验教学 这种实验要求学生自己动手使用仪器、观察测量、记录数据、分析数据、得出结论。学生分组实验的特点： 1.以学生个别独立操作为主 2.使学生经过一个比较完整的实验过程的训练。 3.多以定量研究为主。

（三）中学物理学生边学边实验教学 边学边实验的特点： 1. 与教师的讲解密切配合，实验穿插在课堂教学过程中进行。 2. 往往根据教学实验的需要设置，实验灵活。 3. 往往根据教学实验的需要设置，实验灵活。

（四）中学物理课外实验与小制作 一般说来，课外实验与制作有两种：一种是结合教学内容，要求学生用一些简单的器材自制教具并独立进行观察和实验；一种是在教师的组织和指导下进行室外观察和测量。通常，教师给学生布置课外实验与小制作时，一定要注意三个方面的问题： 1.所选题目的内容要有意义，能激发学生实验或进行制作的兴趣，使学生能积极、主动进行课外小实验或小制作； 2.实验方法要求相对简单，取材方便，所需材料应为日常生活中容易得到的材料； 3.选题要考虑安全因素，不要涉及一些危险的环节。

三、中学物理实验教学应注意的问题 （一）新课程理念下中学物理实验教学的新要求 1.物理实验的趣味化 2.物理实验的生活化 3.物理实验的微型化 4.物理实验的社会化

（二）中学物理实验教学改革应注意的问题 1.中学物理实验教学要改“包办性”为“独立性” 2.中学物理实验教学要改“单一性”为“多向性” 3.中学物理实验教学要改“局限性”为“开放性” 4.中学物理实验教学要改“落后性”为“现代性”

第五节中学物理复习教学 物理复习教学是物理教学的组成部分，也是一个重要的教学形式。通过教师的复习教学，学生把学过的知识系统化、条理化，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决实际问题。

一、物理复习教学的目标 通过复习教学，通常学生应达到如下目标：（一）巩固所学知识，形成良好的知识结构。（二）克服遗忘，强化记忆。（三）弥补平时学习中的知识缺漏。（四）加深理解，培养能力。

二、物理复习课的类型 物理复习课的类型很多，根据物理复习的目的、任务、内容等方面的差异和特征，通常将物理复习分为平时复习和阶段复习两种类型。（一）平时复习平时复习往往涉及的内容较少，安排的时间也比较短。这种复习又可分为 1.引入新课的复习 2.课堂教学中巩固环节的复习 3.课后复习

（二）阶段复习 物理教学一般安排的阶段复习包括以下四种类型：即单元复习、期中复习、期末复习和总复习。这里需要注意的是，物理复习教学不是简单地重复和讲解学过的知识，教师复习时必须把前后知识联系起来分析，挖掘知识的内在联系，使其纵横贯通，对知识进行重新组织，形成合理的知识结构。

三、物理复习课的常用方法 物理复习课的教学方法很多，教师应根据教材的内容特点和学生的实际，选用相应的复习方法。（一）对比复习法（二）提纲复习法（三）复现复习法（四）组题复习法（五）归类复习法（六）知识结构复习法

四、物理复习课教学中应注意的问题 要上好物理复习课，必须坚持一些普遍的准则，应注意以下几个问题：（一）要有助于获得相对完整的物理知识结构（二）要注意帮助学生解决学习中的疑难问题，弥补学生所学知识的某些缺陷（三）要注重培养综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力

第八章 中学物理教学的基本形式