1 / 81

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK. Tujuan: mahasiswa mampu memahami. Pengertian , tujuan , ruang lingkup , konsep dasar , teori , dan metodologi psikologi perkembangan

cili
Download Presentation

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK

  2. Tujuan: mahasiswa mampu memahami • Pengertian, tujuan, ruanglingkup, konsepdasar, teori, danmetodologipsikologiperkembangan • Tahapan-tahapanperkembangan (prenatal, bayi, prasekolah/kanak-kanakawal, kanak-kanaktengah & kanak-kanakakhir) dankarakteristiksetiaptahapan • Perkembanganfisik, kognitif, dansosial-emosionalsejaktahap prenatal sampaikanak-kanakakhir

  3. Referensi perlu dibaca: Santrock, J.W. 2002. Life Span Development Papalia,D.E., Olds,S.W., & Feldman,R.D. 2002. A Child World: Infancy Through Adolescence, N. Y. Siegler R., Deloache, J., & Eisenberg, N. 2006. How Children Develop. N.Y.: Worth Publisher. Papalia,D.E., Olds,S.W., & Feldman,R.D. 2008. A Child’s World. N.Y.: McGraw-Hill Publisher. Sentrock. 1998. Child Development Patmonodewo, S. 2000. PendidikanAnakPrasekolah. Jakarta. PT.RinekaCipta. MetodePengajaran Montessori untukanakprasekolah. Jakarta: PustakaDelaprasta. Lerner, R.M., Hltsch, D.F. 1983. Human Development. A Life Span Perspective. New York: McGraw-Hill Book Co. Berk, L.E., 1994, Child Development, 3rd edition, Allyn and Bacon, Toronto Desmita, 2009. PsikologiPerkembangan. Bandung: PT RemajaRosdakarya

  4. SISTEM PENILAIAN • UTS : 35 % • UAS : 35 % • TUGAS : 30% • Tugas 1: kuis 1 (pertemuan 6) • Tugas 2: kuis 2 (pertemuan 12) • Tugas 3: review jurnal tentang perkembangan anak (pertemuan 6) • Tugas 4: analisis kasus (tugas kelompok: observasi dan wawancara anak) dikumpulkan di pertemuan 12 • BONUS : • Berangkat 100% dan keaktifan

  5. NILAI • A : > 85 • A- : > 80 • B+ : > 75 • B : > 70 • B- : > 65 • C+ : > 60 • C : > 55, DST

  6. Aturan perkuliahan • TOLERANSI KETERLAMBATAN 15 MENIT • HP DIMATIKAN (CUKUP PAKAI GETAR) • BERPAKAIAN DAN BERPENAMPILAN RAPI SESUAI ATURAN UNIVERSITAS • MENJAGA KELANGSUNGAN PROSES BELAJAR DENGAN BAIK • IZIN KULIAH KE BAGIAN AKADEMIK

  7. Materi • Pengantar: pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan konsep dasar psikologi perkembangan • Metode penelitian psikologi perkembangan • Teori-teori dalam psikologi perkembangan • Tahap-tahap dan aspek-aspek perkembangan • Prenatal • Bayi/infancy • Prasekolah/kanak-kanak awal • Kanak-kanak tengah & kanak-kanak akhir

  8. Pendahuluan • Kehidupan manusia dimulai saat sel sperma (calon ayah) + sel telur (calon ibu) bertemu di tubuh si calon ibu menyatu  terus bertumbuh, berkembang dari 1 sel menjadi berjuta-juta sel  lengkap sebagai tubuh manusia lahir. • Bayi tidak berdaya tumbuh & berkembang (perkembangan motorik, perubahan dalam kemampuan kognitif, kehidupan emosi, Kehidupan sosial)

  9. Bagaimana manusia berkembang? • Bagaimana proses yang terjadi dalam perkembangan manusia? • Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perkembangan manusia? • Hal apa saja yang membatasi perkembangan manusia? • Teori-teori apa saja dalam ilmu psikologi yang membahas tentang perkembangan manusia? • Metode apa saja yang dipakai untuk mempelajari perkembangan manusia? PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

  10. Perkembangan • Menunjukkan adanya perubahan, masa yang dilalui, menunjukkan suatu proses. • Terjadi sepanjang kehidupan manusia. • Mengacu pada perubahan sepanjang waktu selama manusia hidup (change over times). • Sifatnya progresif.

  11. Pengertian Perkembangan Menurut Beberapa Ahli Lois Hoffman cs. mengungkapkan bahwa perkembangan adalah proses yang terjadi dalam diri individu sepanjang kehidupan. Mussen cs. mengungkapkan bahwa perkembangan adalah perubahan yang terjadi pada fisik, struktur neurologis, perilaku, traits, yang terjadi secara teratur dan masuk akal, dan menghasilkan yang baru, yang lebih baik, lebih sehat, lebih terorganisir, lebih stabil, lebih kompleks, lebih kompeten, dan lebih efisien.

  12. WHAT IS DEVELOPMENT ? • PERSPEKTIF RENTANG KEHIDUPAN • MENGAPA MEMPELAJARI PERKEMBANGAN ANAK ? • PERSPEKTIF HISTORIS • KARAKTERISTIK PERSPEKTIF RENTANG KEHIDUPAN • THE NATURE OF DEVELOPMENT • DIMENSI-DIMENSI PERKEMBANGAN • PERIODE-PERIODE PERKEMBANGAN • KONSEP UMUR • ISU-ISU PERKEMBANGAN

  13. WHAT IS DEVELOPMENT ? • Santrock (1996) The pattern of change, begins at conception and continues through the life span. Most development involves growth, although it includes decay (death and dying). The pattern of movement is complex because it is product of several processes (biological, cognitive and socioemotional) • SEBUAH POLA GERAKAN DAN PERUBAHAN • MELIPUTI PERTUMBUHAN, PERUBAHAN DAN KEMATANGAN

  14. Difinisi Perkembangan Pertumbuhan (Growth) perubahan dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel organ individu KUANTITATIF Bertambahnya kemampuan (Skill) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan KUALITATIF

  15. MANFAAT /MENGAPA MEMPELAJARI PERKEMBANGAN SEPANJANG RENTANG KEHIDUPAN ? • TO UNDERSTAND • TO HELP • TO ANTICIPATE

  16. ilustrasi • Seorang ibu datang ke Anda kemudian berkeluh kesah karena anaknya tidak mau ditinggal di sekolah. Jika ditinggal, si anak menangis berguling-guling sampai berjam-jam. • To understand : anak memiliki insecure attachment;orangtua kurang sensitif dan kurang responsif terhadap kebutuhan anak. • To help: Anda menyarankan/memberi ketrampilan pada si Ibu untuk dapat sensitif dan responsif terhadap kebutuhan anak. • To anticipate : karena Anda tahu bahwa insecure attachment pada anak dapat berkembang menjadi problem emosional pada masa remaja (depresi,drug abuse) maka si anak perlu segera diberikan treatmen yang sesuai.

  17. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI Faktorgenetik. 1. Berbagaifaktorbawaan yang normal dan patologik 2. Jeniskelamin 3. Sukubangsaataubangsa Faktorlingkungan. a. Faktorpranatal Gizi pada waktu hamil, mekanis, toksin, endokrin, radiasi, infeksi, stress, imunitas, anoksiaembrio

  18. b. Faktor postnatal 1. FaktorLingkunganBiologis Ras, jenis kelamin, umur, gizi, kepekaan thd penyakit, perawatan kesehatan, penyakit kronis, danhormon 2. Faktorlingkunganfisik Cuaca, musim, sanitasi,keadaanrumah. 3. Lingkungansosial Stimulasi, Motivasibelajar, Stress, Kelompoksebaya, Ganjaranatauhukuman yang wajar, Cinta dan kasih Sayang 4. Lingkungankeluargadanadatistiadat yang lain Pekerjaan, pendidikan ayah dan ibu, jumlahsaudara, stabilitasrumahtangga, kepribadian ayah/ibu, agama, adatistiadatdannorma-norma

  19. Tujuan Psikologi Perkembangan (Hurlock, 1980) Menemukan perubahan-perubahan pd usia umum & khas (penampilan, perilaku, midant dan tujuan setiap tahap perkembangan) Menemukan kapan perubahan-perubahan terjadi. Menemukan sebab-sebabnya Menemukan bagaimana perubahan mempengaruhi perilaku Menemukan dapat/tidaknya perubahan itu diramalkan Menemukan apakah perubahan itu bersifat individual/universal.

  20. Perspektif historis • Abad ke 6 – 15 : Preformationism • Anak pada dasarnya adalah orang dewasa kecil yang tidak memiliki keunikan kebutuhan dan karakteristik • Sedikit atau bahkan tidak membutuhkan penanganan khusus • Abad ke-16 : Original Sin • Anak lahir dengan penuh dosa dan siap untuk tumbuh menjadi jahat daripada menjadi baik • Orangtua harus mendisiplinkan anak agar menjadi bermoral dan selamat • Abad ke-17 :Tabula Rasa • John locke • Anak lahir seperti batu tulis kosong/kertas putih dan orangtua dapat melatih anak sesuai yang diharapkan orangtua

  21. Abad ke-18 : Innate Goodness • Jean Jacque Rousseau • Anakpadadasarnyabaiksehinggaorangtuaseharusnyamembiarkananaktumbuhsecara natural dengansedikit monitoring • Abad ke-19 : Research on Children • Sociol reform movement, Darwin Theory of Evolution • Hukumtentanganak yang bekerjadanpenelitiantentanganak • Akhirabad 20 : life-span approach (rentanghidup) • Munculketertarikanseriusterhadapmasadewasa (The life-span view of human development attempts to describe, explain and optimize intraindividual change in behavior and interindividual differences in such change across the life span, that is from conception to death.)

  22. CIRI-CIRI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK 1. Merupakanproses yang kontinue 2. Terdapatmasapercepatan & perlambatan 3. Polanya sama tapi percepatannya berbeda 4. Berhububungandenganmaturasi

  23. Ciri-ciriPerkembangan : • Perkembanganmenimbulkanperubahan • Perkembanganawalmenentukanperkembanganselanjutnya. • Perkembanganmemilikitahap yang berurutan. • Perkembanganmempunyaikecepatan yang berbeda. • Perkembanganberkorelasidenganpertumbuhan.

  24. PERSPEKTIF RENTANG KEHIDUPAN • Karakteristik perspektif rentang kehidupan

  25. Karakteristik Dari Perspektif Rentang Kehidupan • Lifelong development • Tidak ada periode yang mendominasi perkembangan • Multidimensional • Biological • Cognitive • socioemotional • Multidirectional • Perkembangan meputi pertumbuhan (Growth) dan penurunan (decline) • Plastic • Perkembangan potensial untuk berubah

  26. Historical embeddedness • Perkembangan dipengaruhi oleh kondisi sosial • Multidisiplinarity • Perkembangan harus dipelajari oleh berbagai ilmu (psikologi, sosiologi, antropologi, neuroscience, dan kedokteran) • Contextualism • Perkembangan ditentukan oleh interaksi dari: • Normative age-graded influences • Normative history-graded influence • Nonnormative life events

  27. Dimensi-dimensi Perkembangan • Biological processes • Perubahan fisik individu • Cognitive processes • Perubahan kemampuan berpikir individu, inteligensi, dan bahasa • Socioemotioal processes • Perubahan relasi individu dengan orang lain, perubahan emosi, dan perubahan kepribadian

  28. Ranahperkembangandipisahkansecarafisik, kognitifdanpsikososial/sosialemosional Perkembanganfisik: pertumbuhantubuh & otakdanperubahandanstabilitasdalamkapasitassensorik, ketrampilan, motorikdankesehatan. Perkembangankognitif: perubahanataustabilitasdalamkemampuan mental, sepertibelajar, perhatian, memori, bahasa, berpikir, penalarandankreatifitas. Perkembangansosialemosional: perubahandanstabilitasdalamemosi, kepribadiandansosial Perkembangan yang satumempengaruhidansalingbergantungpadaperkembanganlainnya.

  29. Gambar Perbandingan kepadatan sel-sel otak pada saat anak lahir, usia 6 tahun dan usia 15 tahun.

  30. KEBUTUHAN DASAR ANAK • KEBUTUHAN FISIK – BIOMEDIS (ASUH) • Pangan / gizimerupakankebutuhanterpenting • Perawatankesehatandasar : imunisasi, pemberian ASI, penimbangan BB, pengobatankalausakit • Papan/pemukiman yang layak • Hygiene perorangan, sanitasilingkungan • Sandang • Kesegaranjasmani • B. KEBUTUHAN EMOSI/KASIH SAYANG (ASIH) • Kekurangankasihsayangibupadatahun-tahunpertamakehidupanmempunyaidampaknegatifterhadaptumbuhkembanganak (syndrome maternal depriviation )

  31. C. KEBUTUHAN AKAN STIMULASI MENTAL (“ASAH”) • Stimulasi mental mengembangkan perkembangan mental psikososial • Kecerdasan • Keterampilan • Kemandirian • Kreativitas • Agama • Kepribadian • Moral etika • Produktivitas

  32. Periode Perkembangan • Prenatal/Kehamilan (kuranglebih 9 bulan) • Periodeperkembangandarimulaipembuahansampaikelahiran. • Dari satuselmenjadiorganisme yang komplitdenganotakdankemampuanperilaku. • Infancy (Bayi) • Periodeperkembangandarilahirsampai 1tahun. • Masainiadalahmasadimanaseseorangsangattergantungdenganorangdewasa. • Aktivitaspsikologis ( bahasa,berpikirsimbolis, koordinasisensorimotor, danbelajarsosial) dimulai. • Early childhood (Kanak-kanakAwal) • Periodeperkembangandariberakhirnyamasabayisampai 2-5th. • Dinamakanjugamasaprasekolah. • Anakbelajarmandiridanperhatianterhadapdirinyasendiri, mengembangkanketrampilankesiapanmemasukisekolah, menghabiskanwaktudenganbermainbersamateman.

  33. Middle Childhood (Kanak-kanak Tengah) • Periodeperkembangandari 6 – 9 tahun. • Seringdisebutmasasekolah. • Anakmenguasaiketrampilanmembaca, menulis, danaritmatika. • Anakmulaiberinteraksidengandunia yang lebihluas. • Prestasimenjaditemasentraldalammasainidankontroldirianakmulaimeningkat. • Late Childhood (Kanak-kanakAkhir) • Periodetransisidarikanak-kanakkeremaja, kuranglebih 9 – 12tahun. • Terjadiperubahanfisik yang berlangsungsangatcepat. • Mengejarkebebasandanidentitas. • Lebihmampuberpikirabstrak, logis, danidealis. Banyakkeluarrumah.

  34. Konsep Umur

  35. Konsep Umur • Umur Kronologis (Chronological Age) • Tahun lahir • Umur Biologis (Biological Age) • Fungsi organ vital (kesehatan) • Umur Psikologis (Psychological Age) • adaptive capacities (learning, coping, controlling emotions, dll) • Umur Sosial (Social Age) • social roles & expectations

  36. Isu-Isu Perkembangan • Nature vs. nurture • Stability vs. change • Continuity vs. discontinuity

  37. Issue 1: Nature vs. nurture • Nature = biological inheritance (genetics) • Rousseau (humanists) • Nurture = all experience • Locke (tabula rasa) • Is that all there is? (Is it neither?) • Are they separable? Is it both? • What is epigenetic theory? • Interaction of nature and nurture

  38. Issue 2: Stability vs. change • When characteristics are biologically inherited or the result of early experiences, can they be changed? (This is the issue of plasticity again.) • Are the effects of early and late experiences equal, or are early ones more important (or later ones)?

  39. Issue 3: Continuity/discontinuity • Did the change happen suddenly or gradually (first step; first word)? • Is there a marker event? (apakah ada suatu kejadian yang bernilai ?) • Does the old resemble the new (butterfly)? (Apakah yang lama menyerupai yang baru?)

  40. Berbagai Metode Penelitian Dalam Psikologi Perkembangan Pendekatan Umum • Cross-sectional : meneliti fenomena /perilaku beberapa anak dari kelompok umur yang berbeda yang dibandingkan. • Longitudinal – meneliti perilaku sekelompok anak performance of one group of people by assessed repeatedly over time • Sequential - combines cross-sectional and longitudinal approaches in a single study

  41. Metode yang spesifik (Pengambilan Data /Data Collection) Menentukan bagaimana data diambil dan informasi diperoleh. Ada beberapa perbedaan dalam studi psikologi perkembangan, dimana mempunyai kelemahan dan kekuatan, Diantaranya Observasi - Unnatural /controlled observation (dalam laboratorium) - Natural observation (observasi alami) Studi Kasus Tes/Questionnaires (pengisian skala)Eksperimentasi .

  42. TeoritikalPerspektif Berbagaiinvestigasimemandangperkembangananakdariperspektifteori yang berbedadanmemfokuskanpadaaspek yang berbeda 1. PerspektifBiologis– Temperamen 2. PerspektifPsikoanalisis - Teoripsikoseksualdari Freud - Teoripsikososialdari Erikson 3. PerspektifPembelajaran Teori Skinner, Watson danBandura 4. PerspektifKognitif- Teori Piaget and Vigotsky 5. PerspektifKontekstual- TeoriekologiBronfrenbrenner 6. PerspektifEvolusionari/ Sosio-biologik -Teori attachment dariBowlbydan Ainsworth 7. Perspektif Moral – TeoriKohlberg

  43. Biological Theories Belief that heredity and innate biological processes govern growth.

  44. Maturationists: G. Stanley Hall and Arnold Gesell • Believed there is a predetermined biological timetable. • Hall and Gesell were proponents of the normative approach to child study: using age-related averages of children's growth and behaviors to define what is normal.

  45. Ethology • Examines how behavior is determined by a species' need for survival. • Has its roots in Charles Darwin's research. • Describes a "critical period" or "sensitive period,” for learning

  46. Konrad Lorenz • Ethologist, known for his research on imprinting.

  47. Attachment Theory • John Bowlby applied ethological principles to his theory of attachment. • Attachment between an infant and her caregiver can insure the infant’s survival.

More Related