Advertisement
1 / 19

Razem dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi


  • 79 Views
  • Uploaded On 23-08-2012

Razem dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Razem dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Współpraca poradni psychologiczno – pedagogicznych z przedszkolami, szkołami i placówkami

Presentation posted in : General

Download Presentation

Razem dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other sites. SlideServe reserves the right to change this policy at anytime.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.











- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -




Presentation Transcript


Razem dla uczni w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi l.jpg

Razem dla uczniówze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi


Razem dla uczni w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi2 l.jpg

Razem dla uczniówze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Współpraca poradni psychologiczno – pedagogicznych

z przedszkolami, szkołami i placówkami

Słowo razem wskazuje jednoznacznie na sposób realizacji koncepcji pomocy psychologiczno – pedagogicznej przez wymienione instytucje działające w oparciu o Rozporządzenie MEN z 17.11.2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz Rozporządzenie MEN z 17.11.2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych.


Slide3 l.jpg

indywidualizacja pracy z uczniami, która realizowana jest na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach,

pomoc bliżej ucznia - wspieranie ucznia w środowisku jego nauczania i wychowania,

pomoc bliżej rodzica– wspieranie rodziców podnoszące ich umiejętności wychowawcze co zwiększa efektywność pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów,

pomoc bliżej nauczyciela – wspieranie nauczycieli ukierunkowane na doskonalenie ich kompetencji potrzebnych do skutecznej pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

partnerstwo – sieć podmiotów współpracujących na rzecz zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniowi:

przedszkole – szkoła – rodzice – poradnia – placówki doskonalenia nauczycieli – inne instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Spośród wielu wyznaczników jakości nowego modelu organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej najważniejsze to:


Dzia ania wynikaj ce z regulacji prawnych obowi zuj ce przedszkola szko y i poradnie to l.jpg

Działania wynikające z regulacji prawnych, obowiązujące przedszkola, szkoły i poradnie to:

  • obserwacja pedagogiczna

  • diagnoza

  • wspomaganie uczniów, rodziców i nauczycieli

  • terapia dzieci, młodzieży i ich rodzin

  • pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku kształcenia i zawodu

  • działalność profilaktyczna

  • działalność interwencyjna i mediacyjna

  • działalność informacyjno – szkoleniowa


Obserwacja l.jpg

Obserwacja

prowadzona jest na wszystkich etapach edukacyjnych przez wszystkich zainteresowanych losem dziecka i młodzieży

w placówce wykonują ją:

  • nauczyciele i specjaliści zatrudnieni w przedszkolu i w szkole

  • specjaliści z poradni w ramach:

    • dyżurów (porady, konsultacje, obserwacja dzieci i uczniów na zajęciach edukacyjnych)

    • warsztatów tematycznych (obserwacja na zajęciach prowadzonych przez pracowników poradni)

    • badań sondażowych

      Uwaga:

  • Obserwacja pedagogiczna w przedszkolu prowadzi m.in. do oceny gotowości dziecka do podjęcia nauki.

  • Obserwacja pedagogiczna na I etapie (klasy I-III) ma na celu m.in. rozpoznanie ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się.


Diagnoza specjalistyczna prowadzona jest na wszystkich etapach edukacyjnych l.jpg

Diagnoza specjalistyczna prowadzona jest na wszystkich etapach edukacyjnych

  • w zależności od potrzeb i zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami

  • wtedy, kiedy pomimo „systemu wczesnego wspomagania” czyli pomocy udzielanej na terenie szkoły uczniom, u których rozpoznano wcześniej ryzyko wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, utrzymują się one lub narastają. Wskazana jest wówczas pogłębiona diagnoza w poradni.

    diagnozę wykonują:

  • specjaliści zatrudnieni w placówkach na ich terenie

  • specjaliści zatrudnieni w poradniach na terenie poradni


Uwaga l.jpg

Uwaga:

  • Poradnie psychologiczno - pedagogiczne są nadal instytucjami mającymi uprawnienia do przeprowadzania specjalistycznych diagnoz. Nie wykonują tego nauczyciele. Specjaliści nie są uprawnieni do przekazywania nauczycielom narzędzi diagnostycznych czy też uczenia metod badań.

  • Opinia dot. specyficznych trudności w uczeniu się może być wydana uczniowi przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne nie wcześniej niż po ukończeniu przez niego III klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.

  • Przepisy dopuszczają możliwość wydania takiej opinii uczniowi gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej, według szczególnego trybu.


Wspomaganie uczni w organizuj plac wki i poradnie l.jpg

Wspomaganie uczniów organizują placówki i poradnie

w placówce:

  • powoływany jest zespół, „koalicja profesjonalistów działających dla dobra dziecka”, który opracowuje IPET lub PDW oraz realizuje zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze lub/i specjalistyczne,

  • specjaliści z ramienia poradni prowadzą :

    • warsztaty tematyczne

    • konsultacje

    • porady

    • doradztwo edukacyjno-zawodowe

      w poradni:

  • organizowane są różnorodne formy pracy postdiagnostycznej; zajęcia indywidualne, grupowe, warsztaty, konsultacje, terapia indywidualna, grupowa, rodzin


Uwaga9 l.jpg

Uwaga:

  • IPET – dla uczniów z orzeczeniami

  • PDW - dla uczniów z Kartą Potrzeb

  • Nie ma określonej minimalnej liczby uczniów na zajęciach

  • Lista specjalnych potrzeb ma charakter otwarty

  • Możliwość indywidualizacji procesu kształcenia uczniów uzdolnionych

  • Okres udzielania pomocy doprecyzowano jako zadaniowy

  • Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem społecznym nie jest uczniem niepełnosprawnym

  • Jeżeli uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym realizują obowiązek nauki w oddziale integracyjnym nie są zaliczani do grupy uczniów niepełnosprawnych


Wspomaganie nauczycieli i pedagog w l.jpg

Wspomaganie nauczycieli i pedagogów

w placówce :

  • organizują ją dyrektorzy placówek wg odpowiednich regulacji prawnych

  • specjaliści z poradni prowadzą:

    • konsultacje i porady w ramach dyżurów

    • wykłady tematyczne

    • biorą udział w spotkaniach zespołów wraz ze specjalistami innych instytucji (wsparcie merytoryczne)

      w poradni:

  • spotkania informacyjne

  • warsztaty tematyczne

  • konsultacje

  • coaching


Uwaga11 l.jpg

Uwaga:

  • Dyrektor placówki może wystąpić z wnioskiem o udział przedstawiciela poradni w spotkaniu zespołu.

  • Obecność przedstawiciela poradni w spotkaniu zespołu jest zasadna, gdy:

  • w placówce nie ma specjalisty i zespół nie ma możliwości skorzystania z jego specjalistycznej wiedzy, umiejętności czy doświadczenia

  • na podstawie posiadanej opinii czy orzeczenia zespół nie będzie mógł określić form i sposobów pomocy i wiedza specjalisty będzie niezbędna

    3. Obecność przedstawiciela poradni w spotkaniu zespołu będzie możliwa po wcześniejszym ustaleniu terminu między dyrekcjami.


Wspomaganie rodzic w l.jpg

Wspomaganie rodziców

w placówce:

  • organizują dyrektorzy placówek zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami

  • specjaliści poradni służą wsparciem w ramach

    • dyżurów

    • konsultacji

    • wykładów (Dni Otwarte)

    • szkół dla rodziców

      w poradni:

  • warsztaty tematyczne

  • szkoły dla rodziców

  • porady

  • konsultacje interwencyjno – doradcze


Terapia dzieci m odzie y oraz ich rodzin l.jpg

Terapia dzieci, młodzieży oraz ich rodzin

w placówce:

  • prowadzą specjaliści tam zatrudnieni

    w poradni:

  • specjaliści poradni

    Uwaga!

    Korzystający z usług poradni oczekują dyskrecji, często wolą korzystać z pomocy dla siebie i swoich dzieci w miejscu neutralnym, poza środowiskiem szkolnym.


Pomoc dzieciom i m odzie y w wyborze kierunku kszta cenia i zawodu l.jpg

Pomoc dzieciom i młodzieżyw wyborze kierunku kształcenia i zawodu

w placówce udzielają jej:

  • doradcy zawodowi zatrudnieni w placówce lub wyznaczeni przez dyrektora nauczyciele pracujący i realizujący zadania z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego

  • doradcy zawodowi z poradni w formie:

    • dyżurów

    • konsultacji

    • warsztatów

    • udziału w godzinach wychowawczych

      w poradniprzez:

  • konsultacje

  • badania predyspozycji zawodowych


Dzia alno profilaktyczna l.jpg

Działalność profilaktyczna

w placówce:

  • organizują dyrektorzy placówek wg odpowiednich uregulowań prawnych

  • pracownicy poradni prowadzą

    • warsztaty

    • wykłady

    • konsultacje

    • porady

      w poradni:

  • wg planu pracy poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej


Dzia alno interwencyjno mediacyjna l.jpg

Działalność interwencyjno-mediacyjna

w placówce:

  • w sytuacjach trudnych, kryzysowych reagują nauczyciele i zatrudnieni specjaliści

  • pracownicy poradni,gdy wymagają tego okoliczności


Dzia alno informacyjno szkoleniowa l.jpg

Działalność informacyjno – szkoleniowa

w placówce:

  • organizowana jest przez dyrektorów zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi

  • specjaliści z poradni realizują ją zgodnie z kompetencjami

    • wykłady

    • konsultacje

    • porady

      w poradni:

  • wg planu pracy poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej


Wnioski l.jpg

Wnioski

  • Przeobrażenia społeczne i zmiany w funkcjonowaniu (zachowaniu) dzieci i młodzieży stawiają przed instytucjami i osobami pracującymi z dziećmi i młodzieżą nowe wyzwania i obligują do poszukiwania lepszych rozwiązań systemowych.

  • Działania podejmowane na rzecz uczniów muszą być planowane i organizowane w oparciu o istniejące zasoby (lokalowe) i możliwości (kadrowe) tak przedszkoli, szkół jak i poradni psychologiczno – pedagogicznych.

  • Uczeń trafia do poradni m.in. z inicjatywy przedszkola lub szkoły, jeżeli przedszkole lub szkoła nie jest w stanie zaspokoić jego potrzeb.

  • Obok przedszkola i szkoły musi istnieć poradnia jako odrębna instytucja na terenie której organizowana jest działalność na rzecz dziecka i rodziny. Jednocześnie instytucja ta mocno współpracuje ze środowiskiem przedszkolnym i szkolnym i zaangażowana jest w problemy pojawiające się na terenie placówek.

  • Warunkiem sukcesu w działaniu na rzecz potrzebujących pomocy dzieci i młodzieży jest postępowanie zgodne z obowiązującymi przepisami ale równocześnie ze zdrowym rozsądkiem, a także z ograniczeniem do minimum biurokracji i przemyślanymi pomysłami na dobrą organizację pracy.


Slide19 l.jpg

Opracowała:

Małgorzata Piec

Dyrektor Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej nr 3 w Krakowie