第十一章教育评价

第十一章教育评价 【学习目标】了解教育评价的含义、功能和类型了解教师评价、学生评价的内容掌握评价的常用方法与基本步骤。了解当前教育评价改革的理念与动态

第十一章教育评价 第一节教育评价概述第二节教育评价的内容与方法第三节教育评价的改革

第十一章教育评价 第一节教育评价概述一、教育评价的内涵教育评价的出现在20世纪30年代，首先是由美国俄亥俄州立大学的泰勒教授在教育课程的实验研究——“八年研究”中所倡导，至今教育评价的理论与实践已经成为现代教育改革与发展的不可或缺的重要内容。

第十一章教育评价 第一节教育评价概述一、教育评价的内涵当前，我国教育理论界对教育评价一词的解释可以分为四种：第一种，认为教育评价就是教育测验。第二种，认为教育评价就是“专业判断”。第三种，认为教育评价就是把实际的表现与理想的目标进行比较的历程。第四种，认为教育评价是一种有系统地去寻找并搜集资料，以便协助决策者在诸种可行的途径中择一而行的历程。

第十一章教育评价 第一节教育评价概述一、教育评价的内涵当前人们较为认同的教育评价的几个特点：第一，教育评价是一种建立在事实判断基础上的价值判断活动。第二，教育评价的价值判断准则是：教育活动是否满足社会与个体的需要。第三，教育评价是一个活动过程。

第十一章教育评价 第一节教育评价概述一、教育评价的内涵教育评价的概念：教育评价，是指在教育领域中依据一定的目标和标准，运用一定的技术和方法收集与分析相关的教育信息，对相关教育活动、教育过程和教育结果进行科学判断的过程。

第十一章教育评价 第一节教育评价概述二、教育评价的功能 1．导向功能 2．诊断功能 3．激励功能 4．管理功能 5．研究功能

第十一章教育评价 第一节教育评价概述三、教育评价的类型 1．诊断性评价是在教育活动开始之前所进行的预测性、测定性评价，目的是为了了解被评价对象的基础情况，收集决策所需要的必要的材料。 2．形成性评价是在教育活动进行中进行的评价，评价活动本身的效果，目的是了解被评价对象在活动进行中形成或是获得了怎样的变化以获得反馈信息，以便及时调整和改善教育活动的方式或是协助某种方案的制定。 3．终结性评价也可称之为总结性评价，是在教育活动发生后关于教育效果的评价，目的是作出教育效果的判断。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（一）教师评价 1．教师评价的基本要求（1）评价内容的全面性（2）评价主体的多元性（3）评价功能的发展性

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（一）教师评价 2．教师评价的内容（1）职业素养评价 ①坚定的政治信念。 ②事业心与责任意识。 ③精深的学科知识。 ④扎实的教育理论知识。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（一）教师评价 2．教师评价的内容（2）职业能力评价 ①教学工作能力。 ②思想品德教育能力。 ③教育科研能力。 ④语言表达能力。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（一）教师评价 2．教师评价的内容（3）工作绩效评价 ①育人管理。 ②教学效果。 ③教科研成果。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（二）学生评价 1．学生评价的意义（1）有助于诊断和了解学生的发展状况。（2）有助于评定学生的学习状况。（3）有助于促进学生的发展。（4）有助于提高学校的管理水平

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（二）学生评价 2．学生评价的内容（1）道德评价。（2）学习评价。（3）身心发展评价。（4）生活评价。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法一、教育评价的内容（二）学生评价 3．当代学生评价的特点与趋势（1）强调评价功能的形成性（2）以质性评定统整、取代量化评价（3）强调评定问题的真实性与情景性（4）注重对思维过程的评价（5）鼓励学生在评价中学会合作

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 1．测验法测验法是针对评价对象，运用相关理论与方法通过编制量表来提供问题情景，从学生对问题的回答中获取评价信息，并根据一定的标准进行判断的教育评价方法。（1）测验法的类型 ①客观题评价法。②主观题评价法。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 1．测验法（2）实施测验法要注意的问题在设计测验量表时关键要注意这样四个指标。 ①测验的信度。 ②测验的效度。 ③测验的难度。 ④测验的区分度。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 2．问卷法问卷法:为了获得大范围内的教育活动相关信息而向有关人员分发印制好的问题表格，要求被评价者按题回答，然后集中整理统计得出所提供的评价信息的一种书面调查的方法。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 2．问卷法（1）问卷法的种类 ①自由记述法。 ②多项选择法。 ③是非法。 ④评定量表法。 ⑤编序排列法。

第十一章教育评价 第二节教育评价的内容与方法二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 2．问卷法（2）问卷法的步骤与要求问卷的实施过程中要注意与被调查者建立信任，以便调查结果较为真实。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 3．访谈法访谈法是指通过与被评价对象或是相关人员的面对面谈话，直接获取评价信息的一种评价方法。（1）访谈法的基本步骤。 ①制定访谈计划； ②编制访谈提纲，也就是准备好谈话的内容； ③进行访谈。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 3．访谈法（2）访谈法要注意的问题。首先要选择好访谈的对象、场合与访谈时机；其次，明确访谈的目的，合理组织好问题的顺序；再者，尊重被访谈者，认真客观记录，真实把握谈话者的所表达的意图。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 4．观察法观察法，在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录从而了解被观察对象获取评价信息的方法。（1）观察法的基本类型。 ①自然观察法； ②时间样本观察法； ③情境样本观察法； ④追踪观察法。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 4．观察法（2）观察法的步骤。首先选择恰当的方法来实施对特定对象信息的收集；其次是注意与被观察者良好的情感关系再者是记录观察资料，并对所发现的问题通过其它方式进行验证。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（一）收集评价信息的方法 5．文献法文献法是指通过查阅评价对象的相关文献，并进行恰当分析，从中获取评价信息的一种评价方法。可以分为统计资料分析、历史----比较分析二种。实施文献法的步骤。第一步是分类，也就是根据文献所呈现出来的内容特征按某一特定的标准进行分类记录；第二步是抽样，由于文献资料的丰富，研究者只能从中抽取样本来作出对总体的推测，其中评价者要善于选取其中有代表性、典型性的样本，以便能够较为准确、全面的反映事实；第三步是进行分析，根据对样本信息的分析、评价，做出判断。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（二）处理评价信息的方法 1．定性分析法定性分析法是指在处理所获取的评价信息时所采用的是非数学的方法，主要针对所获信息中一些难以定量表示的资料，依靠评价者的主观判断来获取评价的结果，因而亦称“判断分析法。主要有： ①哲学分析法。 ②系统分析法。 ③逻辑分析法。

第十一章教育评价 二、教育评价的方法（二）处理评价信息的方法 2．定量分析法定量分析法是指对评价信息的处理采用数量化的方法，定量分析法一般是用某种数字来表示的特定评价对象的信息及统计结果。主要有： ①指数法； ②累积分数法； ③统计分析法。 3．定性与定量分析相结合的方法

第十一章教育评价 第三节教育评价的改革一、新课程背景下的教育评价变革（一）教育评价改革的背景 1．解决传统评价中所存在的问题的需要当前人们对于教育评价中存在的问题主要着眼于这样几个方面：（1）评价功能的片面性。（2）评价方法的单调性。（3）评价主体的单一性。（4）评价内容的知识化。 2．适应新课程改革的现实要求

第十一章教育评价 第三节教育评价的改革一、新课程背景下的教育评价变革（二）新课程背景下的教育评价改革 1．注重对学生学习过程的评价，发挥学生评价的发展性功能 2．重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价 3．重视评价主体的多元化，强调学生评价的多主体参与 4．采取多样化的学生评价方法，将评价与考试作为促进学生学习的环节

第十一章教育评价 第三节教育评价的改革二、教育评价改革的生长点（一）发展性评价发展性教育评价表现出这样几个特点：（1）关注过程，促进发展（2）主体参与，多方评价（3）内容全面，标准多元（4）目标明确，方法多样（二）综合素质评价

第十一章教育评价 第三节教育评价的改革三、考试改革（一）高考改革第一，“能力立意”成为高考命题目标。第二，高考内容改革体现创新。第三，高考科目设置改革进展顺利。第四，高考保送生制度出台新政策。第五，增加网上录取的试点。第六，高校招生自主权逐步扩大。（二）中考改革

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